1、借自身的审美力想象力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增强了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶，对自己的终身发展也有益。第六步延伸拓展。小结引入我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏，但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪个充满童稚的游戏，也是可以让你获得类似的发现体验后来它发芽成长了吗语文学习既要读透课文，但有不能局限于课文，应向生活拓展。由童年的游戏引发的体验，应注重对学生人文精神的引导，在共同的交流切磋中，人人参与说话，互相沟通互相合作，学生的积极性高，表现欲强，这也符在合活动原理。第七步课堂小结学生根据学习的所得，用句话说说自己的收获感受。教师小结罗丹也曾说过美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。我希望同。
2、以自己选指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。本科课具体学法主要有学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。学生反复朗读感人语段，品读与倾听。学生上网搜索有关野生动物的资料。四教学过程根据学生的认知规律思维发展规律并结合语文学科特点，根据教学目标的具体要求，设计科学合理艺术的教学环节，就是有目的地培养学生思维的有序性逻辑性综合性，还要突出体现学生的主体活动，所以确定以下教学步骤课前布置预习朗读课文遍。自学文中的生词重点词语。找出你认为文中优美生动或令人感动的语句，加以赏析做在预习活页上。搜集斑羚的有关资料。课堂教学流程第课时创设情境，导入新课。斑羚介绍播放动物世界片头，用斑羚图片定格现在，你就是赵宗祥，请你向大家介绍下图片上这种动物长啥模样个别自由发言后，在图片上显示简单的文字介绍，齐读。今天。
3、，所以感悟起来有定的难度。同时，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展第二课时的活动。教学目标。根据教学目标综合化系统化细目化行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为知识与能力理清并感受文中生动感人的情节通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲舍己为人的斑羚精神。联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。过程与方法通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力分析概括能力和口头表达能力。有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。通过保护野生动物活动设计，培养学生自主合作探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。第二课时情感态度和价值观通过感受动物自我牺牲舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识。教学重点教学难点。。
4、习的兴趣和欲望，再接触文本，感受作者字里行间渲染的故事的凝重氛围，自然关注内容。在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢让我们带着疑问打开课文，默读剩下的内容，看看故事又有什么波折读完课文后，谁能简要复述下接着发生了什么故事指名复述其余同学仔细听，听完后可适当补充或纠正。说明这环节既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教学奠定了坚实的基础。而且还可以让学生纠正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性。能用两个词语说说你读完后的感受吗感动壮观惨烈„„三研读赏析在整个故事中，什么地方最让你感动读读感动你的相关情节，细细品品，你为什么感动要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。学生发表看法。可能谈到的重点话题以及教师可作的引导关于老斑羚的试跳是否老眼昏花，逞能如果你就是目睹它跳。
5、个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起场惊心动魄惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出，展现了我们中华民族生生不息澎湃激扬的活力。新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化的智慧，吸取人类优秀文化的营养。语文是人文性很强的学科。本文充分展示了我们中华民族文化的丰厚博大，充盈着生命的宣泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神上的影响是深远的。同时，本文在写作上，内容与形式高度统，气势恢弘，有阳刚之美，是学生学习感悟的好素材。学情分析初的学生有定的自主阅读感悟能力，但有些感悟层次尚浅，需要教师进步引导点拨培养，特别是与学生的实际生活联系不是很紧密的文章，学习起来更是有定难度。教学目标知识目标通过朗读课文，理解主要内容，学习本文形神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。能力目标立足。
6、的斑羚，你怎么看待它的行为关于斑羚群自动的分成两拨意味着什么为什么他们会这么做你想象下它们可能会有哪些神情关于从头至尾没有只老斑羚调换位置如果你是成功逃生的小斑羚，你会对他们说些什么你又从中读到了什么关于第对试跳的情景这情景中哪些话最令你感动为什么从作者的描写中，你看见怎样的场景适时插入第对飞渡的关于镰刀头羊的最终的消失它结局有哪些可能为什么不直接写它跳崖它应不应该跳假如你是目睹的猎人，你怎么看待它的消失注有关上述话题的语句或段落分析前先读，赏析后还要全班练读，指名读。说明此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到老斑羚以生命给斑羚群作提示文中有关镰刀头羊的消失老少的斑羚试跳的语段等等，对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，能更形象更直观让学生感受到老少斑羚飞渡的过程。四深入。
7、感染更多的人，加强学生的社会责任感，第二节课领学生到微机房去上课，运用微机课学习的上网技术进行保护野生动物实践活动资料的搜集和整理，语文教师要推荐内容对口的网站或网页，为优化学生的设计多提意见。授课过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流，并进行适当点拨，主要贯穿以下教法。情境设置法在导入新课时，教师先给学生观看段斑羚飞渡这个故事的前因，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。朗读法每篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中应让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，节课书声琅琅，才能加深了学生对课文的理解。三学法根据课文特点和学生实际情况，新课标在教学中要重视的问题里指出教学过程应突出学生的实践活动让学生。
8、我们就随着连串蹄声走进斑羚的世界。出示课题，齐读。说明有关斑羚的介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过斑羚，而且模仿主持人说说斑羚的外型也为下面学生对课文的分析提供了定的帮助。肌腱发达极善跳跃，浑身是宝狩猎对象二整体感知给学生观看段狗吠声脚步声蹄声，羚群逃至悬崖。斑羚飞渡故事前因猜猜发生了什么事遭遇何种处境啊这两个问题让学生自由说打开课本，默读自然段，看看到底发生了什么读完后，试用句话概括回答刚才的两个问题。斑羚群被猎人逼至悬崖，陷入了进退维谷的境地。除此以外还提到了什么为什么要交代这些伤心崖的地势险要前无去路，后有追兵的紧张氛围斑羚的跳跃能力无法越过悬崖同学们，当斑羚群面临种族危险时，接下来，你想它们又会怎样呢让学生展开联想，猜测下面的故事说明首先创设情景，学生对故事起因发展的好奇自然吸引了学生的注意力，激发学生学。
9、学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现去描绘去赞美生活的美。我们经常说要把语文课堂还给学生，可教师总是有千万个不放心。学生通过学习，文章的思想意蕴打动了学生的灵魂，他们就能说出自己最深感受和体会。教师的小结，让语文课堂得到了进步的升华。第八步布置作业请以如果我是家长为题写篇短文，畅谈自己的教育构想。文体不限，字数不限以上我从四个方面阐述了这节课有关设想，不足之处敬请批评指正。板书设计竹影丰子忾画竹影天真烂漫的童真童趣中国画和西洋画的不同中国画重神韵，西洋画重形似正音材料撇蘸惬意水门汀口头禅参差不齐安塞腰鼓说课稿教材分析安塞腰鼓是九年制义务教育初中语文教材人教版第二册第四单元的课文。本单元的课文是反映精神文化生活的，共有两篇讲读课文，三篇阅读课文。安塞腰鼓以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用。
10、择感兴趣的内容学习。比如，课文的第二部分是从四个方面来描绘安塞腰鼓的，可以让学生自己选择最喜欢的来学习，切以学生为主。三精读课文，品味语言主要是采用朗读策略，在教师的帮助下，学生通过自读自悟，合作探究，解决文章的重难点。侧重实现能力目标与情感目标。指导学生采取替换式品读，目的是感受语言的节奏美，诗意美。所谓替换式品读，就是将文章中的典型的句子形式变，有如下特点与作用课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。学情分析。课时完成文本教学任务，并结合本课开展课时的保护野生动物实践活动。本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初学生思考的深度不够。
11、据加德纳的多元智力理论，既培养学生德智体美劳全面发展又形成良好的个性的教学目标，又注重培养学生自主合作探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。教学重点整体感知课文，通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲舍己为人的斑羚精神。教学难点联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。二教法关于教法，我想应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会认同作者的情感领会作者的写作意图。据此，我采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量帮助学生走近文本并采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维启迪学生的智慧。为了能充分发挥学生的主观能动性，在第二课时把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。为了加强文本与社会实际的联系，扩大知识面，让学生尝试运用文字的方式去。
12、文，注重感悟并发表自己的见解。体会文章的形式美与内在美，培养学生合作探究的能力。情感目标开放课堂，利用各种课程资源，用中华民族生命律动的厚重的阳刚之美熏陶感染学生。教学重点理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。教学难点理解作者是如何通过语言文字来表现我们中华民族的阳刚之美的。教学流程动画导入，激发兴趣欣赏安塞腰鼓的表演，说说看后的感觉或者让你想起了些什么简介安塞腰鼓简介作家刘成章及其作品二初涉文本，整体感知自由朗读课文，解决生字词，说说这是怎样的安塞腰鼓。用的安塞腰鼓对其进行评价，可填词短语句子，最好是课文中的内容，让学生自主研读，从整体上感知课文。四人小组分工朗读，右上角的学生担任组长，边读边寻找文章的美点。读完后在组内用我觉得这篇课文很美，美在的句式叙述出来，再推选同学准备全班交流。这个环节中学生可。
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