《小数和整数相乘》说课稿㊣精品文档值得下载

《《小数和整数相乘》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我对本节课的教材进行些简要的分析本课内容是苏教版国标本小学五年级上册第七单元第课时的内容。这部分内容主要引导学生探索小数乘整数的计算方法，在此之前，学生已经掌握了整数的四则运算小数的意义和性质以及小数加减法。小数乘法的计算在日常生活以及进步学习中都有广泛的应用。小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进步学习和探索小数乘小数的基础......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让学生在观察中清楚的知道夏天和冬天西瓜的单价不样。然后在夏天场景图下呈现夏天买千克西瓜要多少钱这个问题。根据学生的回答适时板书。最后让学生观察这个乘法算式和以前学过的乘法算式有什么不同，学生式，可以发现什么。引导学生小结位小数乘整数，积也是位小数两位小数成整数，积也是两位小数。接着引导学生提出猜想小数和整数相乘......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....练习十二的第题让学生做在作业本上。通过练习活动，有助于学生巩固对算理的认识，又有利于学生提高计算能力以及解决简单实际问题的能力。五回顾所学，总结延伸。在课结束之前，让学生总结这节课的收获，并说说在计算小数乘整数时要注意些什么。通过总结，可以让学生进步加深印象本节课所学的内容。小数和整数相乘说课稿各位老师好,我今天说课的题目是小数和整数相乘......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....要用计算器来计算几道题，看看会不会有例外的情况。然后板书几道题。让学生各自用计算器计算，并记录下得数。在学生操作完后指名报得数，并板书。接着引导学生得出刚才的猜想是正确的。随后组织学生根据刚才的计算和比较在小组里讨论在计算小数乘整数时，应该怎样计算引导学生小结计算小数乘整数时，般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....结合数学学科的特点及数学课程标准的要求，制定如下教学目标让学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。让学生在探索计算方法的过程中，进步体会数学知识之间的内在联系，培养学生初步的抽象概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。根据数学课程标准与教材，结合学生的基础，我确立了如下的教学重难点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....培养学生初步的抽象概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。根据数学课程标准与教材，结合学生的基础，我确立了如下的教学重难点。本课的教学重难点是掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。最后我来说说这堂课的教学过程。本节课大致分为以下几个环节创设情境，引入新课。课开始，首先通过谈话问学生你们喜欢吃西瓜吗随后呈现例的场景图......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....先安排位小数乘整数，让学生利用已有知识和经验探索算法然后安排两位小数乘整数，让学生先进行加法计算，再进行乘法计算。试试安排学生用计算器进行些小数与整数相乘的计算，进步积累感性材料，最后讨论总结小数和整数相乘的计算方法。练练和练习十二第题主要让学生巩固所学的计算方法，并用来解决简单的实际问题。根据上述教材结构与内容分析......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....并点上小数点。让学生带着验证刚才的猜想是否正确的意图去计算，目的明确，为之后的归纳计算方法提供了充分的依据。四巩固练习，进步掌握计算方法。练练的第题是道竖式计算，先让学生观察竖式并说说列竖式时注意些什么，再计算，然后通过讨论明确当得数的末尾有的时候，要根据小数的性质进行简化。练练的第题是根据直接写出其它各题的积，先让学生计算，然后指名回答......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....积的小数部分也有几位先让学生结合具体情境，探索的计算方法,在此基础上介绍用竖式计算，有助于学生初步感知积的小数位数与因数中小数的位数是相同的。然后通过教学，让学生进步积累小数乘整数的计算方法的感性认识。最后通过比较算法，引导学生得出小结并进行合理的猜想，既有利于明确用计算器计算的针对性，又有助于提高学生的学习兴趣。三验证猜想，归纳计算方法......”。