1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....欣赏了端木蕻良匠心独运的作品,了解了那断永不能忘了的辛酸历史,同学们创作了那么多令人称道的作品如果你还觉得意犹未尽的话,请你动起你的手完成今天的作业。十布臵作业请你将你认为写得精彩的语句积累在积累本上。请同学们在课外收集些与‚‛事件相关的资料,编份小报,来加深对这篇文章的理解。迂回侧击显实效土地的誓言教学难点突破记篇教学目标。流利,有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。揣摩品位本文具有激情的语言。培养强化学生热爱故土热爱祖国的情感。教学重点。流畅有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。,揣摩品位本文具有激情的语言。课时安排课时教学设计整体感悟与体验,导入新课有部电影叫未来水世界,主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....查找有关‚‛事变及作者的相关资料。教学过程导入新课同学们,你热爱你足下的这片土地吗那么就请你用最深情的语言来形容它吧,同学们的语言是那样的优美和深情,是啊,当我们面对着如此美丽而广博的土地时,怎能不生发感慨。古往今来多少文人墨客曾深情地讴歌过我们足下这片多情的土地,今天就让我们跟随端木蕻良的笔共同去领略我们足下这片黑土地的魅力,明确学习目标。设计意图让学生明确学习目标,使学习目的性更强,学生可以做到有针对性地学习。读读知内容自由快速朗读。设计意图让学生熟悉文章。学生活动学生选择自己喜欢的方式朗读文章。共读文章,先指名朗读再教师范读最后全体齐读。设计意图全体师生共同参与,把读的权力交给学生,让学生在读中了解文章内容。学生活动学生边读文章边思考下列问题。串联词前面两位同学读得都非常棒......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....,教师抛出两个问题,激发学生的自主学习欲望与热情问题文中哪些句子或词语最能表达作者的情感深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。问题作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的请举例说明。,学生精读课文,进行语言品味,自主学习,合作交流,明确问题我心里怀着炽痛的热爱我无时无刻不听见我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。问题运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。运用排比比喻修辞表达加强情感的冲击力。如‚当我躺在土地上的时候,怪诞的狂风‛‚当我想起故乡的时候,喷涌着血液样‛在春天,多么丰饶‛等句子。人称的恰当运用。先用第人称‚她‛而不用‚它‛,隐含将土地比作‚母亲‛的意思随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第人称‚你‛,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....两段文字气呵成,结构工整,感情强烈。方法归纳作者用倾诉式的语言表达自己的激情,以富有力度与浓度的情感打动读者。在方法上,是运用呼告的手法是选择有特征有意味的景物组成叠印的个又个画面,展现东北大地的丰饶美丽,是运用大量的排比句,极大地增强了文章的气势和感染力。板书设计土地的誓言深情赞美故乡誓死保卫家乡迂回侧击显实效土地的誓言教学难点突破记篇教学目的与要求了解作者及文章的创作背景。积累有关思乡爱国的名言警句。理解文中关键语句的含义。领悟作者强烈的爱国主义情怀。学习运用呼告排比等修辞方法。感受游子浓郁而炽痛的思乡爱国之情。教学的重点领悟并学习作者强烈的爱国主义精神。文章的标题有什么深刻的含义教学的难点理解文中关键语句的含义,感受作者炽痛的感情。教学设想本文是篇略读课文,主要是通过对背景的了解,以读来体会,以读来加强情感熏陶......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学生活动学生先自主分析,然后合作解疑。写写创佳作串联词通过分析,我们了解了端木蕻良的作品之所以那么富有气势和感染力,是因为他运用了大量的排比句式。他能写出那么秀丽的词句,你们能不能既然如此有自信,那就快点动起你手中的笔吧,我期待着欣赏你笔下绽放的美丽花朵。请同学们结合所给出的句式写话。设计意图学以致用,运用所学自创佳作,提高学生的写作能力。学生活动学生先自己写,然后小组评议,选出优秀作品展示,然后全体同学共评。想想展视野串联词你们的作品写得都那么富有诗意,真让老师对你们刮目相看。那你还知道哪些有关写思乡和爱国之情的诗句吗你还知道哪些有关写思乡或爱国之情的诗句说出来我们大家起积累。设计意图增强学生的积累意识,扩展学生的学习视野。提供资源平台设计意图将课内所学延伸到课外,增强学生自主学习的意识,提高学生自主学习的能力。教师小结通过今天的学习......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....下面由老师来给大家朗读好不好串联词还剩下最后部分,把读的机会留给大家,下面请同学们齐声朗读。思考文中描绘了哪些故乡的事物作者记忆中的故乡是怎样的是谁在对土地发出誓言发出了哪些誓言友情提示同学们可以结合文中具体的词句回答。设计意图培养学生边读边思考,边读边勾画的习惯了解文章的具体内容。悟悟探主题串联词文章的内容是为主题服务的,下面我们来共同分析文章的主题。思考文章表现了作者怎样的思想感情友情提示你可以结合时代背景及作者经历思考。设计意图检查学生课前预习情况,让学生掌握结合时代背景分析主题的学习方法。品品赏特色串联词内容和主题固然重要,但形式也文章的必要组成部分,下面我们来赏析本文的语言。思考你认为文中哪些词句写得精彩为什么友情提示你可以从修辞句式表达情感的方式等多个角度去分析。设计意图学生先自主学习然后合作交流......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....还有课前的准备工作上。课时安排诶课时,但充分利用了早自修的时间。教学过程预习,给下列加点字注音。炽痛嗥鸣斑斓怪诞亘古默挈田垄蚱蜢污秽谰语辗辘镐,解释下列生词。炽痛热烈而深切。嗥鸣野兽大声嚎叫。斑斓灿烂多彩。怪诞奇怪古怪。亘古整个古代。默契双方的意思没有明白说出而彼此有致的了解。污秽不干净。不干净的东西。迂回侧击显实效土地的誓言教学难点突破记篇。教时课时教学过程与方法情境导入导语学生上网检索有关背景和作者的资料整体感知范读学生自读品读精彩语句学生朗读并互相评价揣摩特殊词语的用法‚我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着种热情。‛请再看这样个句子‚在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印,初中年级语文教案土地的誓言教案......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....回响着我的欢笑‛之类的词语呢学生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法,应从以下两方面求解明确该词的本意分析该词所处的语境。最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢布臵作业播放松花江上‚真的成为历史了吗‛以此为题写篇小作文。可以网上检索有关资料迂回侧击显实效土地的誓言教学难点突破记篇教学目标识字认词,积累好词好句,品味文中具有激情的语言。通过朗读了解文章内容,结合时代背景把握文章主题。学习用排比的句式进行写作。过程与方法自主学习与合作学习相结合,师生主体与主体间对话。情感态度与价值观培养强化学生热爱家乡热爱祖国的情感。教学重点通过朗读了解文章内容,结合时代背景把握文章主题。教学难点品味文中具有激情的语言。突破方法学生合作交流共同解疑,教师适当点拨......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我们怎能不为之动容。然而,事变之后,当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。试想,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思今天,我们就来感受下东北同胞当时的心情。教师播放歌曲松花江上,让学生感受歌中的情感,说说自己的感受,创设情境。,教师配乐范读课文,学生按要求听读课文。要求注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。画出自己深受触动的句子或词语。,学生交流各自的听读感受,整体把握作者的思想感情。怀念赞美忧伤愤怒等,学生朗读课文,进步感受文章中的情感。要求流畅准确并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。自主研读与赏析,学生结合课文内容及了解的东北信息,自由交流‚东北印象‛,然后教师课件展示以‚东北印象‛为主题的图片。借此进步把握作者对故土的激情所产生的基础......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在研读赏析的基础上,再次朗读课文,运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。探究与反思,教师抛出个问题课文总共只有两段,请大家想想,这两段在内容和结构上有何异同让学生进行深层次的探究。学生小组充分探讨交流后,全班进行交流,教师引导结果相同都是先直接抒发对故乡的思念之情,然后回忆,最后在直接抒情。内容上的相同点都有对故乡的回忆和描述。第段‚当我躺在土地上的时候,。怪诞的狂风,第而段‚在故乡的土地上,多么丰饶‛。内容上的不同点回忆中选取的景物不同。教师引导所选景物各有什么特点为何选取不同景物学生讨论明确前者选取东北所特有的物产,并采用景物的叠加,是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念,应用排比,则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春,秋两季的景物,同样表现了东北大地的丰饶美丽,但没有采用排比......”。