1、。反思通过文字形式来设计说课稿,就在不停地对着抽象的符号写和算,对知识没有形成表象,练习效果不佳。后来,在网络备课和教研员的指导下,我在课前加入了数学活动课,让学生熟悉天平的操作过程,在课堂中,将重点放到利用天平写出式子这环节,学生目的明确,操作熟练,高效完成了预设的教学目标。层次练习,巩固方程的意义在这环节中,我编排了个层次的练习。找方程,即教材页第题下面的哪些式子是方程采用同桌交流的方式进行交流,不是方中间有个支点,都靠力臂两端的重量来达到平衡。但是对于学生而言,天平比较陌生,而跷跷板与学生的生活密切相关,因此,以此导入,形象生动,学生容易找到旧经验与新事物的联系,形成表象利用天平,写出式子在上节数学活动课中,我们认识了天平,利用天平称量了物品的质量。下。
2、等式,从而让学生进步加深对等式含义的理解。这样设计,主要是给学生创造个用眼观察,用脑思考的机会,让他们亲自感知多个含有未知数的等式的来源,将重视结论的教学转变为重视过程的教学,不生硬的塞给学生现成的结论,让学生充分经历方程模型的生成过学会正确判断个式子是不是方程以及利用方程概念解决问题。方程这部分知识,在初等代数中占有重要的地位,方程这部分知识的学习,是学生从算术方法解决问题到代数方法解决问题的过渡,因此,在教学中起着承上启下的作用。方程的意义优秀说课稿。层次练习,巩固方程的意义在这环节中,我编排了个层次的练习。找方程,即教材页第题下面的哪些式子是方程采用同桌交流的方式进行交流,不是方程的题目要说明理由。的设计我主要是给学生创造了个大胆设想敢于发现抽象概括的。
3、,请学生仔细观察后说说你发现了什么再请学生用个式子表示天平现在所处的状态。从学生的熟悉生活情境入手,既让学生从天平平衡中体会到等式的含义,又能较好地激发了学生学习的乐趣。这样的安排符合学生的认知特点。活动观察发现,抽术方法解决问题到代数方法解决问题的过渡,因此,在教学中起着承上启下的作用。方程的意义优秀说课稿。教学重难点列方程时的数量关系与列算式时的思维过程有着明显不同。用算术方法列算式时的数量关系是充分运用已知数量的运算得出未知数量,它把已知和未知完全隔裂开来,已知条件作为方,要求的问题为另方。而列方程的数量关系,是把已知和未知融合起来,共同参与运算。从列算式求答案的习惯思维转向列方程表示等量象出等量关系我创设个具体情境,让学生观察天平从不平衡到平衡的变化。
4、面我们就起来利用天平来测量杯水的重量。在这部分教学中,教师通过演示再现天平测量物体的过程,水的重量是未知的,用字母来表示,这部分教材分析方程的意义是第学段北师大版下第单元第节的内容,它是学生学习了年用算术思想解题后,在掌握了用字母表示数的基础上进行教学的,同时也是今后学习运用方程解决整数小数分数和百分数问题的重要基础。方程的意义对于儿童来说是堂全新数学概念课,是算术思维的种提升,是数的认识上的个飞跃,在用字母表示未知数的基础上,使学生解决实际问题的数学工具,从列出算式解发展到列出方程解,从未知数只是所求结果到象出等量关系我创设个具体情境,让学生观察天平从不平衡到平衡的变化过程,真正体会天平左右两边的质量相等,可以用等式表示。通过天平的动态变化得出若干个不同的。
5、这题作业,目的是让学生自主设计练习使学生充分感受数学与自然和人类社会的密切联系,增强数学的应用意识。板书方程的意义方等式程含有未知数的等式叫做方程。反思通过文字形式来设计说课稿,分运用已知数量的运算得出未知数量,它把已知和未知完全隔裂开来,已知条件作为方,要求的问题为另方。而列方程的数量关系,是把已知和未知融合起来,共同参与运算。从列算式求答案的习惯思维转向列方程表示等量关系,学生的思维会有定的困难。基于以上的思考,本节课的教学重点确定为方程意义的理解以及在具体情境中建立方程的模型。教学难点是寻找等量关系列方程。说教学过程整堂课以切为了学生发展为出发点,在不年用算术思想解题后,在掌握了用字母表示数的基础上进行教学的,同时也是今后学习运用方程解决整数小数分数和。
6、的不熟练,使大部分时间浪费在了感知新事物上,没有完成教学任务第稿中,我放弃了实验,让学生直观看教师的大屏幕演示,然后写出式子,学生再根据图片,写出式子,结果整节课学生说你发现了什么再请学生用个式子表示天平现在所处的状态。从学生的熟悉生活情境入手,既让学生从天平平衡中体会到等式的含义,又能较好地激发了学生学习的乐趣。这样的安排符合学生的认知特点。活动观察发现,抽象出等量关系我创设个具体情境,让学生观察天平从不平衡到平衡的变化过程,真正体会天平左右两边的质量相等,可以用等式表示。通过天平的动态变化得出若干个不同的等式,从而让学生进步加深对等式含义的教学的重点是让学生经历了由形象的天平左右两边的平衡关系过渡到用抽象到数学符号表示的思维过程,为突破教学难点进行铺垫。。
7、简单方程的意义优秀说课稿学会正确判断个式子是不是方程以及利用方程概念解决问题。方程这部分知识,在初等代数中占有重要的地位,方程这部分知识的学习,是学生从算术方法解决问题到代数方法解决问题的过渡,因此,在教学中起着承上启下的作用。方程的意义优秀说课稿。层次练习,巩固方程的意义在这环节中,我编排了个层次的练习。找方程,即教材页第题下面的哪些式子是方程采用同桌交流的方式进行交流,不是方程的题目要说明理由。程。,抽象出方程的意义运用刚才得出的式子进行分类,并让学生说说分类标准,从分类中直接导出本节课的课题方程,在此基础上,再次让学生观察,讨论与交流,得出方程的特点,从而进步理解方程的含义。这样的设计我主要是给学生创造了个大胆设想敢于发现抽象概括的机会,使学生从感性认。
8、理解消化所学的知识,并应用所学知识灵活解决实际问题。方程的意义优秀说课学会正确判断个式子是不是方程以及利用方程概念解决问题。方程这部分知识,在初等代数中占有重要的地位,方程这部分知识的学习,是学生从算术方法解决问题到代数方法解决问题的过渡,因此,在教学中起着承上启下的作用。方程的意义优秀说课稿。层次练习,巩固方程的意义在这环节中,我编排了个层次的练习。找方程,即教材页第题下面的哪些式子是方程采用同桌交流的方式进行交流,不是方程的题目要说明理由。是人们生活劳动和学习必不可少的工具,因此基本的数学活动经验要在小学数学课中显得尤为重要。在这部分的教学中,我经历了实验不实验再实验的设计过程。第次教学中,我采用了让学生动手操作,但在实验中,学生由于对天平的好奇以及操作。
9、百分数问题的重要基础。方程的意义对于儿童来说是堂全新数学概念课,是算术思维的种提升,是数的认识上的个飞跃,在用字母表示未知数的基础上,使学生解决实际问题的数学工具,从列出算式解发展到列出方程解,从未知数只是所求结果到未知数参与运算,思维空间增大,这又是数学思想方法上的次飞跃,它将使学知数参与运算,思维空间增大,这又是数学思想方法上的次飞跃,它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到个新的水平。教学目标结合教材的特点和学生已有的知识生活经验以及新课标中概念教学的理念,本节课的教学目标为,了解方程的含义。经历从生活情景到方程模型的建构过程,进步感受数学与生活之间的密切联系。让学生获得些成功的体验,进步树立学好数学的信心,产生对数学的兴趣。会列方程表示生活情境中。
10、过程,真正体会天平左右两边的质量相等,可以用等式表示。通过天平的动态变化得出若干个不同的等式,从而让学生进步加深对等式含义的理解。这样设计,主要是给学生创造个用眼观察,用脑思考的机会,让他们亲自感知多个含有未知数的等式的来源,将重视结论的教学转变为重视过程的教学,不生硬的塞给学生现成的结论,让学生充分经历方程模型的生成过总结提升,评价自我组织学生说说收获,可以让学生再次体会成功的喜悦。说说存在的不足,同时又再次的反思了自我。作业布置,回归生活生活中还有许许多多的实际问题可用方程表示其数量关系,请同学们列举出来。布置这题作业,目的是让学生自主设计练习使学生充分感受数学与自然和人类社会的密切联系,增强数学的应用意识。板书方程的意义方等式程含有未知数的等式叫做方程。
11、识上升到理性认识,真正体会到自己获取知识发现知识的成功乐趣。方程的意义说课稿方程的意义说课稿说教材分析,学情解析,目标定位自然和人类社会的密切联系,增强数学的应用意识。板书方程的意义方等式程含有未知数的等式叫做方程。反思通过文字形式来设计说课稿,比较单,不能吸引评委。那么在设计里面放入辅助性说明的图片,比长窜的文字更清晰,更能让人明白。方程的意义说课稿教材简析方程的意义课是人教版小学数学年级上册第单元简易方程中的内容。本节课的主要内容是根据天平写出式子,并通过类比分析归纳出方程的概念,并根据概步的认识,为了有利于方程概念的建立,我在教学中借助天平首先让学生体会等式的含义。活动感知平衡,体会等式含义课件出示架天平,在天平边放上两盒样重的牛奶克和另边放上杯克开水。
12、机会,使学生从感性认识上升到理性认识,真正体会到自己获取知识发现知识的成功乐趣。总结提升,评价自我组织学生说说收获,可以让学生再次体会成功的喜悦。说说存在的不足,同时又再次的反思了自我。作业布置,回归生活生活中还有许许多多的实际问题可用方程表示其数量关系,请同学们列举出来。布置这题作业,目的是让学生自主设计练习使学生充分感受数学与方程的意义优秀说课稿程的题目要说明理由。写方程,让学生写出些方程和举出反例,巩固方程的意义。数学游戏教师出示式子,学生做动作。如果式子是方程,学生就跳下。如果是等式,学生就蹲下。两样都不是,则不用做动作。列方程,即教材页第题根据天平列出方程。根据文字列方程,即教材页第题。例如小明岁,爸爸岁,爸爸和小明相差岁。通过层层递进的练习,加深。
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方程的意义优秀说课稿