1、侧重。下面我重点来分析下锄禾这首古诗。出示课件画面并板书锄禾锄禾是学生在小学课本中学到的第三首古诗。在这之前所学的画和古郎月行两首古诗，意思浅显易懂，而锄禾这首古诗也比较简单，但在理解意思时必须适当调换词语的顺序。那么，正确体会诗句中词语的意思，也就是本课教学难点之。从内容上看，锄禾的前两句描。
2、，最后我再纠正。这样通过生与生生与师之间的交流，比较正确理解整首诗的意思，从而落实了本课的教学重点。诵诗句古诗节奏鲜明，音韵和谐，朗读起来琅琅上口。为了使学生读出味儿来，读出感觉来，我分步进行教学教师示范朗读，确定基调严肃较沉重。教师范读采用尝试法，让学生自己标上停顿重音记号，有感情地朗读。教。
3、侧重。下面我重点来分析下锄禾这首古诗。出示课件画面并板书锄禾锄禾是学生在小学课本中学到的第三首古诗。在这之前所学的画和古郎月行两首古诗，意思浅显易懂，而锄禾这首古诗也比较简单，但在理解意思时必须适当调换词语的顺序。那么，正确体会诗句中词语的意思，也就是本课教学难点之。从内容上看，锄禾的前两句描。
4、的是对中心思想的理解，还有的会是学习古诗的方法等。我们应该引导学生向深层次思考。当然，要求不能很高，能够大概说出意思就行了。因为毕竟才年级，还是学习古诗的起步阶段，在今后漫长的求学道路上，他们会慢慢感悟的。四作业设计根据本节课的重难点和设计作业时的基础性灵活性延伸性这几个特点，我适量地设计了这。
5、写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面后两句通过反问告诉人们粮食来之不易。教学重点是什么呢我认为是使学生能够自主理解诗句的意思，体会诗人对劳动者的赞美和同情。根据教材特点和大纲要求，通过对教材的分析，结合课后的练习题，同时针对我校年级小班学生的实际情况，我制定了第课生先逐句串讲，讲后先让他们自己评议。
6、些作业要求学生完成练习册中的题目，巩固基础知识。鼓励学生在课后继续积累些古诗词，准备进行古诗朗诵大赛。现在我简单来讲讲第二教时的教学安排。我先进行锄禾的复习检查，然后半扶半放地引导学生学悯农，质疑问难，对他们不懂的地方稍加点拨，要求学生能理解字义，理解诗句，熟读成诵，并能体会诗人对于劳动者的同。
7、进行适当的技巧指导比如读谁之盘中餐，粒粒皆辛苦这句，我要求学生重读谁之盘中餐，粒粒皆辛苦减慢速度进行朗读。教师范读反复练读，采用个别读，小组读，男女读，竞赛读等多种形式，直至熟读成诵。最后，教师向学生进行归纳式提问通过学习锄禾，你懂得了什么学生可能会给教师不同层次的答案。有的是对内容的掌握，有。
8、的是对中心思想的理解，还有的会是学习古诗的方法等。我们应该引导学生向深层次思考。当然，要求不能很高，能够大概说出意思就行了。因为毕竟才年级，还是学习古诗的起步阶段，在今后漫长的求学道路上，他们会慢慢感悟的。四作业设计根据本节课的重难点和设计作业时的基础性灵活性延伸性这几个特点，我适量地设计了这。
9、写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面后两句通过反问告诉人们粮食来之不易。教学重点是什么呢我认为是使学生能够自主理解诗句的意思，体会诗人对劳动者的赞美和同情。根据教材特点和大纲要求，通过对教材的分析，结合课后的练习题，同时针对我校年级小班学生的实际情况，我制定了第课生先逐句串讲，讲后先让他们自己评议。
10、，最后我再纠正。这样通过生与生生与师之间的交流，比较正确理解整首诗的意思，从而落实了本课的教学重点。诵诗句古诗节奏鲜明，音韵和谐，朗读起来琅琅上口。为了使学生读出味儿来，读出感觉来，我分步进行教学教师示范朗读，确定基调严肃较沉重。教师范读采用尝试法，让学生自己标上停顿重音记号，有感情地朗读。教。
11、些作业要求学生完成练习册中的题目，巩固基础知识。鼓励学生在课后继续积累些古诗词，准备进行古诗朗诵大赛。现在我简单来讲讲第二教时的教学安排。我先进行锄禾的复习检查，然后半扶半放地引导学生学悯农，质疑问难，对他们不懂的地方稍加点拨，要求学生能理解字义，理解诗句，熟读成诵，并能体会诗人对于劳动者的同。
12、进行适当的技巧指导比如读谁之盘中餐，粒粒皆辛苦这句，我要求学生重读谁之盘中餐，粒粒皆辛苦减慢速度进行朗读。教师范读反复练读，采用个别读，小组读，男女读，竞赛读等多种形式，直至熟读成诵。最后，教师向学生进行归纳式提问通过学习锄禾，你懂得了什么学生可能会给教师不同层次的答案。有的是对内容的掌握，有。
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古诗两首《锄禾》《悯农》说课稿