《十几减几》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《十几减几》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....组织学生广泛交流，呈现算法多样化，培养了创新精神和思维的灵活性，真正让学生经历在实际情况中提出数学问题，探索解决问题的过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心。为了达到教学目标，我设计了以下四个环节创设具体生活情景，实践操作主动探究分层练习巩固深化总结反馈具体实施如下创设情景，引入新课这环节的设计......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....选择自己喜欢的算法。这样通过让学生运用已有的知识经验，动手操作，充分思考，广泛交流，呈现出算法多样化，培养了学生的创新意识和思维的灵活性。分层练习巩固深化练习巩固层次分明，在看图列式说算法和动脑筋计算中，使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择适合自己的算法。然后用数学解决问题，最后是纯减法的计算练习......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。本节课采取了探究和小组合作相结合的学习方式拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。五说教学过程根据新课程理念，我改变了教与学的方式，从创设问题情境入手，激发探究的热情......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并能正确计算十几减几。数学思考方面让学生在观察操作中逐步培养探究思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。情感与态度让学生在思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。三说教材重难点教学重点掌握十几减几的计算方法。教学难点体会算减想加的便捷性......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....总结反馈应用拓展在总结本课时，让学生自己谈谈有什么收获和体会，如你学会了什么，你想提醒同学们什么从而体验到学习的乐趣，并且有巩固新学的知识，完善知识结构，树立学好数学的信心。最后适当加些提高练习，以便扩展延伸所学到的新知......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教材是先讲十几减，再讲十几减几的顺序编排的。这样使退位减法的规律更突出，便于学生更好地理解和掌握用加算减的计算方法。十几减几的计算方法，教材中采取的是在学生比较熟练地掌握进位加法的基础上，利用减法是加法的逆运算关系，用加法来算。二说教学目标知识与技能让学生经历从实际情况中提取解决问题的过程......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....四说教法学法小学年级数学下册说课稿十几减几说教法本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理算法单及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效地激起学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性，让学生主动积极地投入到新课的学习之中。实践操作主动探究在学生进入问题情景并提出用退位减法计算的问题后，我让学生分小组，充分利用自己的学具，动手操作，自主探索，再组织学生交流，并出示可能出现的几种情况......”。