1、启发。前者理解表达，教师引导点拨，后者理解接受，以教师为主导，以学生为主体，以先进带后进，最终使所有学生达到对于知识内容的理解掌握。从思想认识角度来看，通过本文的学习，可以引导每位学生结合课文来关照自己的内心关注自己周围社会，找到自己灵魂的高贵之处并引发自豪感，或确立个高贵的目标从而向善而行。使所有同学的人生观价值观在课堂引导下得到不同程度的提升。三说教法激趣导入，创设情境新课标教学建议部分指出语文教学应激发学生的学习兴趣„„为学生创设良好的自主学习情境应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。利用阅读期待阅读反思和批判等环节，拓展四维空间，提高阅读质量。根据学生好奇心强的特点，借助教材观点与常规思想之间的差异，向学生提出问题，调动其固有的对高贵的认识，在学生认知经验与文章观点之间制造矛盾，设置悬念，激起学生的好奇心，使之产生强烈的阅读期待，为课堂创设积极热烈的学习情境，为课堂结尾部分引导学生打破旧有。
2、机构的质量方针管理体系和质量实践的文件。本试验室的质量手册是指导试验室质量活动的纲领性文件。质量手册的管理主要是对其进行控制并保持其现行有效，明确管理者和持有者的责任，从而保证管理体系的持续适应性和有效性。质量手册第三章第页共页主题术语第版第次修订颁布日期年月日质量手册的编写编写目的编写质量手册是为了阐明本试验室的质量方针，规定试试验室的内部组织机构和岗位职责，展示试验室的服务能力，描述管理体系和要求。它是试验室全面及时准确有效地贯彻执行国家有关检测活动法律法规和规章的纲领性文件，是试验室管理体系文件中的最高层首要文件。编写依据国家认证认可监督管理委员会试验室和检查机构资质认定管理办法编写要求质量手册应明确表达良好工作水平和服务质量的方针目标，并向社会客户作出应有的承诺和保证。质量手册应规定出试验室的内部关系工作分工和质量职责。质量手册应展示试验室开展检测服务能力。质量手册应反映出试验室的资源配置。质量手册应详细地描述试。
3、学生在阅读中印证人的高贵在于灵魂是不是本文中心论点。学生应该会说是，并将后文例子拿出来证明搜集证据证明论点在确定论点之后进步引导作者又选取了那些材料怎样论证这个论点呢学生在解决这个问题的过程中可能会出现两种情况是按照课文顺序将引证例证都找出来二是只找出事例却忽略了前面的引证内容。如果是前种情况，就先引导学生分析第段的思路和作用。如果事后种情况，就在学生分析完事例之后在引导其关注开头引言的作用。对于第段思路的分析可作如下引导人是支有思想的芦苇把人比作芦苇复习比喻修辞方法，他们有什么共同点学生应该能够比较容易的找出脆弱词作者用这句话是为了说明人的脆弱吗学生朗读课文，促进对语言的感受和理解。然后引导学生分析第段语言之间的联系，感受作者严谨的论证语言和结构文章开篇先引述帕斯卡尔的名言，然后对这句名言进行解释。可是转，指出人依然比宇宙间任何东西都高贵的多，因为人有颗能思想的灵魂。这样，由名人名言深发出自己的观点，更见文章观点深刻，。
4、学生在阅读中印证人的高贵在于灵魂是不是本文中心论点。学生应该会说是，并将后文例子拿出来证明搜集证据证明论点在确定论点之后进步引导作者又选取了那些材料怎样论证这个论点呢学生在解决这个问题的过程中可能会出现两种情况是按照课文顺序将引证例证都找出来二是只找出事例却忽略了前面的引证内容。如果是前种情况，就先引导学生分析第段的思路和作用。如果事后种情况，就在学生分析完事例之后在引导其关注开头引言的作用。对于第段思路的分析可作如下引导人是支有思想的芦苇把人比作芦苇复习比喻修辞方法，他们有什么共同点学生应该能够比较容易的找出脆弱词作者用这句话是为了说明人的脆弱吗学生朗读课文，促进对语言的感受和理解。然后引导学生分析第段语言之间的联系，感受作者严谨的论证语言和结构文章开篇先引述帕斯卡尔的名言，然后对这句名言进行解释。可是转，指出人依然比宇宙间任何东西都高贵的多，因为人有颗能思想的灵魂。这样，由名人名言深发出自己的观点，更见文章观点深刻，。
5、个事规定的程序，为了确定给定的产品材料设备生物体物理现象工艺质量手册第三章第页共页主题术语第版第次修订颁布日期年月日过程或服务的种或多种性能的技术操作。检验方法为进行检验而规定的技术程序。标准为促进最佳的共同利益，在科学技术经验成果的基础上，由各有关方面合作起草并协商致或基本同意而制定的适于公用并经标准化机构批准的技术规范和其他文件。注满足定义中所有条件的文件，有时可能称为其他名称，如建议。在些语言中，标准词经常具有其他含义，它可以指不符合本定义全部条件的技术规范，例如公司标准。规范阐明要求的文件测量仪器计量器具单独地或连同设备起用以进行测量的器具。计量器具的检定查明和确认计量器具是否符合法定要求的程序，电它包括检查加标记和或出具检定证书。校准在规定条件下，为确定测量仪器或测量系统所指示的量值，或实物量具或参考物质所代表的量值，与对应的由标准所复现的量值之间关系的组操作。标准物质具有种或多种足够好的确立了特性，用于标准仪。
6、见解独到，也增强了文章的说服力。当然也不该否认肉身生活的必要，是退步说理，以退为进，辩证地看问题，是文章说理更严密。转折词但是引出人的高贵却在于它有灵魂生活，文章的中心论点水到渠成的得以确立，明确集中，毫不含糊。接下来两句话，对文章中心论点稍作解释，说明内心世界的差异决定了人的高贵平庸乃至高贵卑鄙。对于事例内容，可借助分层环节引导学生进行分类归纳提炼，梳理思路同学们已经说到，作者列举了五个事例来证明中心论点，这些事例之间又有什么联系呢下面请同学们给这几件事分层并说明分层理由。这部分学习可以让学生在自主阅读的基础上进行合作交流，互相促进。找出文中承上启下的句子珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来切贤哲的共同特点。用来概括前三个事例的共同点这句话根本段下文内容的联系学生应该能很容易看出，可是要让学生回头联系上文内容会有定难度，所以需要发挥教师的主导作用，引导其通过对切贤哲这词语在文中意义的分析来启发学生联系上文。
7、两归纳判断。从小学语文阅读教学开始，学生就在不断练习以文为本，从文中提取有关信息来理解文章的方法，所以可以引导学生进行合作探究，从文中提炼信息，然后进行归纳整理，理解灵魂的深刻含义。说学习方法和技巧自主合作应是本节课重要的学习方法，学生通过默读整体感知课文对于第段和最后段内容要借助朗读，调动视觉听觉促进对文章思路内容语言的理解和感悟对于难点灵魂含义的分析，学生在自主学习的基础上进行合作探究，从文章中提炼有关信息进行归纳总结。说个性发展和群体提高新课标基本理念显示语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。教学建议部分指出尊重学生的个体差异。从知识内容角度来看，在复习巩固原有议论文知识的基础上，绝大多数学生对于本文论点和论据应该达到比较明确的区分，对于文章论证语言和论证思路的分析灵魂词含义的探究，可以通过课堂讨论，充分展示阅读理解能力较强学生的特长，使能力较弱学生在讨论的过程中受到带动。
8、容。朗读是阅读教学的另重要方法。文章第自然段的引证法运用和作者严谨的论证语言仅靠遍默读，理解起来有定难度，在朗读过程中，学生可以调动眼口耳三种感官来加强对文章语言的感受和分析题目推想论点板书题目以后提出问题看到这个题目之后你觉得本文应该写什么学生可能得出的答案全文就在写人的高贵在于灵魂为什么说人的高贵在于灵魂作者会找出各种理由来证明人的高贵在于灵魂„„不管学生的语言怎样组织，回答般不会脱离人的高贵在于灵魂这句话。在学生回答的基础上，引导其分析这是不是本文中心论点从你们的回答来看，都没有脱离人的高贵在于灵魂这句话，那么它是不是文章的中心论点呢可带领学生复习论点概念论点是作者的观点主张态度等。根据前面六课议论文学习的经验，学生应该能够推想出它是中心论点。阅读文本验证论点那下面我们来默读遍课文，看看这句话到底是不是文章的中心论点。引导学生阅读文本，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。复习论证方法引证例证喻证对比论证。引导。
9、观念，建立或提升自己的人生观和价值观做下良好铺垫。自主学习，合作探究新课标基本理念显示学生是学习和发展的主体„„语文课程必须„„充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。教学建议部分指出阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。据此，课堂教学中应引导学生调动已有知识经验，对文章内容进行自主阅读理解然后在合作交流的过程中不断加深认识并修正自己的知识见解，最后在教师的引导下使之完善。默读把握，朗读感悟新课标教学建议指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要。默读是学生进行阅读理解的主要方法，本文是自读课文，只安排课时，篇幅又比较长，默读能够加快阅读速度，并且学生在默读过程中可根据自己的具体情况对文章局部进行重点关照，使学生能快速全面地把握文章内。
10、容。朗读是阅读教学的另重要方法。文章第自然段的引证法运用和作者严谨的论证语言仅靠遍默读，理解起来有定难度，在朗读过程中，学生可以调动眼口耳三种感官来加强对文章语言的感受和分析题目推想论点板书题目以后提出问题看到这个题目之后你觉得本文应该写什么学生可能得出的答案全文就在写人的高贵在于灵魂为什么说人的高贵在于灵魂作者会找出各种理由来证明人的高贵在于灵魂„„不管学生的语言怎样组织，回答般不会脱离人的高贵在于灵魂这句话。在学生回答的基础上，引导其分析这是不是本文中心论点从你们的回答来看，都没有脱离人的高贵在于灵魂这句话，那么它是不是文章的中心论点呢可带领学生复习论点概念论点是作者的观点主张态度等。根据前面六课议论文学习的经验，学生应该能够推想出它是中心论点。阅读文本验证论点那下面我们来默读遍课文，看看这句话到底是不是文章的中心论点。引导学生阅读文本，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。复习论证方法引证例证喻证对比论证。引导。
11、见解独到，也增强了文章的说服力。当然也不该否认肉身生活的必要，是退步说理，以退为进，辩证地看问题，是文章说理更严密。转折词但是引出人的高贵却在于它有灵魂生活，文章的中心论点水到渠成的得以确立，明确集中，毫不含糊。接下来两句话，对文章中心论点稍作解释，说明内心世界的差异决定了人的高贵平庸乃至高贵卑鄙。对于事例内容，可借助分层环节引导学生进行分类归纳提炼，梳理思路同学们已经说到，作者列举了五个事例来证明中心论点，这些事例之间又有什么联系呢下面请同学们给这几件事分层并说明分层理由。这部分学习可以让学生在自主阅读的基础上进行合作交流，互相促进。找出文中承上启下的句子珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来切贤哲的共同特点。用来概括前三个事例的共同点这句话根本段下文内容的联系学生应该能很容易看出，可是要让学生回头联系上文内容会有定难度，所以需要发挥教师的主导作用，引导其通过对切贤哲这词语在文中意义的分析来启发学生联系上文。
12、器评审测量方法或给材料赋值的材料或物质。能力验证利用实验室间的比对，对实验室的校准或检验工作进行判定。实验室间比对按照预先规定的条件，由两个或多个实验室对相同或类似检测物品进行检测的组织实施各评价。质量方针质量手册第三章第页共页主题术语第版第次修订颁布日期年月日由组织的最高管理者正式发布的该组织总的质量宗旨和质量方向。质量体系为实施质量管理所需的组织结构职责程序过程和资源。过程将输入转化为输出的组彼此资源和活动。程序为进行项活动所规定的途径。质量手册阐明个组织的质量方针质量体系和质量实践的文件。记录为已完成的活动或达到的结果提供客观证据的文件。质量审核为获得审核证据并对其进行客观的评价，以确定满足审核准则的程序所进行的系统的的并形成文件的过程。纠正措施为了防止已出现的不合格缺陷或其他不希望的情况再次发生，消除其原因而采取的措施。管理评审由最高管理者就质量方针和目标，对质量的现状和适应性进行的正式评价。阐述质量手册是阐述检。
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