1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....结果如下答案等量生理盐水测定两组鼠或各鼠胰岛素浓度等量的葡萄糖溶液低于相对血糖浓度验证类实验的解题技法明确目的做什么审题时抓关键句“验证„„”，“证明是„„还是„„”，如验证“硼元素„„”。弄清原理为什么这样做析题为保证实验的正常进行，如何利用材料，满足实验条件，如何才能观察到因变量的指标即实验现象，如何排除其他因素的干扰，得出正确的结论。设计实验怎么做解题“三步走”即分组对照观察。结果与结论怎么样验证性的结果在“预料之中”，是唯的，注意结论与题目吻合。题组考查探究类实验，完善实验过程重庆高考小麦的穗发芽影响其产量和品质。地引种的红粒小麦的穗发芽率明显低于当地白粒小麦。为探究淀粉酶活性与穗发芽率的关系，进行了如下实验。取穗发芽时间相同质量相等的红白粒小麦种子，分别加蒸馏水研磨制成提取液去淀粉，并在适宜条件下进行实验。实验分组步骤及结果如下分组步骤红粒管白粒管对照管加样提取液提取液加缓冲液加淀粉溶液保温适当时间，终止酶促反应，冷却至常温......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....有人认为胃粘膜可分泌胃泌素，该物质能影响胃液的分泌。请完成如下探究实验。主要实验材料和用品小鼠若干只生理盐水胃黏膜液。假设实验步骤把生长发育相同的健康小鼠分成数量相等的两组组静脉注射定浓度的胃黏膜液，组注射在相同且适宜的条件下饲养，观察并记录实验结果预测如果，假设成立如果，假设不成立。解析实验Ⅱ的胃液分泌量明显高于实验Ⅰ，可能是自选喜爱食物信号的刺激使胃液的分泌活动增强。实验Ⅱ与实验Ⅰ胃液分泌的差异是由条件反射引起的。阻断神经联系，食物在胃内能引起少量胃液分泌，表明存在体液调节不阻断神经联系，食物在胃内引起胃液分泌的量增多，表明也存在神经调节。该实验结果表明胃液分泌受神经和体液共同调节。由题意可知，本实验是用来探究胃泌素能否促进胃液的分泌，所以实验的假设为胃泌素能促进胃液的分泌。实验的自变量为胃粘膜液的有无，所以组静脉注射定浓度的胃粘膜液，组注射等量的生理盐水。实验的因变量是小鼠胃液的分泌情况，是观察记录的指标。如果组胃液分泌量明显比组多......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....推测吸烟人群胰岛素浓度普遍填“高于”或“低于”非吸烟人群。胰岛素耐量实验实验思路与糖耐量实验基本相同。给两组鼠注射等量胰岛素溶液，小时内每隔分钟测定各鼠的，最后统计分析。请预测实验结果用坐标曲线图表示。解析根据题意，甲组为实验组，甲组每天注射定量的尼古丁溶液，乙组为对照组，应遵循等量原则，每天注射等量的生理盐水。由图示绘制的实验结果曲线知，此实验的自变量是尼古丁溶液的有无，因变量是每分钟小时内胰岛素浓度的多少，故实验过程中需要对实验组和对照组测定各鼠胰岛素初始浓度，然后，给各鼠注射等量的葡萄糖溶液，并立即开始计时。小时内每分钟测定两组鼠胰岛素浓度次。甲组注射的是尼古丁溶液，类似于吸烟人群，乙组为生理盐水，类似于非吸烟人群，由坐标曲线可推知吸烟人群胰岛素浓度普遍低于非吸烟人群胰岛素浓度。给两组鼠注射等量胰岛素溶液，小时内每隔分钟应测定各鼠的相对血糖浓度的大小。由题意“尼古丁会增加人体细胞对胰岛素的敏感性，增强胰岛素对血糖的调节效力”可知，在绘制曲线时......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在对照实验中，实验组和对照组除了不同外，其他因素都相同。为了排除偶然因素的干扰需遵循。自变量添加时应遵循，无关变量添加时应注意“相同且适宜”，如“等量且适量”。实验变量平行重复原则单变量原则常见的些自变量控制方法增加水中氧气或吹气或放入绿色植物。减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水。除去容器中的。除去叶片中原有淀粉置于。温度控制水浴或恒温箱。除去光合作用对呼吸作用的干扰让植株置于。提供单色光棱镜色散或彩色薄膜滤光。泵入空气溶液黑暗环境黑暗环境题组对验证类实淀粉酶的最适温度是。下表是他为此进行的验证实验，但因各组结果相同而不能达到实验目的。以下改进措施中可行的是试管实验温度淀粉溶液淀粉酶溶液后碘液检测溶液呈棕黄色溶液呈棕黄色溶液呈棕黄色注溶液呈棕黄色即表示没有检测出淀粉......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....实验Ⅱ也应使淀粉酶失活保留淀粉酶活性。若实验Ⅰ淀粉酶失活中两管显色结果无明显差异，且实验Ⅱ淀粉酶失活中显色结果为红粒管颜色显著深于白粒管，则可以说明淀粉酶活性对显色结果造成了影响，即淀粉酶活性是引起两种小麦穗发芽率差异的主要原因。答案蒸馏水控制红粒小麦低缩短淀粉酶失活深于探究类实验的解题技法找到实验目的，从题干中可以找到实验目的是什么。提出种可能的实验原理，换用陈述句表述实验原理。平行分组实施变量操作给以适宜条件培养设计实验步骤。先假设出可能的实验结论再推出实验结果，最后反过来写，即反推正写法。题组考查实验评价及改进兴趣小组为验证对插条生根的促进作用，进行了如下实验。剪取同杨树植株上长势与长度相同部位相近且有个芽的健壮枝条根，随机均分为甲乙两组甲组每根插条上都保留个芽，乙组每根插条上的芽全部去除将甲组插条的下端插入适量蒸馏水中，乙组插条的下端插入等量适宜浓度的溶液中。两组均置于相同且适宜的环境中培养每天观察记录插条上芽的数目......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....要掌握几种主要方法和相应的实验内容，并理解为什么不同实验要使用不同的实验方法。显微观察法观察细胞的有丝分裂，观察植物细胞的质壁分离和复原等。染色法生物组织中还原糖脂肪和蛋白质的鉴定，细胞中和的分布等。同位素标记法元素示踪法噬菌体侵染细菌的实验等。杂交法植物的杂交测交实验等。化学分析法叶绿体中色素的提取和分离等。模拟实验法通过模拟实验探究生物膜的通透性等。引流法观察植物细胞的质壁分离和复原。题组拓展教材实验，考查实验技能及应用广东省茂名市高三二模下图是对位具有胃瘘的病人所进行的临床实验结果实验Ⅰ让此人吃麦片粥的实验结果实验Ⅱ让此人吃下自选喜爱食物的实验结果。两次实验中食物经咀嚼与品尝，但都未能进入该病人胃内。分析回答实验Ⅱ的胃液分泌量明显高于实验Ⅰ，可能的原因是该实验结果说明实验Ⅱ与实验Ⅰ胃液分泌的差异是由反射引起的。把食物通过胃瘘灌入该人胃内，段时间后有胃液分泌若阻断神经联系，食物在胃内仍能引起少量胃液分泌......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....步骤中加缓冲液的目的是。显色结果表明淀粉酶活性较低的品种是据此推测淀粉酶活性越低，穗发芽率越。若步骤中的淀粉溶液浓度适当减小，为保持显色结果不变，则保温时间应。小麦淀粉酶包括淀粉酶和淀粉酶，为进步探究其活性在穗发芽率差异中的作用，设计了如下实验方案处理的作用是使。若Ⅰ中两管显色结果无明显差异，且Ⅱ中的显色结果为红粒管颜色显著白粒管填“深于”或“浅于”，则表明淀粉酶活性是引起这两种小麦穗发芽率差异的主要原因。解析本实验的自变量是小麦种子的提取液去淀粉，即提取液中酶的活性。步骤对照管中可加入等量的蒸馏水作为空白对照。中加缓冲液的目的是控制，以保证酶的活性。显色结果表明，淀粉酶活性越高，则蓝色越浅反之，则蓝色越深，即红粒小麦的淀粉酶活性较低，其穗发芽率也较低。若中淀粉溶液反应底物浓度适当减小，要使显色结果不变，保温时间应缩短，以缩短反应时间。本实验要证明两种淀粉酶活性对穗发芽率的影响，则自变量为淀粉酶的种类，因变量仍为显色结果......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....将实验温度设置为，因为温度梯度过大，实验结果不能说明酶的最适温度就是，错误试管没能成功是因为所用淀粉量过少，或者酶量较多，酶具有高效性，故在条件下都没有淀粉剩余，可以增加淀粉量或者减少酶量，重新设置实验，正确错误斐林试剂检测还原糖需要水浴加热，会破坏设置的温度条件，错误。答案尼古丁是香烟的主要成分之，研究表明尼古丁会增加人体细胞对胰岛素的敏感性，增强胰岛素对血糖的调节效力。现根据血糖浓度与胰岛素浓度的相互调节关系，提供以下两种验证实验的思路，请予以补充完成。实验材料与仪器实验鼠若干，生理盐水，尼古丁溶液，胰岛素溶液，葡萄糖溶液，血糖浓度测定仪，胰岛素浓度测定仪，注射器，计时器等。提示给药的方法和剂量实验指标检测的具体操作均不作要求糖耐量实验分组处理将实验鼠随机均分为甲乙两组，甲组每天注射定量的尼古丁溶液，乙组每天注射作为对照，在相同且适宜条件下饲养周后，再进行敏感度检测。敏感度检测。然后，给各鼠注射，并立即开始计时。小时内每隔分钟测定两组鼠胰岛素浓度次......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....表明胃泌素不能促进胃液的分泌。答案自选喜爱食物信号的刺激使胃液的分泌活动增强条件神经和体液共同胃泌素能促进胃液的分泌等量的生理盐水小鼠胃液的分泌情况组胃液分泌量明显比组多组胃液分泌量基本相当教材实验操作技能迁移物质鉴定类。利用化学试剂与相关物质产生特定颜色反应，进行物质检测时，如实验材料本身具有其他颜色，在检测前首先要进行脱色处理。显微观察类实验要先制片，不同材料用不同的制片方法。主要有装片法把整个实验材料制成装片，如用葫芦藓观察叶绿体切片法把材料切成薄片，以便观察，如脂肪的鉴定和压片法把材料压成片薄层，以便观察，如观察根尖细胞的有丝分裂三种。以成熟的植物细胞为材料，利用质壁分离也可以鉴定细胞死活。用物理或化学试剂诱变时，处理的材料应该是具有分裂能力的组织或细胞观察染色体变异时，定要选择正处于分裂期的细胞进行观察。进行调查研究时，所选择的样本要具有代表性，且要满足样本数量足够多的条件，以减小误差......”。