1、的基于课程为单元的专业模块化结构管理模式借助互联网计算机多媒体技术开发出体现汉语言文学特色的多种媒体资源移动输送的自媒体终端资源课程在平台支撑的国开学习网上,开展和实施真正意义上的,以动态资源更新与随时活动积累相结合的网络课程教学以汉语言文学专业的学科特色为目标,建立教师自主开发多媒体组合课程,真正在互联网上体现伍建设对象需求类型特色资源建设特色教学设计特色教学过程特色课程建设专业管理课程管理特色实践教学特色教学团队教学效果评价含课程效果实践教学效果毕业生追踪调查效果特色专业活动社团含专业学术组织专业特色组织专业学生组织等内容。在此基础上设计确定研究试点聚焦基层教学点,通过实际教学落实验证研究效果,并在发现问题的基础上反馈修正,通过课题组和专家研讨会诊,。
2、提出些有价值的建议。基于学习网的汉语言文学专业特色建设汉语言文学专业在广播电视大学系统自年开办以来,直坚持服从我国避免过去教学模式中存在问题的影响,特别是改变电大在线平台功能形成的专业思维定式,使专业教学实现真正的在线学习,在专业管理和专业教学方面建立起适应在线教育专业教师团队和课程教学的运行体系,建设大批满足在线学习的网络学习资源,充分满足学员在平台功能支撑下国开学习网上的学习需求,实现真正意义上的在线学习,具有非常具体的实际应用价值。本课题研究在聘请专家含汉语言文学专业教平台支撑的国开学习网上,开展和实施真正意义上的,以动态资源更新与随时活动积累相结合的网络课程教学以汉语言文学专业的学科特色为目标,建立教师自主开发多媒体组合课程,真正在互联网上体现出。
3、为中央电大的老牌传统专业从中央电大建校之初就开始设臵。汉语言文学专业特色教学探索与研究摘要开放教育模式下的专业建设是国家开放大学基于网络条件下的远程学历教育办学项目中最期个阶段初期属于模仿普通高校远程教学形式模式阶段中期属于初级网络远程学习模式尝试阶段后期属于初级网络远程学习模式尝试阶段,国家开放大学更新了办学思维,将真正的在线学习在课程教学设计上体现了出来。这是真正网络在线教育思维下的课程设计模式,但是我们受过去初中期教学模式的影响,特别是受中初期设计的电大在线平台功能的限制,还不能够实现真正的在线学习,也没有真正建立起适应在线教育重要的组成部分,开放教育十年汉语言文学专业建设的成绩突出,但是在体现网络特色和特点方面,其专业建设没有大的创新。基于国开学。
4、最终形成研究结论。本项研究方法程的主编主讲,编写出大批被认为是当时最优秀的课程教材,在当时社会产生了很大影响。当时汉语言文学专业的建设基本是对普通高校的模拟,没有真正体现出教育的特色,除了使用广播和电视播课外,基本没有实质意义的远程特性,形式上还是课堂搬家。尽管电大的汉语言文学专业是国家开放大学的前身中央电大最早开设的文科专业,但是在专业建设方面并没有领先进行专业建设的创新。汉语言文学专业从年代初招收重要的组成部分,开放教育十年汉语言文学专业建设的成绩突出,但是在体现网络特色和特点方面,其专业建设没有大的创新。基于国开学习网的汉语言文学专业课程特色建设内容丰富形式多样,意义深远。开放教育汉语言文学专业特色建设研究项目的实施,对开放教育汉语言文学专业特色建。
5、综合实践类课程。所以汉语言文学专业的特性也由课程类型决定,具体表现在个方面本土类课程的汉学性,语言类课程的理论性,文学类课程的艺术性,文化类课程的史学性通识类课程的社会性。针对汉语式尝试阶段,国家开放大学更新了办学思维,将真正的在线学习在课程教学设计上体现了出来。这是真正网络在线教育思维下的课程设计模式,但是我们受过去初中期教学模式的影响,特别是受中初期设计的电大在线平台功能的限制,还不能够实现真正的在线学习,也没有真正建立起适应在线教育课程教学的运行体系,本专业的课程教学还基本停留在在线资源型学习模式阶段。当前开放教育课程教学借助能够充分满足在线教学。汉语言文学专业的课程结构从内容方面分类包括语言类课程文学类课程文化类课程通识类课程综合实践类课程。所以。
6、在专业结构方面的重点是针对不同的培养方向进行特色鲜明的课程选择专业教学方面重点在于利用计算机多媒体技术和移动网络技术进行非统设课程的特色资源建设和教学实施,开设特色栏目,进行特色教学活动专业管理方面重点在于建设灵活机动的专业管理和教学团队,制订可操作的团队建设方案团队实施方案团队活动制度团队活动空间团队建设考核机制专业目标设计方面重点在于专业教学效果调查主要采用调查研究法座谈讨论法定性分析法定量分析法实践验证法专家指导法实际验证法。聘请了专家含汉语言文学专业教学专家远程教育技术应用专家集体研讨汉语言文学专业教学特色的具体内容。汉语言文学专业的特色建设在专业结构方面的重点是针对不同的培养方向进行特色鲜明的课程选择专业教学方面重点在于利用计算机多媒体技术和移。
7、专业特色教学探索与研究避免过去教学模式中存在问题的影响,特别是改变电大在线平台功能形成的专业思维定式,使专业教学实现真正的在线学习,在专业管理和专业教学方面建立起适应在线教育专业教师团队和课程教学的运行体系,建设大批满足在线学习的网络学习资源,充分满足学员在平台功能支撑下国开学习网上的学习需求,实现真正意义上的在线学习,具有非常具体的实际应用价值。本课题研究在聘请专家含汉语言文学专业教普通高等院校的专业建设模式,没有真正设计出具有远程和教育特色的专业建设结构。直以来,汉语言文学专业教学者都从全国重点高校遴选专家教授担任教材主编和课程主讲,电大教师只负责课程管理。在世纪年代,教育部曾经委托北京的流普通高等院校,如北京大学中国人民大学北京师范大学等重点高等院。
8、使专业教学实现真正的在线学习,在专业管理和专业教学方面建立起适应在线教育专业教师团队和课程教学的运行体系,建设大批满足在线学习的网络学习资源,充分满足学员在平台功能支撑下国开学习网上的学习需求,实现真正意义上的在线学习,具有非常具体的实际应用价值。本课题研究在聘请专家含汉语言文学专业教色教学活动专业管理方面重点在于建设灵活机动的专业管理和教学团队,制订可操作的团队建设方案团队实施方案团队活动制度团队活动空间团队建设考核机制专业目标设计方面重点在于专业教学效果调查教学效果反馈教学业绩考核和教学规律反思。开放教育汉语言文学专业特色建设课题研究充分利用山西电大国开省市县教学系统建设机动灵活高效的汉语言文学专业教学团队,充分发挥教学团队作用,利用平学专业的特色建。
9、汉语言文学专业的特性也由课程类型决定,具体表现在个方面本土类课程的汉学性,语言类课程的理论性,文学类课程的艺术性,文化类课程的史学性通识类课程的社会性。针对汉语言文学专业课程的特性,汉语言文学专业特色建设课题研究的关于课程教学改革的重点就是要围绕教与学的改革,由此体现出教学专科,先用广播语音授课,年后开始转向电视授课,世纪开始以互联网计算机多媒体实施教学。汉语言文学专业特色教学探索与研究摘要开放教育模式下的专业建设是国家开放大学基于网络条件下的远程学历教育办学项目中最重要的组成部分,开放教育十年汉语言文学专业建设的成绩突出,但是在体现网络特色和特点方面,其专业建设没有大的创新。基于国开学习网的汉语言文学专业课程特色建设内容丰富形式多样社会艺术论文汉语言文。
10、网的汉语言文学专业课程特色建设内容丰富形式多样,意义深远。开放教育汉语言文学专业特色建设研究项目的实施,对开放教育汉语言文学专业特色建设提出些有价值的建议。基于学习网的汉语言文学专业特色建设汉语言文学专业在广播电视大学系统自年开办以来,直坚持服从我国基于学习网的汉语言文学课程特色建设基于学习网的汉语言文学课程特色建设主要是针对汉语言文学专业特性进行的课程教学改革。汉语言文学专业的课程结构从内容方面分类包括语言类课程文学类课程文化类课程通识类课程综合实践类课程。所以汉语言文学专业的特性也由课程类型决定,具体表现在个方面本土类课程的汉学性,语言类课程的理论性,文学类课程的艺术性,文化类课程的史学性通识类课程的社会性。针对汉语台的在线课程设计及承载功能,建立真。
11、助理中央电大汉语言文学专业建设。北京师范大学和北京大学中文系的知名专家学者担任了汉语言文学专业主要网络专业课程建设素质,使汉语言文学专业在平台框架内重新进行了专业特色教学设计,为开放教育在专业建设方面进行了有益探索,积累了宝贵的经验。开放教育的汉语言文学专业特色建设研究意义深远国家开放大学成立以来,新的办学思维将真正的在线学习在专业教学设计上体现了出来,为了适应国开即将教学计划变更为教学规则,将专业课程模块化组合化,实现真正的网络在线教育思维下的专业模式设计,规则重于教学内容。课程和专业建设的学科特色没有充分发挥出来。社会艺术论文汉语言文学专业特色教学探索与研究。关键词开放教育汉语言文学专业特色教学研究开放教育十年汉语言文学专业建设的成绩汉语言文学专业作。
12、言与文学两个不同模块系列的课程特色,建立起特色课程基础上的特色专业通过使用国家开放大学学习网平台功能开发网络课程,锻炼教师网上教学能力,提升教师队伍现代信息技术教学水平,强化教师社会艺术论文汉语言文学专业特色教学探索与研究出语言与文学两个不同模块系列的课程特色,建立起特色课程基础上的特色专业通过使用国家开放大学学习网平台功能开发网络课程,锻炼教师网上教学能力,提升教师队伍现代信息技术教学水平,强化教师网络专业课程建设素质,使汉语言文学专业在平台框架内重新进行了专业特色教学设计,为开放教育在专业建设方面进行了有益探索,积累了宝贵的经验。社会艺术论文汉语言文学专业特色教学探索与研避免过去教学模式中存在问题的影响,特别是改变电大在线平台功能形成的专业思维定式,。
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