1、,切才皆有可能。材料漫画类材料阅读下面的材料,写出你的审题。写写你的审题材料分析所给材料是幅漫画,这类作文的隐含点在画意上。要注意观察画面内容和画外的文字提示,并把这些结合起来,综合考虑寓意所在,找出写作方向。可采用“寓意揭示法”。审题参考漫画画的是群伐木者在伐光了森林的树桩上,坐听只关在笼子里的鸟儿的歌唱。漫画的寓意是只有到了临近灭绝之时,才知道原来存在的事物的美好宝贵。据此可知,这则材料的含意是保护环境,爱护自然资源不要等事物成为过去再珍视。材料寓言类材料阅读下面的材料,写出你的审题。趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说“哎,你马上就要成为盘中佳肴,再也不能像我样呼吸自由的空气了。”鲥鱼奄奄息“虽然我的生命短暂,但我至少领略过江海的辽远你的生命再长,却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。”乌龟悠闲地踱了几步,笑着“连生命都没有了,。
2、看,不要架空分析,要联系当下。阅读下面的材料,根据要求写篇不少于字的文章。曼德拉“如果天空是黑暗的,那就摸黑生存如果发出声音是危险的,那就保持沉默如果自觉无力发光的,那就蜷伏于墙角。但不要习惯了黑暗就为黑暗辩护,不要为自己的苟且而得意,不要嘲讽那些比自己更勇敢热情的人们。我们可以卑微如尘土,不可扭曲如蛆虫。”要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。写作提示这段材料可分为三层第层是三个假设关系的复句,第二层是三个“不要”,第三层是最后句话。从这三层的关系看,第三层可以概括前两层,是这段文字的重点,也是审题的关键所在,即“我们可以卑微如尘土,不可扭曲如蛆虫”。换句话说,我们地位可以卑微,但灵魂不可卑鄙。据此立意行文即可。第四部分高考作文梯级学案单独成册专题基础等级突破学案材料作文审题。
3、生活实例类素材。寓意揭示法。即透过材料的表象,进行由此及彼的联想,深入挖掘材料蕴含的寓意,从而确立文章的主旨。这种审题法主要是针对寓言漫画类材料。文眼把握法。即把握关键词句,关键词往往是文眼,蕴含着材料的主旨,可将其作为立意的突破口。这种审题法主要适用于有关键句的描述类材料。追根溯源法。即通过事实去寻求原因,抓住了原因,就抓住了材料的灵魂。这种审题法是针对因果关系明显的实例类材料或故事类材料。倾向揣摩法。即把握住情感倾向,有助于确定立意角度。这种方法多是针对单则名言类材料或议论类材料,作者有着相对明显的感情倾向。互补叠加法。即将多则性质相同或看法各异的材料进行互补叠加思考,提炼出正确的观点。这种审题法主要是针对多则理论性材料或多则观点倾向不同的故事性材料。异中求同法。即揣摩看似缺乏联系的材料,寻求相同点,以此作为立意的角度。这种审题法。
4、”“文如其人”。不错的,在文章中确实能感受到作者的性情,或潇洒坦荡,或自由不拘。大凡在文学界受人敬仰的,读者都能找到与文章匹配的词语去概括作者的性格,想来这就是我们所能感知的“人品”了吧。它并不是仅从篇文章中体现,而是渗透在作家生的写作历程中。初识袁中郎是在满井游记山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。如此潇然山水的才子,想来也是位人生的哲学家,他自言“独抒性灵,不拘格套,非从自己胸臆流出,不肯下笔”。其实,这话不但说出了中郎的文学主张,也说出了他的人生态度。在那些赞美自然风光的游记中,每篇都是他对这种生活本色的探寻,他的文章就是他的内心,我们能从文章中感受到作者人格的真,我们的心才会产生共鸣。文学贵在思想的碰撞,金代元好问提出了自己不同的观点“心画心声总失真,文章宁复见为人。”我们总认为的在人格与文章之间。
5、具时间舆论大哗,旅游者考察者慕名而来,小山村暴富起来。写写你的审题材料分析对两则材料进行分析不难看出第则材料中的原始部落的人观念不更新,安于现状,自甘落后,即使引进先进技术也枉然第二则材料中日本小山村的人有强烈的变革意识,即使没有外界帮助也会由弱变强,由贫困变富裕。由此可采用“互补叠加法”得出正确立意改变观念是关键,解放思想是根本。阅读下面的材料,写出你的审题。面向阳光,你获得的是明朗温暖与舒适,但你的脊背却是阴冷的,同时你的眼睛会被灼伤,会流泪。背向阳光,你的脊背爬满阳光,但你看到的却是被照现的黑暗与不堪。你更愿意面向阳光还是背向阳光对此你有什么体验或思考提示材料共有两句话,“面向阳光”和“背向阳光”。这两句话从结构上看是并列关系,从内容上看是对比关系,且每句中均有转折连词,自身又构成对比关系。综合起来看,无论是“面向阳光”还是“背。
6、等号却在这里发生了微妙的变化。文章会成为人心的面具,也许我们需要用双聪慧的眼颗睿智的心去辨别。文章是抒发人性的途径,而有时这条道路会被外界因素阻隔,让我们看不真实,文章本身也沦为了工具。郭沫若以部女神成为中国现代诗史上位举足轻重的诗人,当革命的烈火蔓延整个中国大地时,他的诗便成为了配合革命形势的产物。也许在郭老的骨子里是崇尚自由的浪漫主义,但当他的心被拷上政治的枷锁时,所有艺术的美感就消失殆尽了。曾经写出女神这样唯美诗篇的人,湮没在革命的浪潮中,我们只能扼腕叹息了。但不管有什么不同的观点,有样是不能否认的文显其品动人心。因为他们能将自己的真当作汤底,用生活的阅历作为菜料,以真情实感为辅料,烹饪出锅令人回味的佳肴。品悟品悟提示这是篇审题精准的议论文佳作。作者从材料第段的最后句和材料第二段的最后句入手,以文显其品动人心为题,鲜明地表达了文。
7、题的重点,可抓住李云飞这样做的目的,采用“主旨领悟法”或“追根溯源法”审题。审题参考激发内心的渴望点燃心中信念的灯选择高楼就是选择远见,选择发展只有看到“高楼”,才能认识到自己的不足,才能把握现在,引领未来。材料多则名言类材料阅读下面的材料,写出你的审题。在事情未成功之前,切总看似不可能。生命中最伟大的光辉不在于永不坠落,而在于坠落后总能再度升起。我想告诉大家,只要我们能接受生命中的挑战,连最奇异的梦想都可实现!以上三句都是曼德拉的名言,读了以后你有哪些思考与感悟请联系自身实际和现实生活,写篇文章。写写你的审题材料分析这是多则名言类材料,这类材料要分析比较,同中求异,异中求同,从整体上把握材料的共同点,而不能顾此失彼,仅执和人生理想。个人活在世上,没有梦想,就不可能朝着正确的方向前进而要实现梦想,必须具有坚韧不拔超越自我的精神,唯有如。
8、法了解审题的重要性和高考作文对审题的要求。掌握材料作文审题的八个基本方法。范文佳作品悟能力要求概览浙江卷阅读下面的文字,根据要求作文。古人说“言为心声”“文如其人”。性情褊急则为文局促,品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是致的。金代元好问论诗绝句却认为“心画心声总失真,文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。对此你有什么看法写篇文章阐明你的观点。注意题目自拟,观点自定。明确文体,不得写成诗歌。不得少于字。不得抄袭套作。文显其品动人心浙江考生喜欢卷诗书在手,或品读“照花前后镜,花面交相映”的慵懒与情思,抹浅淡的远山黛,画出女子的婉丽或感受太史公笔下暗流涌动的政权争夺,尔虞我诈,险象环生或带着颗心和三毛共赴撒哈拉沙漠,体味异域风情。正如古人所言,“言为心。
9、拿什么去见识外面的世界”写写你的审题材料分析这则材料可多角度审题。鲥鱼的角度生命短暂,但充实,有意义。乌龟的角度生命最可贵,最重要的是活着。寓言的整体寓意不同的人有不同的人生态度“精彩地活过”与“懒洋洋地活着”应选择哪个。材料多则实例类材料阅读下面的材料,写出你的审题。年,大洋洲北面有原始部落民族。批欧洲传教士见当地人在使用磨制石斧,便大量赠送短柄钢斧,帮助他们提高效益,结果只增加了当地人的睡眠时间。日本兵库县有个小山村。天,村里的长者把村人召集到起说“都什么年代了,咱们还过着与原始人差不多的生活,要改变这种状况,办法不是没有。大都市里的人长期过现代生活,肯定会腻味的。咱不妨走回头路,干脆过原始人的生活,利用落后的„特长‟,出卖‟这落后,定能赚不少钱。”这妙计博得全村人喝彩,大家说干就干,有的在树上筑巢,有的用兽皮缝衣,有的用石器打磨。
10、表材料按数量分,有单则材料和多则材料按内容分,有事例型材料寓意型材料和名言型材料。材料作文的审题就是要对题目中的材料提示语写作要求的每个字词的含义及其相互关系进行认真的推敲揣摩辨析,从总体上把握命题人的意图材料的内涵,明确写作范围和重点。高考作文对审题的要求在高考作文分等分项评分细则中,“审题”具体分为四个等级等为“切合题意”,指审题准确深刻独到二等为“符合题意”,指审题准确,在命题要求范围内,但个性色彩不鲜明三等为“基本符合题意”,指审题大体准确,中心基本明确,但论述或叙述时有游离中心的现象四等为“偏离题意”,指完全脱离题意指向范围和要求。高效技法指津典型案例参照材料作文因材料不同,审题的方法也不尽相同,常见的审题方法有如下八种主旨领悟法。即在认真阅读材料的基础上,准确地领悟材料的中心,作为文章的主旨。这种审题法针对的是则材料,多是。
11、要是针对两则有着对立或相互矛盾观点的材料。发散思维法。即采用发散思维方法围绕松散的材料多角度立意。这种审题法主要是针对人物众多观点不同没有明显倾向头绪繁多的材料。材料单则实例类材料阅读下面的材料,写出你的审题。二十多岁的年轻漂亮的师范大学毕业生李云飞,到山村做了名教师。有年,她接到了笔捐款,这笔捐款的使用方式,迅速引起了社会各界的争议。她没有把钱用在“现实问题”上,比如增添些新的教学工具改善教学环境之类,而是在其他老师的反对下,将全班孩子“奢侈”地带到了深圳,让孩子们第次走出山沟,亲身感受外面广阔的世界。面对记者大堆的问题,年轻女教师只恬淡地说了句话“我们那里太穷了,但我想让我的学生知道山外有高楼。”写写你的审题材料分析这是单则实例类材料,这类材料的内涵是故事的结局和讲述故事的目的,“我们那里太穷了,但我想让我的学生知道山外有高楼”是。
12、阳光”,均有好与不好两个方面。从题干中可以看出“更愿意”要求考生必须做出选择,不能两者平均用力,不分彼此,更不能观点骑墙。“体验”暗示可写记叙文,“思考”暗示可写议论文。阅读下面的材料,写出你的审题。位游客慕名前来拜访当地的位智者。这位游客发现智者的房子只有个房间,房间里除了琳琅满目的书籍以外,只有张桌子和把椅子,再无其他陈设。“您的家具呢”游客好奇地问。“那您的呢”智者反问。“我的我是来旅游的,只是个过客而已。”“我也是。”智者回答。这则故事给了你怎样的启迪与感悟请结合你的生活体验,联系社会实际,写篇议论文或记叙文。提示应抓住游客与智者两人的共性“过客”这切入点来生发启迪与感悟。简单的生活,自由的精神挣脱物欲的束缚,追求心灵的丰富学会做人生的减法做生活的智者做个潇洒的过客等,都是材料的应有之意。从提示语的“生活体验”和“社会实际”要。
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