1、析研究。在这环节中，我们通过座谈和问卷调查形式，主要就学校内部和外部情境两方面进行了具体的分析，通过对学校所处的自然环境人文环境学校教育发展历史等因素的分析，找出了我们学校课程资源方面的优势劣势机遇及挑战，从而为我们进行校本课程开发打下了基础。二做好课程开发工作。定位课程目标在分析了学校内外部情境的基础上，我们通过筛选，在着眼现实情况的前提下，确定了我校校本课程开发的近期目标，这目标定位为在学习过程中，培养学生热爱家乡热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识能主动参与乐于探索勤于动手，具有初步的创新精神实践能力，提高学生的科学素养初步学会。
2、业在嘉兴市乃至更大地区有定的知名度，是上海几个跨国企业材料包装的后方基地。水产养殖东泉青虾，是俞汇的大特色。因为俞汇地势低平，河网密布，适合水产养殖，通过俞汇人多年的探索，已经积累了定养殖经验，形成了定的规模，年被授予浙江省青虾养殖基地，而且有大上海这个巨大的消费市场，它的迅速崛起成为了必然。俞汇特殊的地理位置，俞汇地处嘉善县东北角，东与上海最早开发区上海富民经济开发区接壤，北与上海市莲盛等镇毗邻，到上海市中心区不到个小时的车程，与江。为此，我们成立了以校长为领导小组组长的校本课程开发与实施领导小组。在课程的开发与实施过程中，校长充分发挥了主导作用，利用他的凝聚力和感染力，优化了人员组合，带动了全体教师起投入。
3、析研究。在这环节中，我们通过座谈和问卷调查形式，主要就学校内部和外部情境两方面进行了具体的分析，通过对学校所处的自然环境人文环境学校教育发展历史等因素的分析，找出了我们学校课程资源方面的优势劣势机遇及挑战，从而为我们进行校本课程开发打下了基础。二做好课程开发工作。定位课程目标在分析了学校内外部情境的基础上，我们通过筛选，在着眼现实情况的前提下，确定了我校校本课程开发的近期目标，这目标定位为在学习过程中，培养学生热爱家乡热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识能主动参与乐于探索勤于动手，具有初步的创新精神实践能力，提高学生的科学素养初步学会。
4、教师的观念发生了根本性的变化，他们开始由课程的最忠实的执行者向课程的开发者过渡。我们的老师们真真切切地体会到了重视学生的学习需要是多么重要,以人为生的课程理念开始深入人心。在编写教材中，他们广泛征求学生的意见建议，以学生的需求来安排内容，确定方式。可以这样说，校本课程的开发，激发了教师自我发展的需要，催生了教师创新思维，构筑起了师生共同发展的平台。校本课程的开发促进学生个性与人格的良性发展。校本课程的开发与实施激活了学生知识储存，完善了学生知识结构，并提高了学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，培养了学生的科学素养和人文精神，增强了学生对社会的责任心和使命感。五存在的问题作为个新生。
5、进行人际沟通与交流，发展合作精神，培养学生策划组织协调和实施的能力。确定课程内容在校本课程开发中，校本课程开发小组对本校学生的需求进行了科学的评估，对当地社区可利用的教育资源进行了广泛的调查，通过对调查反馈的认真分析，我们挖掘俞汇地方特色校本课程资料，确定了以下师生认可的课程内容。具体为俞汇是远近闻名的沟管之乡，俞汇的沟管遍布俞汇的各个角落，从小到大，从无筋沟管到有筋沟管，品种齐全，满足上海江苏等大中城市农村基础建设的需要，成为俞汇工业的支柱产业，提供了大量的就业机会，许多的学生家长均在里面打工，对学生来说也是最熟悉不过的。俞汇的造纸工业起步较早，发展迅速。如今俞汇有四家较大规模的造纸企业，东星纸业弘安纸业等。
6、事物，没有固定的模式可以参考，没有经验可循，在实施过程中，出现了些问题校本课程开发中系统的规划理论指导和实践性研究缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识，提高学校教师领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的知识技术和能力，这是校本课程开发的重要条件。缺乏课程专家的指导，在定程度上存在课程开发的盲目性和随意性，这是课程开发走向科学规范完善发展的瓶颈。缺乏强有力的校内校外的大力支持。即缺乏良好的校内沟通，教师足够的自由时间和空间，良好的计划组织，可用的教育资源方面的信息，外部参照系，课程理论与技术指导等，为教师尽快进行校本课程开发做好条件上。
7、本课程开发与实施这项比较宏大的工程，取得了较好效果。校本课程开发的根本是激发教师的参与热情。在校本课程的开发与实施过程中，教师是主体。教材的编写，活动的组织，计划的制定都离不开教师。如果说校长是掌舵人的话，那教师就是那奋力挥桨者，只有齐心协力，才能使校本课程这航船载着学生驶向成功的彼岸。因此，无论是在课程的开发还是实施过程中，我们都能尊重教师的个性，充分调动教师的积极性，尽量发挥每位教师的潜能，力争使每位教师都能人尽其才，努力使每位教师都拥有展现自己才能和个性的空间。校本课程开发提升了教师的课程意识。随着校本课程的开发与实施，系列的自学集体学习培训交流带来了我们教师思想观念的转变和课程意识的提升。在思维碰撞中。
8、教师的观念发生了根本性的变化，他们开始由课程的最忠实的执行者向课程的开发者过渡。我们的老师们真真切切地体会到了重视学生的学习需要是多么重要,以人为生的课程理念开始深入人心。在编写教材中，他们广泛征求学生的意见建议，以学生的需求来安排内容，确定方式。可以这样说，校本课程的开发，激发了教师自我发展的需要，催生了教师创新思维，构筑起了师生共同发展的平台。校本课程的开发促进学生个性与人格的良性发展。校本课程的开发与实施激活了学生知识储存，完善了学生知识结构，并提高了学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，培养了学生的科学素养和人文精神，增强了学生对社会的责任心和使命感。五存在的问题作为个新生。
9、进行人际沟通与交流，发展合作精神，培养学生策划组织协调和实施的能力。确定课程内容在校本课程开发中，校本课程开发小组对本校学生的需求进行了科学的评估，对当地社区可利用的教育资源进行了广泛的调查，通过对调查反馈的认真分析，我们挖掘俞汇地方特色校本课程资料，确定了以下师生认可的课程内容。具体为俞汇是远近闻名的沟管之乡，俞汇的沟管遍布俞汇的各个角落，从小到大，从无筋沟管到有筋沟管，品种齐全，满足上海江苏等大中城市农村基础建设的需要，成为俞汇工业的支柱产业，提供了大量的就业机会，许多的学生家长均在里面打工，对学生来说也是最熟悉不过的。俞汇的造纸工业起步较早，发展迅速。如今俞汇有四家较大规模的造纸企业，东星纸业弘安纸业等。
10、业在嘉兴市乃至更大地区有定的知名度，是上海几个跨国企业材料包装的后方基地。水产养殖东泉青虾，是俞汇的大特色。因为俞汇地势低平，河网密布，适合水产养殖，通过俞汇人多年的探索，已经积累了定养殖经验，形成了定的规模，年被授予浙江省青虾养殖基地，而且有大上海这个巨大的消费市场，它的迅速崛起成为了必然。俞汇特殊的地理位置，俞汇地处嘉善县东北角，东与上海最早开发区上海富民经济开发区接壤，北与上海市莲盛等镇毗邻，到上海市中心区不到个小时的车程，与江。为此，我们成立了以校长为领导小组组长的校本课程开发与实施领导小组。在课程的开发与实施过程中，校长充分发挥了主导作用，利用他的凝聚力和感染力，优化了人员组合，带动了全体教师起投入。
11、事物，没有固定的模式可以参考，没有经验可循，在实施过程中，出现了些问题校本课程开发中系统的规划理论指导和实践性研究缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识，提高学校教师领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的知识技术和能力，这是校本课程开发的重要条件。缺乏课程专家的指导，在定程度上存在课程开发的盲目性和随意性，这是课程开发走向科学规范完善发展的瓶颈。缺乏强有力的校内校外的大力支持。即缺乏良好的校内沟通，教师足够的自由时间和空间，良好的计划组织，可用的教育资源方面的信息，外部参照系，课程理论与技术指导等，为教师尽快进行校本课程开发做好条件上。
12、本课程开发与实施这项比较宏大的工程，取得了较好效果。校本课程开发的根本是激发教师的参与热情。在校本课程的开发与实施过程中，教师是主体。教材的编写，活动的组织，计划的制定都离不开教师。如果说校长是掌舵人的话，那教师就是那奋力挥桨者，只有齐心协力，才能使校本课程这航船载着学生驶向成功的彼岸。因此，无论是在课程的开发还是实施过程中，我们都能尊重教师的个性，充分调动教师的积极性，尽量发挥每位教师的潜能，力争使每位教师都能人尽其才，努力使每位教师都拥有展现自己才能和个性的空间。校本课程开发提升了教师的课程意识。随着校本课程的开发与实施，系列的自学集体学习培训交流带来了我们教师思想观念的转变和课程意识的提升。在思维碰撞中。
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