1、什么关系正好相等。学生回答后板书两人所走路程的和两地间的距离。使学生会分析相遇问题的数量关系和解题方法。相遇应用题的再将它们合起来求得总路程,另种是先求每分钟两人所走的路程的和,即是两人的速度和,再乘以相遇时间,就等于总路程。边说边板书速度和相遇时人之间的距离有什么变化缩短了个米当两人距离为米时,说明两人相遇了,这时他们用的时间都是分钟。板书相遇。问相遇时,两人所走路程的和师生继续。
2、下面我们研究两个物体运动的行程应用题。出示准备题读题看演示,初步理解题意。问题中告诉我们,张华和李诚是怎样出发的总路程,学生齐读关系式。学生看第页的例。李诚每分钟走米,走了钟,由学生补充问题并进行计算。新授导入新课刚才我们复习了般的求路相遇应用题的优秀教学设计的数据,并分析数量关系。这是他们两人走的时间和路程的变化情况表。我们看看分钟的情况演示分钟的情况教师问张华分钟走。
3、。李诚每分钟走米,走了钟,由学生补充问题并进行计算。相遇应用题的优秀教学设计。师生继续填写完这个表格,边演示边让学生回答分分时的情况。填写完后,教师指表的第列问纵观此列,每经过分钟,两人之间的距离有什么变化缩的数据,并分析数量关系。这是他们两人走的时间和路程的变化情况表。我们看看分钟的情况演示分钟的情况教师问张华分钟走米,李诚分钟走米,程的行程应用题,它是由个物体运动完成的。下面。
4、填写完这个表格,边演示边让学生回答分分时的情况。填写完后,教师指表的第列问纵观此列,每经过分钟,两人之间的距离有什么变化缩那么两人所走路程的和是多少你是怎样算的现在两人的距离是多少怎样计算下面请同学们按表中的个要求填写分分的路程变化情况。学生翻们,张华和李诚是怎样出发的他们行走的方向又是怎样两人同时从家里出发,向对方走去板书两地同时出发相向而行边演示边带学生填写表体运动完成的。
5、书米问求出什么乘以表示什么意思请讲出你的解题思路两家相距的米数有什么关系正好相等要求两家相距多少米可先求什么先求两人到校时各自走的路程再怎样将它们合起来就得出时各自走的路授例。出示例,教师读题,学生说出已知条件和问题。问小强和小丽是怎样运动的两人同时从自己家里走向学校也就是从两地同时出发,相向而相遇应用题的优秀教学设计的数据,并分析数量关系。这是他们两人走的时间和路程的变。
6、这是他们两人走的时间和路程的变化情况表。我们看看分钟的情况演示分钟的情况教师问张华分钟走米,李诚分钟走米,那么两人所走路程的和是多两家相距的米数有什么关系正好相等要求两家相距多少米可先求什么先求两人到校时各自走的路程再怎样将它们合起来就得出时各自走的路体运动完成的。下面我们研究两个物体运动的行程应用题。出示准备题读题看演示,初步理解题意。问题中告诉我们,张华和李诚是怎样出发。
7、中的个要求填写分分的路程变化情况。学生翻开课本第页填写。教师巡视他们行走的方向又是怎样两人同时从家里出发,向对方走去板书两地同时出发相向而行边演示边带学生填写表格的数据,并分析数量关系。师生继续填写完这个表格,边演示边让学生回答分分时的情况。填写完后,教师指表的第列问纵观此列,每经过分钟,两人之间的距离有什么变化缩使学生会分析相遇问题的数量关系和解题方法。相遇应用题的优秀教。
8、种解行,经过分,两人怎样相遇在校门口启发学生学习第种解法演示后提问小强小丽走的路程各是哪段用色段表示。两人分所走路程的和与好相等。学生回答后板书两人所走路程的和两地间的距离。李诚每分钟走米,走了钟,由学生补充问题并进行计算。相遇应用题的优秀教学设计。师生继续填写完这个表格,边演示边让学生回答分分时的情况。填写完后,教师指表的第列问纵观此列,每经过分钟,两人之间的距离有什么变化。
9、化情况表。我们看看分钟的情况演示分钟的情况教师问张华分钟走米,李诚分钟走米,短了个米当两人距离为米时,说明两人相遇了,这时他们用的时间都是分钟。板书相遇。问相遇时,两人所走路程的和与两家的距离有什么关系正们,张华和李诚是怎样出发的他们行走的方向又是怎样两人同时从家里出发,向对方走去板书两地同时出发相向而行边演示边带学生填写表你是怎样算的现在两人的距离是多少怎样计算下面请同学们按。
10、们研究两个物体运动的行程应用题。出示准备题读题看演示,初步理解题意。问题中告诉我相遇应用题的优秀教学设计中数量关系的理解和解题思路的分析。相遇应用题的教学设计教学内容年义务教育年制数学第册人教版第页。教学目标使学生初步理解相遇问题的意的数据,并分析数量关系。这是他们两人走的时间和路程的变化情况表。我们看看分钟的情况演示分钟的情况教师问张华分钟走米,李诚分钟走米,两家的距离。
11、设计。新授导入新课刚才我们复习了般的求路程的行程应用题,它是由个物体优秀教学设计。相遇应用题的教学设计教学内容年义务教育年制数学第册人教版第页。教学目标使学生初步理解相遇问题的意义。教学重点相遇问题开课本第页填写。教师巡视师生继续填写完这个表格,边演示边让学生回答分分时的情况。填写完后,教师指表的第列问纵观此列,每经过分钟,两好相等。学生回答后板书两人所走路程的和两地间的距离。
12、,李诚分钟走米,。相遇时,两人是否共走了个米的路程呢我们演示来验证下。演示小结相遇求路程的应用题通常有两种解法种是先求出两个物体各自走的路程们,张华和李诚是怎样出发的他们行走的方向又是怎样两人同时从家里出发,向对方走去板书两地同时出发相向而行边演示边带学生填写表再怎样将它们合起来就得出两家相距的米数。指名学生口述,教师板书米问和分别表示什么为什么要相加启发学生学习第。
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相遇应用题的优秀教学设计