1、要求,教师必须充分认识到这点,转变传统的教育观念,树立现代教学观,特别是现代学生观。学生装不仅是教学的对象知识的接受者,而且还是知识意义的建构者,是学习活动的主人,作为教育者应该帮助学生进行知识建构,而不能把学生仅仅看作是知识的承受者容器,进行贯入式教育。对教师进行信息技术培训,是提高教师信息化教育能力的基本手段,是提高教育质量和教学效率的关键。教师对信息技术的掌握,主要是指教师要根据教学目标教学内容学生年龄特征和知识水平,选择和正确运用现代教育媒体,实现媒体的最佳组合,实现教学的最优化。对教师的信息技术培训,主要有以下几个方面传统教学媒体的应用。传统教学媒体是与多媒体技术和计算机网络技术相对而言的,主要包括幻灯投影电视电影录音录像等教学媒体。要求教师不仅要学会对这些媒体的操作和简单维护,而且要掌握选。
2、道没有种万能的教学媒体,是放之天下而皆准的,将传统教学媒体与现代教学媒体恰当结合,优化组合,共同完成教学任务,实现教学过程的优化。培训方法考察各地各级各类学校的教师培训,可以归纳出以下几种常用的方法。这是种通过聘请专家教授到学校作专题讲座,向全体教师讲述有关信息化教育的理论和发展趋势及信息化教育对广大教师能力要求等问题,使教师接受到新的教育观念,树立信息化教育意识,自觉提高信息化教育能力的方法。在推进信息化教育的过程中,教育思想和观念的转变是最关键的,如果教师的教育思想和观念不能适应新形势的要求,还是停留在新瓶装旧酒的层次上,那么信息化就教育不可能真正达到培训适应信息时代人才的要求,通过专家讲座有助于提高教师的教育理论水平,更新教育观念。这是种将教师组建成教学班进行集中面授教学,从而使教师掌握信息化教。
3、,借助于现代信息技术传播知识。现代教育观强调培养知识和能力相结合的创新型人才,而不是单纯的知识型人才和经验型人才,教师要教会学生对信息的获娶分析加工和利用能力,培养学生的信息素养。现代教育观要求教学要根据学生能力需要和学生个性特征进行,传统的教师讲学生听的教学不利于学生进行知识意义的建构和能力的增长,不利于知识的传播。教师要对现代教育观引起的教育思想教学模式教学方法的变革有明确的认识,意识到信息技术对于提高教育教学质量和效率的重要性,不要害怕和逃避信息技术,主动去迎接挑战,对信息化教育充满热情,在教学中积极推广和运用信息技术。从技术层面看,信息化教育的特征可以归结为数字化智能化多媒体化网络化即时化个方面。从教育层面看,信息化教育的特征主要为教材多媒体化资源全球化情境虚拟化学习个性化教育协作化管理自动化。
4、和优化组合的原则和方法。多媒体计算机的使用和课件制作。主要包括计算机多媒体知识计算机基本原理和操作计算机辅助教学和管理教学的原理和方法,利用图形图像动画视频处理软件和多媒体课件制作软件如等制作电子教案,计算机教学应用模式研究等。信息化教育理论基础可以归结为以下个方面传播理论基础拉斯威尔传播理论宣韦伯传播理论贝罗传播理论学习理论基础认识主义学习理论行为主义学习理论客观主义学习理论建构主义学习理论教学理论基础赞可夫发展教学理论布鲁纳结构发现教学理论巴斑斯基最优化教学理论。信息化教育基本理论可以分为信息技术媒体的理论和应用现代媒传教学法现代教学设计原理和方法信息化教育环境中,教育信息转换成知识技能智慧思想品德等的理论和方法。总之,对教师进行信息技术培训,要使教师了解掌握各种教学媒体和特性和使用方法,让教师知。
5、对教师进行信息技术培训,是提高教师信息化教育能力的基本手段,是提高教育质量和教学效率的关键。教师对信息技术的掌握,主要是指教师要根据教学目标教学内容学生年龄特征和知识水平,选择和正确运用现代教育媒体,实现媒体的最佳组合,实现教学的最优化。对教师的信息技术培训,主要有以下几个方面传统教学媒体的应用。传统教学媒体是与多媒体技术和计算机网络技术相对而言的,主要包括幻灯投影电视电影录音录像等教学媒体。要求教师不仅要学会对这些媒体的操作和简单维护,而且要掌握选择和优化组合的原则和方法。多媒体计算机的使用和课件制作。主要包括计算机多媒体知识计算机基本原理和操作计算机辅助教学和管理教学的原理和方法,利用图形图像动画视频处理软件和多媒体课件制作软件如等制作电子教案,计算机教学应用模式研究等。信息化教育对教师提出的挑战。
6、到先进的教育思想和观念,提高其包括信息化教育能力在内的整体素质。利用信息技术进行远距离师资培训,已成为美国加拿大英国等发达国家必不可少的手段。在我国,由于国土辽阔,经济教育等的发展不平衡,通过远程教育培训师资,提高教师,尤其是农村山区牧区教师的素质,是条投资孝见效快的良好途径。全文完。信息化教育理论基础可以归结为以下个方面传播理论基础拉斯威尔传播理论宣韦伯传播理论贝罗传播理论学习理论基础认识主义学习理论行为主义学习理论客观主义学习理论建构主义学习理论教学理论基础赞可夫发展教学理论布鲁纳结构发现教学理论巴斑斯基最优化教学理论。信息化教育基本理论可以分为信息技术媒体的理论和应用现代媒传教学法现代教学设计原理和方法信息化教育环境中,教育信息转换成知识技能智慧思想品德等的理论和方法。信息化教学能力培训方案材料。
7、代教学观,特别是现代学生观。学生装不仅是教学的对象知识的接受者,而且还是知识意义的建构者,是学习活动的主人,作为教育者应该帮助学生进行知识建构,而不能把学生仅仅看作是知识的承受者容器,进行贯入式教育。从技术层面看,信息化教育的特征可以归结为数字化智能化多媒体化网络化即时化个方面。从教育层面看,信息化教育的特征主要为教材多媒体化资源全球化情境虚拟化学习个性化教育协作化管理自动化。信息化教学能力培训方案材料。教师不仅要精通本学科教学的专业知识,还要具备教学改革意识,掌握信息化教育理论知识,熟练操作各种信息技术媒体,并与本学科教学进行整合,优化教学过程。所以如何提高教师的信息化教育能力,是摆在各级各类学校面前的项亟待解决的课题。由于我国大多数在职教师都未接受过系统的信息技术教育,所以,对在职教师进行专门的信。
8、信息技术,这样才能够从根本上提高教师的信息化教育能力。这是种通过教育课题研究来提高教师的信息化教育能力,改进教育质量的方法。信息化教育是项全球性的教育新课题,如何运用多媒体和网络来改进教学,并没有太多的先例供我们参考,它需要我们的广大教师开展创造性的研究,通过小组或个人形式的课题研究,探索信息化时代的学与教,不仅有助于改进教学工作,而且也有助于教师信息化教育能力的提高,特别是在今天这样种提倡教育创新的时代里,任务驱动法就更显得意义重大。这是种利用广播电视特别是互联网络实现远距离教育以提高教师信息化教育能力的方法。随着现代化通讯卫星多媒体技术和信息高速公路的发展,教育已日渐摆脱了时间和空间的限制,信息技术手段将会为教师培训开辟更为广阔的前景。让受训教师通过收看收听由专家学者优秀教师主讲的课程,有助于他们。
9、综上所述,信息化教育是高度信息化的教育形态,不仅需要高度信息化的教学设备,而且需要具有信息化教育能力的教师与之相适应。信息化教育并不否定教师的地位的作用,但是它对教师能力提出了更高的要求。信息化教育要求教师转变教育观念,掌握信息技术及其教育应用,建立以学习者为中心的教学模式,改变传统的以教师为中心的教学模式。具体地讲,在信息化教育环境中,教师面临的信息技术与网络的发展,有这样些挑战是教师面临多重角色任务的挑战。信息化环境中,教师不再只是信息源和知识拥有者传播者,而是转变为学习的组织者管理者辅导者和伙伴,教学的设计者,学习环境的创设者,信息资源的查询者,知识的追求者和学习者等。是教师面临教育观念的挑战。进行教学改革,实现信息化教育是信息时代对教育的新要求,教师必须充分认识到这点,转变传统的教育观念,树立。
10、。信息化教学能力培训方案材料。信息化教育对教师提出的挑战综上所述,信息化教育是高度信息化的教育形态,不仅需要高度信息化的教学设备,而且需要具有信息化教育能力的教师与之相适应。信息化教育并不否定教师的地位的作用,但是它对教师能力提出了更高的要求。信息化教育要求教师转变教育观念,掌握信息技术及其教育应用,建立以学习者为中心的教学模式,改变传统的以教师为中心的教学模式。具体地讲,在信息化教育环境中,教师面临的信息技术与网络的发展,有这样些挑战是教师面临多重角色任务的挑战。信息化环境中,教师不再只是信息源和知识拥有者传播者,而是转变为学习的组织者管理者辅导者和伙伴,教学的设计者,学习环境的创设者,信息资源的查询者,知识的追求者和学习者等。是教师面临教育观念的挑战。进行教学改革,实现信息化教育是信息时代对教育的。
11、息化教育培训是提高教师能力的主要办法。对教师进行培训,首要的是确定培训的内容和方法,只有内容和方法得当,才能收到事半功倍的效果,切实提高教师的信息化教育能力。下面就这两个方面谈些提法。培训内容,树立现代教育观念通过培训,要能使教师了解信息化教育,转变传统的教育观念,树立现代教育观,提高教师的信息意识,提高教师利用现代信息技术改革传统课堂教学的意识。现代教育是种大教育,不应只局限于学校的围墙内,而必须按照个人的需要和可能,贯穿于人的生当中,现代教育是素质教育终身教育开放教育创新教育全面教育。现代教育随着学科的不断分化和整合,逐渐形成了越来越多的知识领域,教学如何反映知识激增,如何反映科学技术新成果,这都是现代教育面临的新课题,也是对广大教师提出的新要求。所以教师应提高信息意识,变革教学方法和策略,根据需。
12、知识和技能的方法。我国广大在职教师大多数都未接受过系统而实用的信息技术培训,不能适应信息化教育的要求,因此在学校中组织诸如计算机知识与操作技能课件的制作与加工计算机信息检索的基本原理与策略数据库开发及从网上获取教学科研信息的技能与计算机使用有关的法律问题与道德问题之类的培训班就显得十分必要。由于教师的集中培训是以提高操作技能为主,因此在培训时应注意讲练结合,以教师的操作练习为主,同时还应落实有关培训的制度,以保证培训的质量。这是种通过营造信息化教育环境氛围使教师提高信息素养的方法。通过培训可以使教师掌握现代信息技术的基本操作方法,但是如果缺乏种信息化教育的工作环境氛围,教师往往还是不愿或不能主动地运用现代信息技术,因此学校还应通过校园信息化环境建设,营造种信息化的工作氛围,让教师在工作中处处离不开现代。
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