1、表现力的语言，具有阅读的能力„„形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为知识和技能目标据标志性的词句理清文章思路，概括内容要点，在听说双方互动过程中，增强知识的筛选能力。品味生动形象的语。
2、升评价。从语言上评价采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定，如我们班又多了位文学家,你的回答有创意,大家鼓掌欢迎，希望你再接再厉,对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。软件上评价我将小组擂台积分榜的评价软件放在小组合作中，进行小组答。
3、表现力的语言，具有阅读的能力„„形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为知识和技能目标据标志性的词句理清文章思路，概括内容要点，在听说双方互动过程中，增强知识的筛选能力。品味生动形象的语。
4、在培养学生的自主学习能力。齐读，明确长生果的喻意。个读，理清文章思路我的读书经历和读书收获。轮读，积累优美词句。范读，重点品读，节。三批注精读，体会情感。重点突出，合作探究精神的培养讨论和圈点勾划作者为什么把书比作长生果文中哪些词句字里行间体现出我对书的喜爱请把你的理解或感受批注在旁边。。
5、言，体味字里行间流露的真情实感，感受散文形散神聚的魅力。通过删减，调序，改换，勾连等方法，引导生学自主品析，并在定基础上进行语言的积累和运用。情感目标联系自己阅读，写作经历和生活实际，畅谈感受和收获。感受到创造性学习的乐趣。体悟阅读与写作对于个人的成长，社会人生的价值意义，借以激发学生提。
6、书对作者的人生产生了怎样的影响信息的归纳整合对此，你是怎样理解文题的那把它更换为我爱读书，或阅读对我的帮助。好不好，为什么作者由阅读而获得了怎样的写作体验创造的乐趣你有过同感吗请你也谈谈。四能动创造，享受乐趣难点突破，创新精神的培养联系自己阅读，写作经历和生活实际延伸体验，畅谈学完本文后。
7、辩评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习积极性。六说教学设计趣味引入，悬念入题。从学生喜爱的神话故事人物轻松导入，激起学生兴趣，调动全体进入学习氛围二自读自悟，整体把握。课标中明确提出，学生要要通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，能品味作品中富有表现力的语言。此环节的设置。
8、在培养学生的自主学习能力。齐读，明确长生果的喻意。个读，理清文章思路我的读书经历和读书收获。轮读，积累优美词句。范读，重点品读，节。三批注精读，体会情感。重点突出，合作探究精神的培养讨论和圈点勾划作者为什么把书比作长生果文中哪些词句字里行间体现出我对书的喜爱请把你的理解或感受批注在旁边。。
9、言，体味字里行间流露的真情实感，感受散文形散神聚的魅力。通过删减，调序，改换，勾连等方法，引导生学自主品析，并在定基础上进行语言的积累和运用。情感目标联系自己阅读，写作经历和生活实际，畅谈感受和收获。感受到创造性学习的乐趣。体悟阅读与写作对于个人的成长，社会人生的价值意义，借以激发学生提。
10、升评价。从语言上评价采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定，如我们班又多了位文学家,你的回答有创意,大家鼓掌欢迎，希望你再接再厉,对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。软件上评价我将小组擂台积分榜的评价软件放在小组合作中，进行小组答。
11、书对作者的人生产生了怎样的影响信息的归纳整合对此，你是怎样理解文题的那把它更换为我爱读书，或阅读对我的帮助。好不好，为什么作者由阅读而获得了怎样的写作体验创造的乐趣你有过同感吗请你也谈谈。四能动创造，享受乐趣难点突破，创新精神的培养联系自己阅读，写作经历和生活实际延伸体验，畅谈学完本文后。
12、辩评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习积极性。六说教学设计趣味引入，悬念入题。从学生喜爱的神话故事人物轻松导入，激起学生兴趣，调动全体进入学习氛围二自读自悟，整体把握。课标中明确提出，学生要要通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，能品味作品中富有表现力的语言。此环节的设置。
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《我的“长生果”》说课稿—获奖说课稿
