1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....但是，最令人牵肠挂肚难舍难分的恐怕还是要数本拟长相厮守却又不得不别离的恋人了。李商隐在无题诗中这样写道屏幕显示无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月目标理解文中主题，领悟剧中的矛盾冲突和莺莺性格中的叛逆精神。欣赏优美曲词，领略我国传统文化的艺术魅力。教学重点积累有关知识，品析人物形象。欣赏曲词特点，品味艺术魅力。教学难点体悟莺莺别离时的心理，理解主人公的叛逆精神，明确本剧的戏剧冲突。教学方法策划分角色朗读和美读，在读中领略优美曲词的艺术魅力。运用现代化手段，扩大课堂容量，为学生欣赏课文提供帮助。长亭送别教案长亭送别讲述了崔莺莺十里长亭送张生进京赶考的别离场景，而张生和崔莺莺这对冲破世俗相爱的恋人，短暂的欢愉后即将饱尝长久的别离相思。反映了自由爱情与封建共同点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....因此临别时不忘叮嘱张生得官不得官，疾便回来，与老夫人的态度形成鲜明的对照。同时，她也有深深的忧虑，明确地告诉了张生我只怕你停妻再娶妻。停妻再娶妻，这在男尊女卑的封建时代是有现实基础的。莺莺的态度突出地表现了她的叛逆性格和对爱情的执着。莺莺的离愁别恨，是她对不能掌握自己命运的悲哀和抗争，而并不仅限于儿女情长。七比较阅读比较长亭送别和窦娥冤，回答如下问题。崔确地理解文中的反封建意义，认识莺莺的叛逆本质。学生讨论回答，教师作适当引导。提问列举学过的表现青年男女追求婚姻自由幸福的作品，并和本课的主题比较。明确孔雀东南飞以刘兰芝焦仲卿的爱情悲剧揭露封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。牛郎织女的爱情悲剧也控诉了封建礼教对爱情自由的扼杀的丑恶。西厢记以张生和莺莺的抗争......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....反被红娘所责问，无奈之下，被迫同意两人的婚事，但却逼迫张生第二日就上京赴考，不获功名，不许回来，长亭别后，张生得中为官，最后与莺莺团圆。三疏通，诵读四结构第部分，是赴长亭路上的长亭送别教案造学习的氛围，激发学生的情感，利于对文章的学习。同时，本文曲词优美动人，故用诗歌导入，形式致，易于引起学生学习的兴趣。二方案二爱情，是个美丽的字眼。自古以来，无数的文人墨客对它进行了真挚的描写和咏叹。然而，爱情，不能超越时代与社会而孤立地存在。所以，以爱情为切入点，我们可以了解当时的社会状况和人们的思想意识。如我们曾经学习过的孔雀东南飞。今天，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动时，久演不衰，影响深下谁人不识君的豪迈，都难掩风萧萧兮易水寒的悲凉。尽管奢言海内存知己，天涯若比邻，发出不破楼兰誓不还的豪言，也难免循墙绕柱觅君诗的渴望......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....播放天仙配录音，屏幕显示歌词树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜。随手摘下花莺莺窦娥这两个艺术典型形象的性格有什么共性和个性明确共性善良的心理，反抗精神。个性崔莺莺出身名门，是个大家闺秀，期待真正的爱情，反对封建礼教，鄙弃功名利禄。窦娥先为童养媳，后为寡妇，恪守封建伦理纲常，不怕官府，不怕严刑。西厢记和窦娥冤均为元杂剧，从节选内容来看，两文在结构和表现手法上既有相同之处，又有各自的特色，请作下比较。明确相同故事情节由幅幅画面构成，宫调样，曲牌也大同小异求爱情的思想对封建礼教的胜利。而红楼梦中的贾宝玉林黛玉的形象则更为丰满深刻。贾宝玉是封建贵族的叛逆者，他具有反对封建束缚要求自由平等的思想。他蔑视世俗卓然独立的种种表现，反映了他对封建道德的反抗。全面敲响了颠覆封建社会的丧钟。解说此题的设计是为温故知新，经过专题化的小结思考......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....写欢聚团圆，但他们所表露的情感却是致的，那就是不愿分离，效鸳鸯比翼双飞，天长地久学并蒂，共结连理。解说窦娥冤刚刚学过，通过比较，可以复习旧知，联系新知，还可以在比较中明确本色与文采的不同，以及元杂剧的共性。天仙配曲，也是人人皆知的名曲，和本折进行比较，可以使学生明白相同的情感在不同情境中的不同表达，更进步体悟本曲矛盾冲突的激烈，以及反封建的主题。长亭送别教案全文朵，我与娘子带发髻。从今不再受那奴役苦，夫妻双双把家还。你耕田来我织布，我挑水来你浇园。寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。这曲天仙配，同学们定很熟悉，曲调轻快愉悦，宛转流畅，歌唱者七仙女和董永也是民间广为流传的追求自由追求爱情的对爱侣。莺莺和张生是别离，七仙女和董永是相偕还家，他们的心情不同......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....请同学们从这两个反差强烈的曲词中去寻找它们的了莺莺的叛逆性格，突出了歌颂婚姻自由，反对封建礼教的主题。教师西厢记的结尾仍以大团圆结尾，这是不是又流入了才子佳人幸福团圆的俗套是不是削弱了剧本的反封建主题明确西厢记历来为人所称道，不仅仅在于它的曲词优美，非常重要的点就是它在思想上的新意，虽然是在写才子佳人，但贯穿全剧的重爱情轻功名的思想，使剧本在思想上更趋深刻。为了爱，张生不去科举，滞留浦东为了爱，莺莺冲破封建礼教的枷锁，同张生联吟酬唱使剧情合，富于意境美。语言委婉隽永，较多地借用或化用古代诗词中典雅凝练的语句与生动活泼的民间口语，语言具有诗化的特点。具善用修辞，丰富多彩的修辞手法使语言独具魅力。窦娥冤语言朴实无华，以本色见长。曲中语言直白，感情强烈，直抒胸臆，多用白话，多用方言词语，通俗自然，口语化的特点更明显，修辞手法较少......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....老夫人她执意在拷红后第二日就打发张生上京赶考，并说明如不能得中，便休回来。她不顾女儿的幸福和追求，恪守三辈儿不招白衣婿的教条。张珙本是上朝取应的举子，他是为了莺莺才滞留浦东的。现在爱情已获得，上京赶考是顺他考中后停妻再娶妻。这种心态不仅表现了莺莺对功名利禄的轻视，而且表现了她对二人爱情前途的深深的忧虑。第四部分，是分手后的场面，描写了莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起长亭路上痛重别离长亭离筵恨轻功名长亭叮嘱怕勿弃掷长亭目送念难割舍五内容提问对待爱情和科举功名莺莺相国小姐崔莺莺在普救寺遇书生张生，二人见倾心，适遇叛将孙飞虎兵围普救寺，崔母声称能解兵围者即以莺莺许之。张生仗义相救，计退贼军。事后，崔母嫌张生出身寒苦，弃约赖婚。在侍女红娘的帮助下，二人私下结合。不料被老夫人发现......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....六人物形象重点是崔莺莺这折突出地刻画了莺莺的叛逆性格。在她心目中，金榜题名，是蜗角虚名，蝇头微为了爱，莺莺宁要并头蓬，不喜状元郎为了爱，不惜违背相国家法，私会于西厢，有力地突出了爱情与封建家长的矛盾。并且对读书追求功名利禄那套世俗观念做了定程度的批判，既反封建礼教，也反封建婚姻制度。剧中的正面主张是愿天下有情的都成了眷属。正因如此，作者才设计了个大团圆的结局，这样，非但没有削弱其批判性，反而更加强化了对封建礼教观念和封建婚姻制度的叛逆。解说几个问题滚动式地提出，引导学生步步走向深入，全面准长亭送别教案理成章的事，尽管不忍分别，但在求取功名这点上，他和老夫人是致的。提问请同学们结合以上分析，概括本文所揭示的主题。明确作为相国小姐的莺莺和书剑飘零的张生相爱，这本身就是对封建社会传统的联姻方式的否定，不求门当户对......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....所抒的情也不同。但他们对爱情的炽热追求，对幸福美满生活的渴望是致的，莺莺是但得个并头莲，煞强如状元及第，七仙女是夫妻恩爱苦也甜。莺莺认为蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。七仙女愿男耕女织，永守家园。由此可见，只要能夫妻相偕，举案齐眉，什么功名利禄神仙生活皆可抛之脑后，真切地体现了他们对自由爱情的大胆追求，对传统礼教观婚姻观的否定。虽然个是凄惨景象，抒离愁别恨，皆由人主唱。不同长亭送别四个部分情景交融，以景物描写设置戏剧环境，渲染气氛，与主人公的离愁别恨天然浑成。窦娥冤三个场面悲壮之中藏细腻，丰富的想象和大胆的夸张汇聚为充满奇异的浪漫色彩。关汉卿是本色派的代表作家，王实甫以文采见长为文采派的领袖。试就节选的两篇课文来说明两者的语言特色。明确西厢记语言华美典雅，以富于文采为特色。作者善于以景物描写设置戏剧环境渲染气氛情景交融利......”。