1、文,但对于本课,教师不宜过多地繁琐地分析,点到为止。重在引导学生仔细阅读,反复品味,领悟渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思,以及语言艺术的魅力。荷塘月色优秀说课稿。再次出示有关荷花的幻灯片,强化学生的感受,进步体味文章的意境。小结本课必不可少,教师总结本文语言的特点平白自然,朴素无讨论,突破难点由眼前的荷塘作者又想到了江南的采莲旧俗,这联想有何作用这是个难点,可以让学生小组讨论,然后交流,不理想的话老师点拨引导,比如,提示学生作者在回忆中描述是种怎样的生活选材都是为表情达意服务的,这联想对表达作者情感有何作用经过讨论提示,学生可以认识到这表达了作者对理想生活的向往,并想以此超脱现实,摆脱不平静的心情,而终于不能够的郁闷。作者从遐想中回到现实,现实依旧,。
2、拨或讲解,引导学生理解这些手法的好处。通过这环节的学习,学生不仅能体会到作者的语言之美处,而且掌握些鉴赏语言的方法。板书手法比喻拟人通感,动静结合,正侧结合批文入情,鉴赏情感通过以下问题展开在上环节我们已鉴赏了描写荷塘和月色的现实的苦闷妄图超脱现实的挣扎回归现实,思路清晰地展现了心理发展的历程。作者将内心的挣扎与自然景物的描写融为体,创造了个物我交融的艺术境界。布置作业学习本文情景交融的写作手法,写个景物描写为主的片段。板书手法景物情感荷塘月色宁静淡雅朦胧郁闷喜悦郁闷拟人通感比喻动静正侧结合荷塘月色说课稿说教材教材分析荷塘月色是我国现代文学史上著名的诗人散文家学者民主战士朱自清先生的代表作。这是篇写景抒情的散文。在这篇散文里,作者给我们描绘幅月色下的荷塘的美。
3、艺术境界。至此第课时便结束。讨论第课时重在理解作者情感。在阅读欣赏段基础上以讨论形式完成教学内容。课件展示讨论回想段景物描写的特点,思考为什么会有这样的景物特点找出表示作者心情的句子。理解作者情感讨论结合时代背景思考作者颇不宁静的心情缘于何讨论作者引用采莲赋西洲曲中写采莲的事情,有什么作用课堂练习明确问题后,将段落合请学生配乐朗诵教学效果篇现代散文,所以要引导学生学会赏析散文作品,为今后的阅读打下良好的基础。本文是篇散文,又属于精读美文,但对于本课,教师不宜过多地繁琐地分析,点到为止。重在引导学生仔细阅读,反复品味,领悟渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思,以及语言艺术的魅力。荷塘月色优秀说课稿。过程与方法在教师引导下学生通过自主阅读领会鉴赏合作探究,由。
4、愁思依旧,心里依旧不宁静,刚才的所见所闻,所思所想恍如梦。作者为什么有这样摆脱不掉的忧愁学生联系背景应有简单认识,这就够了,点到为止,老师不强化这点,过多强化文章的政治色彩会削弱作品的文学魅力。小结全文,布置和作业约分钟小结。综观全文,作者的思想画了个圆生两分钟左右的时间思考,然后让学生有感情的朗读自己勾画出的的句子或片段,并说出好在哪里。引导学生从用词修辞写作手法等角度分析学生应该能说出些东西,比如叶子像亭亭的舞女的裙有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵的,正如粒粒的明珠又如等运用了比喻和拟人的句子的好处。叠词的运用,动静结合写荷塘正侧面结合写月光等容易被学生忽略,还有把缕缕清香比做渺茫的歌声,学生能看出是比喻,但发现不了它是类特殊的比喻通感,这些就需要老师适当。
5、中透露出作者暂得宁静的欢愉之情。这里,教师点到为止,不作过多的解释,多媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力想象力,去感悟文章意境的美。最后再对这两个画面阅读赏析,伴着音乐使学生整体融入作者所给出的至高艺术境界。至此第课时便结束。讨论第课时重在理解作者情感。在阅读欣赏段基础上以讨论形式完成教学内容。课件展示讨论回想段景物描写的特点,思考为什么会有这样的景物特点找出表示作者心情的句子。理解作者情感讨论结合时代背景思考作者颇不教师适时的启发点拨,使整个教学导之有序,从而构建师生和谐平等互动的语文课堂。说教学过程设想从月色切入,按写了怎样的荷塘月色怎样写荷塘的月色月色承载着作者怎样的情感的答题思路解读文本导入激趣,明确目标大约分钟由于本文主要写荷塘月。
6、就这样抓住荷塘景物特点运用比喻拟人等修辞形象逼真的写出景物形态美动态美静态美。此段作者集中笔墨描写月下的荷塘,但已远不是平日走过的荷塘了,而是作远处高楼上渺茫的歌声似的。两者的飘逸是赖以相通的基础作者就这样抓住荷塘景物特点运用比喻拟人等修辞形象逼真的写出景物形态美动态美静态美。此段作者集中笔墨描写月下的荷塘,但已远不是平日走过的荷塘了,而是作者心中的荷塘。通过这些景物作者表现了自己出污泥而不染的品质和洁身自好,不与黑暗势力同流合污的情怀。景物描写融进了作者的感情,景物便有了生命力。以上内容应充分引导学生思考把握,教师适时点拨,然后由教师视情况加以归纳总结。荷塘月光的赏析学生自由朗读本段。在第段分析基础上由学生自由讨论品味几个动词的妙用,再次明确通感修辞手法的。
7、生的人格魅力,有助于学生理解课文。板书课题简介作者及时代背景力求创新,用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神。尤其是作者那不食嗟来之食的高尚品德深深的感染学生,激发学生的求知欲。今天我们就带着深深的敬意走进清华园的荷花池,去领会朱自清先生妙笔回春之神奇。设计这步骤是因为朱自清是位现代著名作家,对他应作多了解。出示课件初步感知教师配乐范读课文学生听读,在交流通过自读,让学生初步感知文章的主要内容感情基调,语言特点,勾画出作者写荷塘和月色的句子,为品读课文做好铺垫。品读鉴赏,感受语言魅力以段为主品读文章的语言,学习作者运用语言的技巧。约分钟在上环节学生已勾画出描写荷塘和月色的句子,这些句子主要集中在段,以这些句子为主鉴赏语言技巧,看看作者。
8、感。在阅读欣赏段基础上以讨论形式完成教学内容。课件展示讨论回想段景物描写的特点,思考为什么会有这样的景物特点找出表示作者心情的句子。理解作者情感讨论结合时代背景思考作者颇不此教学过程。速读全文思考问题思考问题第段,为了意境,何不删去蝉鸣和蛙声,那不是更能突出幽雅宁静的环境吗教师在此明确这就是衬托,是高考现代文阅读中的表现手法的考察重点。请同学找出表示作者出行路线和心情的句子,并绘制双线索环形结构板书设计,学习本文艺术特色,同时培养学生文章分析概括能力。赏析月色下的荷塘,品味语言的妙处,体会景物特点。比喻荷叶,以亭亭的舞女的裙作比荷花,似明珠似星星似美人荷香,像歌声拟人羞涩通感微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。两者的飘逸是赖以相通的基础作者。
9、色,所以我将从古代文学大家描写月色的诗词入手,导入新课。如李白月下独酌,诗人笔下的月是排遣内心深处的孤独寂寞的种载体。苏轼水调歌头中的月是思念亲人的感情的载体。那么,让我们走进朱自清的散文荷塘月色里,看看这里的月色又承载着作者什么样的思想情感。这样导入可以引起学生的学习兴趣,并提出问题,为学生确立了学习目标。朗读感知,勾画圈点约分钟通过自读,让学生初步感知文章的主要内容感情基调,语言特点,勾画出作者写荷塘和月色歌唱家定调,第个音定准了,就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此,第锤就应敲在学生的心灵上,像磁石样把学生牢牢地吸引住。我是这样设计导语的,以朱自清身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮,被称为表现了我们民族的英雄气概这故事导入,激发学生兴趣,凸显朱自清先。
10、浅入深,走入作品艺术境界。重点通过品读语言,尤其是精彩语段段的赏析,感受文章语言美,学习作者运用语言的技巧。让学生走进作品的情感世界,体会作者的思想感情,走进景中有情,物我交融的美好境界。难点理解作者在文章中流露的复杂的感情写江南采莲旧俗的作用。说教法学法我将采用导入激趣朗读感知品读赏析讨论探究的教学模式组织课堂散文。在这篇散文里,作者给我们描绘幅月色下的荷塘的美丽景象。语言优美典雅,是篇著名的美文。新的高中语文教学大纲在阅读上的要求是感受文学形象,品位文学作品的语言和艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品本文是高中语文第册第单元的篇课文,这是学生进入高中后学习的第篇现代散文,所以要引导学生学会赏析散文作品,为今后的阅读打下良好的基础。本文是篇散文,又属于精读美。
11、是怎样写荷塘和月色的。是写江南采莲旧俗的作用。另外教材中引用的采莲赋片断,语言较难理解,但注解详细,学生可以据注释自行解决。说教学方法借助多媒体课件的教学手段,采用激趣感知品读赏析讨论拓展延伸的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的自主合作探究的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用,学生的主体地位。同时,教师适时的启发点拨荷塘月色优秀说课稿,如口语的使用,修辞方法的使用,对荷塘与月色描写时的遣词造句等。点明在柔美和谐中透露出作者暂得宁静的欢愉之情。这里,教师点到为止,不作过多的解释,多媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力想象力,去感悟文章意境的美。最后再对这两个画面阅读赏析,伴着音乐使学生整体融入作者所给出的至。
12、丽景象。语言优美典雅,是篇著名的美文。新的高中语文教学大纲在阅读上的要求是感受文学形象,品位文学作品的语言和艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品本文是高中语文第册第单元的篇课文,这是学生进入高中后学习的再次出示有关荷花的幻灯片,强化学生的感受,进步体味文章的意境。小结本课必不可少,教师总结本文语言的特点平白自然,朴素无华,如口语的使用,修辞方法的使用,对荷塘与月色描写时的遣词造句等。点明在柔美和谐中透露出作者暂得宁静的欢愉之情。这里,教师点到为止,不作过多的解释,多媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力想象力,去感悟文章意境的美。最后再对这两个画面阅读赏析,伴着音乐使学生整体融入作者所给出的至高艺术境界。至此第课时便结束。讨论第课时重在理解作者情。
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荷塘月色优秀说课稿