小学音乐《对鲜花》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《小学音乐《对鲜花》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....音乐新课标规定把态度情感体验放在首位，改变课程结构过于强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性，注重对学生能力的培养，由于此次执教的是唱歌课，所以我根据学生年龄特点选择了以下教法教学方法小组讨论法分小组讨论创编歌词舞蹈等，让学生充分发挥自己的创造能力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....五教学过程引入阶段目标通过猜谜语来激发学生学习的兴趣师同学们，在上课之前，老师先给同学们说条谜语，看谁能猜出来。叶子像葱又像蒜，根儿像蒜不分瓣，寒冬腊月花盛开，阵阵清香送人间。学生活动举手说出谜底水仙花。师真聪明，谁还能说说你还见过什么花学生活动举手回答牡丹桃花月季师同学们说得很好......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并激发他们进步学习的兴趣。歌曲表现儿童天真活泼的性格。也充满了对生活和大自然的热爱。教学目标通过歌曲教学，使学生感受歌中活泼诙谐的情趣，并通过合作讨论，互相音乐人才，而是面向全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....及学生现有的基本技能演唱技能和口风琴演奏技能，充分地让学生展示演唱及演奏歌曲的能力，让每位学生都有成就感。面向全体学生本年级的学生中，每位学生的综合能力有较大的差异，为了使每位学生在课上都能有所收益，我让每位学生根据自己的能力，来选择自己的角色......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....你们想不想知道生回答略二能力训练发声练习阶段目标通过发声练习，培养学生有感情地演唱，并有气息支持。师百花园里的鲜花都开了，香气扑鼻。你们想不想闻闻生想,师好,那我们闻闻试试看,示范小学音乐对鲜花说课稿音乐作为人类文化的种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....是人类基本素质和能力的种反映。今天我以小学音乐第五册教材对鲜花课与大家共同探讨现代教学思想及教学策略。教学理念以音乐审美为核心本课歌曲对鲜花的情绪很活泼，又包含了自然知识，所以，在教学中，师生共同去体验歌中的情趣，共同去创造和表现歌曲的内容，挖掘学生对歌曲内容及曲调的喜爱的情感，从而唱出歌曲的美......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而且与自然学科也进行了巧妙的综合。完善评价机制在教学设计中，我把学生的自评互评和他评贯穿于整个教学过程中，使学生有了鉴别的能力，为了更好的体验和表现音乐作了铺垫。二说教材教材分析歌曲对鲜花是北京民歌，也流传于河北带，深受儿童喜爱。四段歌词各道出种花的名称，边唱边做对拍游戏，两人变花样相对击掌，通过演唱......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....鼓励音乐创造提倡学科综合在歌曲中，采用了问答的形式介绍了四种花的特点，在教学过程中，我利用学生的自然知识，启发学生自己创编歌词，不仅增强了歌曲的趣味性，而且与自然学科也进行了巧妙的综合。完善评价机制在教学设计中，我把学生的自评互评和他评贯穿于整个教学过程中，使学生有了鉴别的能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。学习方法小组合作法分小组讨论歌词和舞蹈的创编，让每个学生都互动脑筋，团结协作的进行创编。自主学习法利用学生的爱好和特长自主选择喜爱的活动，即喜欢跳舞的跳舞模仿法用模仿小黄鹂的叫声，让学生激起学生学习兴趣。创造法自己创编舞蹈歌词等，不仅让学生动起来......”。