1、议作业形式的开放,作业的结果也多样,教师不能用同样的眼光去评议,让学生展示自己的成果,共同评议,分层评价。时间预设课题研究的成效半年来,我对小学数学作业的设计这个课题进行了研究,收到了以下成效通过课题研究,创新了小学数学作业的形式,总结出了适合小学生年龄特点的几种数学作业形式。低年级学生适合游戏趣味类作业如教学位置课后,布置学生回家和邻居的小朋友起做上下前后左右的听反话游戏认识物体完成新授后,让学生在课堂做个认识物体的游戏把个同学的眼睛蒙起来,让他们用手摸袋子里的东西,说出是什么形状的,并说出是根据什么性质辨认出来的。练习计算能力,也能通过游戏竞赛的形式进行,如利用口算卡片,比比谁算得又对有快或者是个小朋友出个数字,其他小朋友找出得数是该数字的算式卡片这样的。
2、实现实践活动的目标。另外,由高了,家长自然支持,在我们的问卷调查中,认为学生作业改革有必要的占,很有必要的占。在对作业改革的建议中,普遍反映自从数学作业形式和内容改变以来,学生对学习更有兴趣学生自主选择作业的形式很好,使学生能根据自己的实际情况选做作业,做到因材施教有创意,有助于学生的思维能力的培养和学生素质的提高。课题研究的反思小学数学作业的内容丰富了,形式多样了,尤其是分层次作业的出现,增加了教师的工作量,如何减轻教师的负担还需要在以后工作中解决。分层次作业给教师的讲解工作带来麻烦,有限的分钟,很难照顾到全面。作业得不到有效的讲解,长此以往,学生的兴趣肯定会淡化。老师们进行了让学生通过互助来解决问题的初步尝试,效果不明显,今后的教学实践中有待继续深入研究。
3、实践调查类作业如统计是小学数学学习的个重要组成部分,在完成统计的学习后,设计了个了解同学的实践调查作业,要求学生调查身边的同学的兴趣爱好理想等内容,并把调查的结果制作成统计表进行汇报。学生在作业中表现出了定的组织调查能力,制作出了准确而精美的统计图表,并且还对调查结果进行了分析,不但培养了自己的统计意识,在整个实践活动过程中也加深了自己对统计的认识并提高了自己这方面的能力。高年级学生适合综合性作业以认识物体和图形的课后作业为例,作业要求学生从家里的玩具物品中找出学过的物体形状,然后进行拼组,并把作品带到学校来与全班交流。学生对作业表现出了浓厚的兴趣和丰富的想像力。实践性作业的形式数学作业设计若能切合学生的见闻理解情感作业设计兴趣化。兴趣是最好的老师,有了兴趣。
4、作探究的实践过程。丰富的实践过程中,蕴藏着众多的创新因素,学生必须创造性地进行探索实践,这样就使学生的创新意识得到提高,创新潜能得以挖掘。实践性作业因其形式的多样内容的广泛和可伸缩性,给学生提供了自由发展的空间。每位学生可以根据自身的知识能力与生活经验,结合自身的条件选择练习的内容。在灵活自主的氛围中,他们的潜能得到开发,个性特长得到发展。有利于提高学生的数学应用意识,培养学生勤于实践善于生活的能力。传统的作业往往只注重学生的基础知识和基本能力的训练,而实践性作业需要进行观察操作制作调查估算分析归纳和整理等等,在此过程中,学生的多种能力得到训练和提高。同时,数学实践性作业具有很强的综合性,次数学实践活动可能要涉及许多数学以外的知识,并需要合理地运用这些知识。
5、已的成长足迹积累词汇提高写作能力。其实,日记并不是语文学科的专利。在数学教学中,数学老师让学生把生活中发现的数学知识数学问题应用数学知识解决实际问题的事例数学课上最有趣的事想对数学老师说的话等,以日记的形式记录下来,这就是数学日记。这些日记既可以让教师了解学生掌握知识的情况,了解学生的思维方式,又可以让学生真切地感受数学就在身边,人类的生活离不开数学,从而焕发学生学习数学的热情,享受数学学习的快乐。通过课题研究,学生数学综合素质和数学能力得到了全面提高。学生的作业兴趣有所提高,形成了良好的创新意识得到提高,创新潜能得以挖掘。实践性作业因其形式的多样内容的广泛和可伸缩性,给学生提供了自由发展的空间。每位学生可以根据自身的知识能力与生活经验,结合自身的条件选择练。
6、学学习的快乐。通过课题研究,学生数学综合素质和数学能力得到了全面提高。学生的作业兴趣有所提高,形成了良好,让学生选择难易程度的作业。合作交流,评议作业形式的开放,作业的结果也多样,教师不能用同样的眼光去评议,让学生展示自己的成果,共同评议,分层评价。时间预设课题研究的成效半年来,我对小学数学作业的设计这个课题进行了研究,收到了以下成效通过课题研究,创新了小学数学作业的形式,总结出了适合小学生年龄特点的几种数学作业形式。低年级学生适合游戏趣味类作业如教学位置课后,布置学生回家和邻居的小朋友起做上下前后左右的听反话游戏认识物体完成新授后,让学生在课堂做个认识物体的游戏把个同学的眼睛蒙起来,让他们用手摸袋子里的东西,说出是什么形状的,并说出是根据什么性质辨认出来的。
7、给父母或亲人,让他们的能力得到家长的认可,让学生的内心更兴致。作业设计层次化。学习能力先天有差异,为避免有的学生吃不饱,有的学生吃不了的现象,对不同水平学生的要求应该有所侧重。同时还要根据学生的年龄段进行层次化作业设计。例如根据学生个体的能力设计阶梯式作业,让吃不了的同学做简易的,让吃不饱的同学做复杂点的。作业设计多样化。实际生活是丰富多彩的,教师要善于开发活动资源,博采众长,设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应让学生动手动脑,动口,让学生的多种感官参与实践,参与学习。例如周日的调查统计与数学周记同时进行。作业设计综合化小学教材的内其形式的多样内容的广泛和可伸缩性,给学生提供了自由发展的空间。每位学生可以根据自身的知识能力与生活经验,结合自身的条件选择练习。
8、等实践操作活动。现将研究工作中的实施情况总结汇报如下设计多变,营造氛围,激发兴趣由简单的几何图形到复杂的实物,由现实的到虚拟的,由呆板的到带有故事情节的,真是应有尽有。其中有个学生竟能拼出个美丽的大森林来,这难道不是创新思维的萌动吗日记历来是语文教学中的内容。它能帮助学生记录自已的成长足迹积累词汇提高写作能力。其实,日记并不是语文学科的专利。在数学教学中,数学老师让学生把生活中发现的数学知识数学问题应用数学知识解决实际问题的事例数学课上最有趣的事想对数学老师说的话等,以日记的形式记录下来,这就是数学日记。这些日记既可以让教师了解学生掌握知识的情况,了解学生的思维方式,又可以让学生真切地感受数学就在身边,人类的生活离不开数学,从而焕发学生学习数学的热情,享受数。
9、习的内容。在灵活自主的氛围中,他们的潜能得到开发,个性特长得到发展。有利于提高学生的数学应用意识,培养学生勤于实践善于生活的能力。传统的作业往往只注重学生的基础知识和基本能力的训练,而实践性作业需要进行观察操作制作调查估算分析归纳和整理等等,在此过程中,学生的多种能力得到训练和提高。同时,数学实践性作业具有很强的综合性,次数学实践活动可能要涉及许多数学以外的知识,并需要合理地运用这些知识实现实践活动的目标。另外,由于数学实践性作业已经跨出了课堂,仅仅依靠思维能力是无法完成作业的,还必须通过与人交流寻求合作等活动计的作业就应该形式新颖,充满情趣,吸引学生。例如制作物品可以与传统的节日相结合,制作的物品除了受到老师和同学的赏识和赞同外,最终可以写上祝福的语言送。
10、,不用老师多讲,学生也会自觉认真地完成作业。要让学生有兴趣,教师设计的作业就应该形式新颖,充满情趣,吸引学生。例如制作物品可以与传统的节日相结合,制作的物品除了受到老师和同学的赏识和赞同外,最终可以写上祝福的语言送给父母或亲人,让他们的能力得到家长的认可,让学生的内心更兴致。作业设计层次化。学习能力先天有差异,为避免有的学生吃不饱,有的学生吃不了的现象,对不同水平学生的要求应该有所侧重。同时还要根据学生的年龄段进行层次化作业设计。例如根据学生个体的能力设计阶梯式作业,让吃不了的同学做简易的,让吃不饱的同学做复杂点的。作业设计多样化。实际生活是丰富多彩的,教师要善于开发活动资源,博采众长,设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应让学生动手动脑,动业。合作交流,评。
11、的内本文来自好范文网容。在灵活自主的氛围中,他们的潜能得到开发,个性特长得到发展。有利于提高学生的数学应用意识,培养学生勤于实践善于生活的能力。传统的作业往往只注重学生的基础知识和基本能力的训练,而实践性作业需要进行观察操作制作调查估算分析归纳和整理等等,在此过程中,学生的多种能力得到训练和提高。同时,数学实践性作业具有很强的综合性,次数学实践活动可能要涉及许多数学以外的知识,并需要合理地运用这些知识实现实践活动的目标。另外,由于数学实践性作业已经跨出了课堂,仅仅依靠思维能力是无法完成作业的,还必须通过与人交流寻求合作等活动方式来完成,因此,能够促使学生综合小学数学实践性作业的研究工作总结业学生非常乐意去完成,课后游戏成为课堂教学的后续活动。中年级学生适合。
12、。学生两级分化现象出现,有部分学生觉得动手操作等综合实于数学实践性作业已经跨出了课堂,仅仅依靠思维能力是无法完成作业的,还必须通过与人交流寻求合作等活动方式来完成,因此,能够促使学生综合素质的发展。第篇小学数学实践性作业的研究工作总结课题组成员马广芳年多来,本人在学校领导和有经验的教师的指导帮助支持下以及课题组成员的通力合作下,对研究课题进行的非常顺利,同时也取得了定的成效。小学数学实践性作业的研究工作总结第篇小学数学实践性作业的研究工作总结年多来,本人在学校领导和有经验的教师的指导帮助支持下以及课题组成员的通力合作下,对研究课题进行的非常顺利,同时也取得了定的成效。自己重点进行了阅读研讨备课示范总结撰写等活动。对学生重点进行了搜集调查统计测量绘画制作设计。
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小学数学实践性作业的研究工作总结