1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....同时教师也要注意指导学生讨论中的思想发展。比如在讨论‚怎样训练小鸡的反射是在本来就会的反射基础上建立和发展起来的。前者被称为条件反射,后者则叫做非条件反射。分析条件反射建立的过程教师提出,建立条件反射有什么规律呢下面,就来分析教材中介绍的训练狗建立唾液分泌条件反射的过程见‚难点分析‛内容。然后总结出首先要使无关刺激与非条件刺激适时,你会怎样呢‚现在我们就来试试。‛这次教师只让另位同学看清,使用盒子没有刺的面来继续做实验。教师对被试‚你不用紧张,我并不用力,只是轻轻地‛然后突然用刺激盒敲向被试同学的手指。于是引起他再次缩回手臂。但可能盒子还没有碰到手指。‚现在大家又看到了什么‛然后,教师请另结合在的基础上实现无关刺激向条件刺激的转化条件刺激可做为非条件刺激的信号时,单以条件刺激即可引出相应反射性反应。并且着重强调......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....使铃声真的响起来。然后教师可提问题铃声在引起狗分泌唾液的反射时,对狗的意义是什杏,哪只杏更会使你流口水呢‛教师示‚杏‛给学生们看。‚我敢说,现在有好多同学看到这么好的杏已经流了不少口水了。‛‚现在我们分析下,吃杏时流口水,看到杏也流口水,甚至听说杏也流口水。这种唾液分泌反射有何区别‛学生应指出,不同唾液分泌反射的刺激性质有何不同,神经中枢参结合在的基础上实现无关刺激向条件刺激的转化条件刺激可做为非条件刺激的信号时,单以条件刺激即可引出相应反射性反应。并且着重强调,建立条件反射具有提高人和动物适应环境能力的意义。所能建立的条件反射水平越高,适应环境的生活能力也必然越强。由此再进步提出,我们人类在形成条定地点吃食‛的问题时,教师可引导学生把个问题进行分解‚你愿意选择什么刺激做为后来的条件刺激方式‛‚训练的第步你打算怎样做‛‚喂食的时间地点等因素......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....同时教师也要注意指导学生讨论中的思想发展。比如在讨论第九章第四节人类的神经调节优秀教学设计示例定地点吃食‛的问题时,教师可引导学生把个问题进行分解‚你愿意选择什么刺激做为后来的条件刺激方式‛‚训练的第步你打算怎样做‛‚喂食的时间地点等因素,你认为是否会影响训练‛等等。在这样的教学活动中,有意对学生的思考能力表达能力等综合学习能力进行培养第章第节人类反射的能力上比所有其他动物都强。在这方面,最突出的特点是什么呢分析人类特有的条件反射能力教师可以问同学们‚谁吃过杏‛‚我们请同学说说他吃杏的体验。‛‚现在哪些同学有了分泌更多口水的反应‛‚我这有两枚杏,‛教师拿出课前准备的教具两只真的杏或仿真模型,‚只红杏,只是有何区别。然后总结出,人的特有条件反射能力,是对语言这类抽象信号的刺激能建立复杂的条件反射。最后,可以讨论教材中‚动动脑‛部分的个思考题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....分析两类不同性质的反射为了激发学生的兴趣,可结合在的基础上实现无关刺激向条件刺激的转化条件刺激可做为非条件刺激的信号时,单以条件刺激即可引出相应反射性反应。并且着重强调,建立条件反射具有提高人和动物适应环境能力的意义。所能建立的条件反射水平越高,适应环境的生活能力也必然越强。由此再进步提出,我们人类在形成条神经调节教学设计示例第章第节人类的神经调节教学设计示例教学目标知识目标理解非条件反射与条件反射的概念掌握条件反射的建立,并理解其意义理解人类高级神经活动的重要特征。能力目标通过实例比较,培养学生分析问题能力。重点两类反射的主要区别和人类具有对语言刺激建立条件反射能有何区别。然后总结出,人的特有条件反射能力,是对语言这类抽象信号的刺激能建立复杂的条件反射。最后,可以讨论教材中‚动动脑‛部分的个思考题......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在这样的教学活动中,有意对学生的思考能力表达能力等综合学习能力进行培养第章第节人类使你流口水呢‛教师示‚杏‛给学生们看。‚我敢说,现在有好多同学看到这么好的杏已经流了不少口水了。‛‚现在我们分析下,吃杏时流口水,看到杏也流口水,甚至听说杏也流口水。这种唾液分泌反射有何区别‛学生应指出,不同唾液分泌反射的刺激性质有何不同,神经中枢参与的范围水平可第九章第四节人类的神经调节优秀教学设计示例题铃声在引起狗分泌唾液的反射时,对狗的意义是什么启发学生理解,铃声作为分泌唾液反射的条件刺激,能引起唾液分泌是为进食做好准备的反应。再进步提出,如果先喂食物,后给铃声刺激,是否还能建立铃声引起的唾液分泌反射呢这样来启发学生认识建立条件反射的意义是提高了适应环境的能定地点吃食‛的问题时......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....你认为是否会影响训练‛等等。在这样的教学活动中,有意对学生的思考能力表达能力等综合学习能力进行培养第章第节人类这样创设问题情景教师‚我请两位同学前来,帮助我完成项实验。‛‚同学,请你闭上眼,向前伸出你的手臂。‛教师拿出个课前准备好的‚刺激盒‛给另个同学看盒是鲜红色的,两面颜色样,只是有面上露出由里刺出的几枚按钉尖。然后将有刺尖的面对正被试学生手指,举在距指尖处。‚同学,上实现无关刺激向条件刺激的转化条件刺激可做为非条件刺激的信号时,单以条件刺激即可引出相应反射性反应。并且着重强调,建立条件反射具有提高人和动物适应环境能力的意义。所能建立的条件反射水平越高,适应环境的生活能力也必然越强。由此再进步提出,我们人类在形成条件反射的能力上启发学生理解,铃声作为分泌唾液反射的条件刺激,能引起唾液分泌是为进食做好准备的反应。再进步提出,如果先喂食物,后给铃声刺激......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第章第节人类的神经调节教学设计示例第章第节情况介绍给全体观察者。现在教师可以提出‚我们从刚才的实验中看到了同学两次缩手反应,让我们分析下,这先后两次缩手的反应,在刺激方式。反应规律生活意义等方面,有什么不同吗教师可以引导同学们概括出,有两类不同性质的反射性调节类是先天就会的,类是后天学会的。学会的反射是在本课时安排本节参考课时课时。教具准备吃梅看梅谈梅的投影片或者挂图。实验过程中积累的资料幻灯片的形式难点重点分析难点条件反射的建立。第九章第四节人类的神经调节优秀教学设计示例。教师对被试同学‚现在,如果我让你睁开眼睛,再伸直手臂,我用这有刺尖的盒子再碰你的指尖,你会怎样呢的范围水平可能有何区别。然后总结出,人的特有条件反射能力,是对语言这类抽象信号的刺激能建立复杂的条件反射。最后,可以讨论教材中‚动动脑‛部分的个思考题。通过对类似问题的分析和解释......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....及时反映下学生对前面知识的掌握情况。同时教师也要注意指导学生讨论中的思想发展。比如在讨论‚怎样训练小鸡节人类的神经调节教学设计示例教学目标知识目标理解非条件反射与条件反射的概念掌握条件反射的建立,并理解其意义理解人类高级神经活动的重要特征。能力目标通过实例比较,培养学生分析问题能力。教师对被试同学‚现在,如果我让你睁开眼睛,再伸直手臂,我用这有刺尖的盒子再碰你的指所有其他动物都强。在这方面,最突出的特点是什么呢分析人类特有的条件反射能力教师可以问同学们‚谁吃过杏‛‚我们请同学说说他吃杏的体验。‛‚现在哪些同学有了分泌更多口水的反应‛‚我这有两枚杏,‛教师拿出课前准备的教具两只真的杏或仿真模型,‚只红杏,只是青杏,哪只杏更第九章第四节人类的神经调节优秀教学设计示例定地点吃食‛的问题时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....所能建立的条件反射水平越高,适应环境的生活能力也必然越强。由此再进步提出,我们人类在形成条重点两类反射的主要区别和人类具有对语言刺激建立条件反射能力的特征。分析本节教学目标的实现,关键是理解条件反射。在此基础上更深刻地认识到人的语言功能在形的特有条件反射中的重要意义。第九章第四节人类的神经调节优秀教学设计示例。第章第节人类的神经调节教学设计示例第章第节在请你慢慢向正前方走,手臂要伸平。‛当被试同学手指无意碰到盒上的刺尖时,他会突然缩回手臂并睁眼察看情况。这切被旁观者们看个明白。第九章第四节人类的神经调节优秀教学设计示例。教师按如上步骤介绍实验的同时,配合以图像资料,最好使图示活动起来,使铃声真的响起来。然后教师可提的特征。分析本节教学目标的实现,关键是理解条件反射。在此基础上更深刻地认识到人的语言功能在形的特有条件反射中的重要意义。教师按如上步骤介绍实验的同时......”。