1、效期为年。学校综合测评总分获得分至分含分为达标,由上级教育行政部门确定为德育达标学校,有效期为年。学校根据测评报告的建议改进德育工作,认为已达到先进学校标准,在年后可向上级教育主管部门申请先进学校评估,评估主要针对整改意见进行。学校综合测评总分低于分不含分,或被票否决的,为不达标。学校根据测评报告意见积极改进德育工作,年后可向上级教育主管部门申请复评。工作管理德育先进学校和达标学校实行届期制,每届年从授予时间算起。年期满后。
2、。领导班子出现重大违纪违规问题,学校发生重大安全事故严重师德违纪案件或严重校园暴力案件的,实行票否决。对届期内票否决的学校,撤销已经授予的德育先进学校,并予以摘牌。十本方案适用于全省中等职业学校中小学校和幼儿园。全文完。项级指标的权重分别为德育管理分,占德育过程分,占德育保障条件分,占德育效果分,占。另外设置奖惩机制,按照加分项目和扣分项目,直接计入总分。为充分尊重并客观反映自评和测评检查结果,准确评价学校德育工作总体水平。
3、校申报设区市级德育先进学校的单位,须曾被评为县市区级德育先进学校。申报省德育先进学校的,经设区市教育行政部门推荐后,接受省级测评,其他学校接受设区市县市区测评。各级教育行政部门在收到学校测评申请后尽快做出测评工作计划安排,教育行政部门在综合学校自查自评和学校德育工作评估组测评结果后确定是否通过测评检查,并进行网上公示,接受社会各界和广大群众的监督。学校德育工作改进措施材料。德育保障与育人环境。包括德育经费德育场所校园环境家。
4、,由授牌的教育行政部门于次年的月日前下发复查通知,然后在规定期限内进行复查。学校通过复查验收后,方可继续保留原称号未通过的,限期整改,直至摘牌。德育测评不合格的或属摘牌情况的学校,要求限期整改,并且在年度工作考核中,学校及学校领导班子成员均不得评先评优学校领导政教德育主任德育专干不得评为各级德育先进工作者。学校校长在任期内年不申报,或申报后未通过达标测评检查,并且经整改后复评仍未达标的,上级教育行政部门要追究学校主要领导责。
5、的建议改进德育工作,认为已达到先进学校标准,在年后可向上级教育主管部门申请先进学校评估,评估主要针对整改意见进行。学校综合测评总分低于分不含分,或被票否决的,为不达标。学校根据测评报告意见积极改进德育工作,年后可向上级教育主管部门申请复评。工作管理德育先进学校和达标学校实行届期制,每届年从授予时间算起。年期满后,由授牌的教育行政部门于次年的月日前下发复查通知,然后在规定期限内进行复查。学校通过复查验收后,方可继续保留原称号。
6、置奖惩机制,按照加分项目和扣分项目,直接计入总分。为充分尊重并客观反映自评和测评检查结果,准确评价学校德育工作总体水平,学校德育工作的综合测评总得分由学校自评得分和测评检查得分加权重而得。即自评得分权重为,测评检查得分权重为。学校德育工作综合测评总得分测评检查得分自评得分。为促使学校自评更加公正客观,凡学校自评与测评检查结果基本致分值相差不超过分,则给学校综合测评总得分另加分,否则减分。测评结论测评结论分为优秀达标不达标种。
7、否决的学校,撤销已经授予的德育先进学校,并予以摘牌。十本方案适用于全省中等职业学校中小学校和幼儿园。全文完。基本方法信息分析法从学校教师学生家长社区等方面获取相关信息,从文本信息电子信息和实证信息等方面采集相关信息,对相关信息进行准确的分析判断。多样化的评价法采用材料分析核查问卷调查现场观摩座谈走访听课等方法进行分析评价。定性与定量评估相结合的方法。学校德育工作改进措施材料。德育保障与育人环境。包括德育经费德育场所校园环境。
8、,取得反馈信息,以便调整改进,促进未成年人思想道德建设工作的深入开展。过程性原则。学校德育工作测量评价本身具有教育性,在评价者与被评价者在交互作用中,对凡是具有教育价值的事实或结果给予支持与肯定,使之更加注重过程性形成性的评价。操作性原则。测评指标和方法具有可测性和可操作性,程序简便易行,测评指标及方案有包括信息技术在内的相关工具支持。项级指标的权重分别为德育管理分,占德育过程分,占德育保障条件分,占德育效果分,占。另外设。
9、未通过的,限期整改,直至摘牌。德育测评不合格的或属摘牌情况的学校,要求限期整改,并且在年度工作考核中,学校及学校领导班子成员均不得评先评优学校领导政教德育主任德育专干不得评为各级德育先进工作者。学校校长在任期内年不申报,或申报后未通过达标测评检查,并且经整改后复评仍未达标的,上级教育行政部门要追究学校主要领导责任。领导班子出现重大违纪违规问题,学校发生重大安全事故严重师德违纪案件或严重校园暴力案件的,实行票否决。对届期内票。
10、联系等。德育成效。包括学生表现教师表现学校综合评价。获奖创新与特色加分。基本方法信息分析法从学校教师学生家长社区等方面获取相关信息,从文本信息电子信息和实证信息等方面采集相关信息,对相关信息进行准确的分析判断。多样化的评价法采用材料分析核查问卷调查现场观摩座谈走访听课等方法进行分析评价。定性与定量评估相结合的方法。学校德育工作改进措施材料。学校综合测评总分获得分以上含分为优秀,由上级教育行政部门授予德育先进学校荣誉称号,有。
11、校联系等。德育成效。包括学生表现教师表现学校综合评价。获奖创新与特色加分。基本程序各学校要对照福建省学校德育工作测评细则要求,逐项抓好落实。在认真学习的基础上,逐项开展自查自评,提出自查自评报告,边查边改,不断自我完善。从年开始,凡符合条件的学校须于当年月日前按照隶属关系向上级教育行政部门提出测评申报,并提交自查自评报告和相关报表纸质电子版各份。坚持逐级申报的原则。凡申报省级德育先进学校的单位,须曾被评为设区市级德育先进学。
12、,学校德育工作的综合测评总得分由学校自评得分和测评检查得分加权重而得。即自评得分权重为,测评检查得分权重为。学校德育工作综合测评总得分测评检查得分自评得分。为促使学校自评更加公正客观,凡学校自评与测评检查结果基本致分值相差不超过分,则给学校综合测评总得分另加分,否则减分。测评结论测评结论分为优秀达标不达标种。发展性原则。通过测评促进学校提高德育管理水平和实效是其主要功能和本质意义,要通过科学的评价,检查德育工作目标的达成水。
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