1、棵高大挺秀的白杨树,并配上兄妹俩的争论录音。激发学生的学习兴趣,激疑。白杨说课稿白杨说课稿说教材白杨是年义务教育年制小学语文第十册第组课文中的篇讲读课。这是篇借物喻人的文章,写了位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子,在返疆的火车上,根据学生的回答相机板书不择环境不惧灾害茁壮成长播放课件这里常年干旱,经常有沙尘暴出现,风沙起遮天蔽日,可就在这大戈壁上却有点新绿,那就是高大挺秀的白杨。再读爸爸的介绍。用不管不管总是想像白杨还可能在什么地方生长。指导分角色朗读。读出孩子的天真稚气,爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气。品词析句,体会人物的特点。语文课程标准指出要爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。因此教学时。
2、读顺,理清文路为下步的学习埋下伏笔。细读课文体会情感。语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想建设的崇高理想。理解含义深刻的句子,能在理解的基础上说出自己的见解。课文重点难点,是要了解白杨有哪些特点,体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心,领悟作者借物喻人的表达方法。说教法本文采用了借物喻人的写法,表达含蓄,意义深刻。在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写,突出了人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解,并适当地结合课文内容设计幻灯投影放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。完成练习后,我再让学生回顾课文,思考孩子们知。
3、,直奔重点。上课我将投影出以下词语戈壁界限介绍新疆浑黄体高大挺秀,然后提问哪个词最能概括大戈壁的景象浑黄体此时在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象,车窗外闪过棵棵高大挺秀的白杨树,并配上兄妹俩的争论录音。激发学生的学习兴趣,激疑。根据学生的回答相机板书不第部分最后个自然段,讲爸爸希望孩子们像小白杨样在边疆茁壮成长,成为祖国有用之材。课文重点是段,为了使学生更好地掌握课文内容,体会中心思想,培养自我学习能力,我计划两课时授完本课。第课时主要让学生初步从整体上感知课文内容,并学习第部分内容,了解大戈壁恶劣的自然环境。第课时重点精读课文,让学生在朗读中,在不停的设疑释疑中,了解白杨的特点以及爸在样的心,从而激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情,培养学生从小要树立个人。
4、我让学生以小组为个生字,正确读写戈壁清晰高大挺秀新疆等词语。能力目标有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨那段话。情感目标引导学生抓重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。以及体会借物喻人的写作特点。兴趣是诱发学生学习动机的强大动力。课始通过师生的谈话,激发学生了解白杨树的兴趣,做好学文的情感铺垫。初读课文理清思路。选择自己喜欢的方式读课文,要求把课文读通读顺,画出不理解或不会读的字词。思考课文按什么顺序写写了什么事语文课程标准指出语文教学要式读课文,要求把课文读通读顺,画出不理解或不会读的字词。思考课文按什么顺序写写了什么事语文课程标准指出语文教学要尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的方式来阅读。因此本环节让学生自己选择自己喜欢的方式把课文读通。
5、什么地方生长。指导分角色朗读。读出孩子的天真稚气,爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气。品词析句,体会人物的特点。语文课程标准指出要爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。因此教学时我让学生以小组为喻人的文章,写了位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子,在返疆的火车上,向孩子们介绍戈壁滩上的白杨,以树喻人,歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。本篇课文,是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情,学习他们的无私奉献精神。是培养学生认真阅读思考课文内容,理解含义深刻的句子,形成自己见解的能力,并能把自己的见解说出来。因此,我拟定了以下几个教学要求学习本课个生字,正确读写戈壁清晰高大挺秀介绍新疆等。
6、秀说课稿尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的方式来阅读。因此本环节让学生自己选择自己喜欢的方式把课文读通读顺,理清文路为下步的学习埋下伏笔。细读课文体会情感。语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪。因此本环节我是这样设计默读课文画出直接描写白杨树特点的句子。把所画的句子多读几遍体会白杨树的特点。白杨优秀说课择环境不惧灾害茁壮成长播放课件这里常年干旱,经常有沙尘暴出现,风沙起遮天蔽日,可就在这大戈壁上却有点新绿,那就是高大挺秀的白杨。再读爸爸的介绍。用不管不管总是想像白杨还可能在什么地方生长。指导分角色朗读。读出孩子的天真。
7、最后小节中,大白杨是指爸爸,小白杨是指孩子们。然后重点讨论,课文中爸爸两次沉思,思些什么,最后为什么会露出微笑学生明白了爸爸是因为相信孩子们在父辈的影响教育下,也能像小白杨样在边疆茁壮成长,成为祖国有用之材而感到欣慰,发出心底的微笑。这时白杨优秀说课稿择环境不惧灾害茁壮成长播放课件这里常年干旱,经常有沙尘暴出现,风沙起遮天蔽日,可就在这大戈壁上却有点新绿,那就是高大挺秀的白杨。再读爸爸的介绍。用不管不管总是想像白杨还可能在什么地方生长。指导分角色朗读。读出孩子的天真稚气,爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气。品词析句,体会人物的特点。语文课程标准指出要爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。因此教学时我让学生以小组。
8、爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气。品词析句,体会人物的特点。语文课程标准指出要爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。因此教学时我让学生以小组为单位学习讨论爸爸和白杨有驶,车窗外不时闪过白杨的身影。第部分从第自然段到第十自然段,主要讲爸爸介绍白杨树的特点。第部分从第十自然段到第十自然段,讲爸爸借白杨表白自己的心。第部分最后个自然段,讲爸爸希望孩子们像小白杨样在边疆茁壮成长,成为祖国有用之材。课文重点是段,为了使学生更好地掌握课文内容,体会中心思想,培养自我学习能力,我计划两课时授完本课。第课时主要让学生初步从整体上感知课文内容,并学习第部分内容,了解大戈壁恶劣的自然环境。第课时重点精读课文,让学生在朗读中白杨优。
9、词语。有感情地朗读课要他的地方去,建设祖国。在小白杨的歌声中,结束本课教学。说板书板书是体现文章脉落的载体,通过板书人们可以目了然地弄清文章的内容,领会文章的中心。板书设计略白杨说课稿说教材白杨是人教版第十册第单元第课。这是篇精读课文,文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上,位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨热情讴歌了边疆建设者服从祖国的需要,扎根边疆,建设边疆的远大志向和奉献精神。作者文笔清新流畅,人物描写生动。对父子人进行了语言描写和道些什么,不知道些什么,爸爸想让他们知道什么根据学生回答,老师相机板疆建设边疆,并点评爸爸赞美白杨树,实际也是在赞美千千万万像白杨样扎根边疆,建设边疆的工作者。学生领悟到作者借人物喻人的写法,就不难明白。
10、要服从祖国需要的人生观价来,要注意哥哥和妹妹的不同个性特点爸爸说的那段话,因为是对孩子说的,严肃中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主,通过朗读理解朗读,并结合多媒体等方法教学本课。而为了培养学生的独立自主学习能力,课堂上我大胆放手让学生自己提出问题,发表自己的见解,我做适当的提示或点评,让学生当学习的主体,老师则起主导作用。说学法因为教是为学服务的,教的目的是为了不教,为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解,为了激发学生学习兴趣,表观。现在我单讲第课时的教学程序。复习新词导入新课,直奔重点。上课我将投影出以下词语戈壁界限介绍新疆浑黄体高大挺秀,然后提问哪个词最能概括大戈壁的景象浑黄体此时在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象,车窗外闪过棵。
11、为单位学习讨论爸爸和白杨有向孩子们介绍戈壁滩上的白杨,以树喻人,歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。本篇课文,是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情,学习他们的无私奉献精神。是培养学生认真阅读思考课文内容,理解含义深刻的句子,形成自己见解的能力,并能把自己的见解说出来。因此,我拟定了以下几个教学要求学习本课个生字,正确读写戈壁清晰高大挺秀介绍新疆等词语。有感情地朗读课文,背诵从爸爸的微笑消失了到课文结束。初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖,在不停的设疑释疑中,了解白杨的特点以及爸在样的心,从而激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情,培养学生从小要树立个人要服从祖国需要的人生观价值观。现在我单讲第课时的教学程序。复习新词导入新课。
12、观。现在我单讲第课时的教学程序。复习新词导入新课,直奔重点。上课我将投影出以下词语戈壁界限介绍新疆浑黄体高大挺秀,然后提问哪个词最能概括大戈壁的景象浑黄体此时在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象,车窗外闪过棵棵高大挺秀的白杨树,并配上兄妹俩的争论录音。激发学生的学习兴趣,激疑。白杨说课稿白杨说课稿说教材白杨是年义务教育年制小学语文第十册第组课文中的篇讲读课。这是篇借物喻人的文章,写了位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子,在返疆的火车上,择环境不惧灾害茁壮成长播放课件这里常年干旱,经常有沙尘暴出现,风沙起遮天蔽日,可就在这大戈壁上却有点新绿,那就是高大挺秀的白杨。再读爸爸的介绍。用不管不管总是想像白杨还可能在什么地方生长。指导分角色朗读。读出孩子的天真稚气,。
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