1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....二点聚焦有渔船的苦水。第三层女生读，到结束。第三遍，配乐朗读，读出诗的感情色彩描写沦陷区的节，读得凄楚忧愤描写解放区的节，读得明朗温馨。二个性感受诗人描写摸索时手掌的感受，细腻而又真切在想像中描画了祖国的现状，感受着沦陷区人民生活的苦难，倾吐着对祖国母亲的赤诚。请闭上眼睛静静聆听，选择你感受最深的句子。生活的苦难，倾吐着对祖国母亲的赤诚。请闭上眼睛静静聆听，画出你感受最出种忧愤悲苦之情。学生交流从动词的选用来看，作者用语富于变化，如触到滑出蘸着沾轻抚贴等词紧紧扣住摸索二字，文章思路清晰明了。从形容词的使用来看，因为作者的主观情感蕴含其间，所以既形象又含蓄。如残损词来修饰手掌，既是写实，点明作者在狱中遭受了非人的折磨又如面旗帜，宣告着诗人的坚贞不屈。从比喻句来看，既新颖贴切......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....荒凉的渔村里，只有残留的破旧的渔网和白森森的鱼骨偶尔有人在村里走动，他们面容憔悴衣衫破旧。我恨,不是因为侵略者强占了我们的国土，人民怎会是这般模样齐读，品精神同学们我用残损的手掌教案教师板书关键词再问诗人手掌先后抚摸到的地方是迥然不同的，你们能否帮以上的关键词找到相反的词语，说说先前摸索到的土地是怎样的土地预设温暖冷凉明朗阴暗蓬勃憔悴坚固化为灰烬血和泥想象，描写画面诗人描写摸索时手掌的感受，细腻而又真切，真的在想像中他描绘了冷冷的色调与灰灰的死寂，感受着沦陷区人民生活的苦难，倾吐着对祖国母亲的赤诚。请闭上眼睛静静聆听前半部分选择你最掌去摸索这广大的土地触到掠过，沾了，轻抚运力量贴在上面，寄爱和希望诗歌围绕题目出现了两次用残损的手掌，可两次的动词不同，处是摸索，处是轻抚......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....描写诗人轻抚解放区时的内心感受，诗人用了两个比喻。恋人柔，传达出种纯净而美好情愫婴孩手中写出了解放区的亲切和令人依恋的，十分贴切地表现了诗人对祖国的依恋和挚爱之情。教师小结诗中的修饰语给诗歌涂上了冷和暖两种色调，形成了对比，很好地表现了诗人的情感。三理解背诵根据诗人情感的流动，边想像边背诵，力争最短时间内背下来。我用残损的手掌教案全文过人类共通的情感经验调动读者的联想，形象感受到对如恋人般美好如母亲般亲切的解放区的向往之情。又如像牲口样活，蝼蚁样死亦是如此。从句式来看，作者在写解放区时多用短句，活泼跳跃，以表现解放区的生机和活力明朗和幸福，如温暖，明朗，坚固而蓬勃生春因为只有那里是太阳，是春。从韵脚来看，有时是四行押个韵，有时是两行押个韵，既和全诗的情绪流变致......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....欢迎阅读参考,我用残确定品析重点诗歌中的修饰语。学生自选句，品析诗中修饰语。学生交流，内容可以如下春天，堤上繁花如锦嶂，嫩柳枝折断有奇异的芬芳句，用锦嶂来比喻百花争艳的美景，用奇异来形容柳枝的芳香，洋溢着喜爱赞美之情，反衬出对祖国遭受到灾难的哀痛之情。岭南的荔枝花寂寞地憔悴，拟人手法，用寂寞来表现祖国遭受日寇蹂躏后荒凉衰败的景象，表达了诗人内心的痛楚。像恋人的柔发，婴孩手中国现代诗，戴望舒论诗零札摘录，杜衡望舒诗论，张新戴望舒个边缘文化型诗人备选创意创意说明从语言的角度学习诗歌，不仅能从个别致的角度领略到诗的美，而且有助于培养语感，提升语言鉴赏力。教学步骤自主发现要求学生从语言的角度阅读课文发现课文。教师示范从词语的搭配来看，作者很善于用修饰语来表达情感，如用残损冷彻骨寂寞憔悴阴暗来写沦陷区......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....由手掌的触觉联开去，从所见所听所闻所感等多种角度来描述自己的感受。如我触到荇藻和水的微凉句可以这样描述我把手伸进水中，河水冰凉冰凉。昔日那锦幛似的鲜花，在炮火中枝残叶败那嫩柳枝发散出来的清香，被浓浓的血腥味笼罩。水中的荇藻啊，好似挂在我心头的挽幛,长白山的雪峰冷到彻骨祖国的长白山上，雪峰兀立，寒气彻骨，似把把利剑，刺痛着我的心,因为我看到侵略者的铁蹄正在我的祖国肆意践踏我用残损的手掌教案，由发现诗的美，到评价诗的美，再到发现更多的美，学生能力呈螺旋式上升。教学步骤充分朗读第遍，教师教读，读出诗的节奏和重音我用残损的手掌摸索这广大的土地这角已变成灰烬，那角只是血和泥第二遍，师生合读，读出诗的层次。第层师读，我用残损的手掌摸索这广大的土地。第二层男生读，这角已变成灰烬到我蘸着南海没配乐齐读......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....十分注重诗的音乐美，这首我用残损的手掌同样也体现着他对诗歌韵律的追求，因此，教学可从朗读切入。充分朗读之后，个性解读多角评析自主链接，分层推凝冰都哗哗地解冻偶成苦难的岁月不会再迟延，解放的好日就快到口号是的，他不想自己如蝼蚁苟且偷生所以他在酷刑残害下也不供出个文艺工作者，他在狱中题壁如果我死在这里，朋友啊，不要悲伤，我会永远地生存在你们的心上。在时代潮流的感召下，诗人戴望舒终于走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷，次次充满韧劲和豪情地歌唱。而且在同时代中也有这样高亢的歌号召着每个爱国者的心。拓展，知时代到侵略者的铁蹄正在我的祖国肆意践踏,岭南的荔枝花寂寞地憔悴岭南，这四季如春的地方，闻不到花香，听不到鸟语，满山都是荒凉满眼都是废墟，听到的只有百姓那愁苦的哀叹那愤怒的呼喊。我蘸着南海没有渔船的苦水南海上......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....婴孩掌中乳，通部分对解放区侧重于写意，充满了抒情意味。我发现整首诗歌都是在诗人的想像中完成的，因此，诗歌的意境既有现实的真实性，又具备超现实的广阔性，两者水交融巧妙和谐。四自主链接请你根据自己的积累，为本课学习资料库添加相关内容。点拨添加的内容可以有我用残损的手掌的名家朗读，我用残损的手掌赏析戴望舒的成名作雨巷的音画欣赏，戴望舒的同期作品狱中题壁戴望舒与中依恋,这土地是美好的温暖的是令人向往的无比香甜的。解放区的天，是明朗的天解放区的地，是美丽的地,学生交流。三多角评析自选角度，评析文章。用我发现说话。学生的发言可能有我发现文章在构思上用了线串珠的手法，即用手掌的感受这线索将全诗贯穿起来，所以文章描写的对象虽多，但点也不觉得芜杂。我发现文章运用了前后对比的手法。在写沦陷区时......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....情绪却陡然变化，变得热切，充满了憧憬。我发现文章语言上很有特点。诗人选用了积极的暖色调的词语来描写解放区，而用消极的冷色调的词语来描写沦陷区，很好地表达了情感。我发现诗人表达情感的方式很巧妙，他用具体的形象来表达自己的主观情感，使得抽象的心绪变得具体可感。我发现诗歌前后部分写法不同，有种摇曳多姿的美。前半部分写沦陷区采用的是实写，用幅幅富有特征的画面缀连而后,岭南的荔枝花寂寞地憔悴岭南，这四季如春的地方，闻不到花香，听不到鸟语，满山都是荒凉满眼都是废墟，听到的只有百姓那愁苦的哀叹那愤怒的呼喊。我蘸着南海没有渔船的苦水南海上，片死寂。荒凉的渔村里，只有残留的破旧的渔网和白森森的鱼骨偶尔有人在村里走动，他们面容憔悴衣衫破旧。我恨,不是因为侵略者强占了我们的国土，人民怎会是这般模样像恋人的柔发......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....心中是很急切的，沉痛的，很冲破这黑暗，找到光明的出口而轻抚则是轻轻的抚摸，是诗人在抚摸探索无限的江山之后，摸到了自己理想的地方，他对这块土地特别的热爱，于是他会将所有的力量运在手心不再为感情所累，全身心投入到解放事业当中去，当众砍下根手指，请友人在酒精瓶里保存好以为见证，以志警醒。可是，十多年后，诗人被日军逮捕用酷刑审讯，在狱中他想用残损的手掌抚摸被日军蹂躏的国土，身体被拘禁的他用不曾屈服的灵魂写下了我用残损的手掌，他是谁雨巷诗人戴望舒让我们来读读在特殊的年代里写下的我用残损的手掌，听听，他唱出了什么样的心声。板书课题二听读，品意象创设音乐情境，教师配乐我用残损的手掌教案我用残损的手掌是以雨巷诗人之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作......”。