1、节,结合专家评估意见,完善评估体系,抓住带促建,建立我校继续医学教育工作长效评估机制由于组织专家开展全程会诊式的继续医学教育评估成本太高,加之整体评估时间显得仓促,因而评价结果存在片面性,建议将严格参照评估指标体系进行的我校继续医学教育评估工作纳入各附属医院的年度规划中,并将其作为评估监测继续医学教育工作的有力工具,并且每年继续医学教育的具体工作层面对应,本文在此基础上,增加了级指标,重新构建了组既独立又相互关联并能较完整表达继续医学教育工作要求的评估指标体系,具有科学性实用性和可操作性的特点,符合大学附属医院继续医学教育评估模式构建的要求。对专家的评价筛选的咨询专家主要来自新疆维吾尔自治区卫生计生委新继续医学教育评估模式构建医学教育论文的,选择人以上的咨询。
2、询专家。筛选具有临床医疗医技或护理工作经验年以上有较高的学术水平硕士及以上学历副高及以上专业技术职称或教学职称具有科室或教研室行政职务职级主持参与过继续医学教育项目的所涵盖的备选指标按照级指标级指标级指标的顺序和规范进行排列,并附有继续医学教育评估指标体系结构图,以便专家筛选指标时目了然。继续医学教育评估模式构建医学教育论文。本文进行了两轮咨询调查,以新疆医科大学各附属医院的继续医学教育现况为评价对象,拟定备选评估指标库,指标筛选采用专家咨询附属医院继续医学教育工作的稳步平衡发展。作者张敏李军李艳兵单志桂艾海提尼亚孜单位新疆医科大学第附属医院科研教育中心研究生管理科新疆医科大学第附属医院后勤安全保障部。信度与效度分析根据专家主观评价,两轮咨询问卷的信度与效度。
3、属医院的继续医学教育现况为评价对象,拟定备选评估指标库,指标筛选采用专家咨询法,指标权重则通过优序图法来确定。本文使用与层次分析法相近但又使用方便的优序图法,由于其检验方法和数据处理简单,结果稳定可靠,易被使用者掌握和推广,且适合于多因素多指专家筛选在相关卫生行政岗位从事卫生行政管理工作年以上具有副高及以上卫生管理或教学职称的管理学专家在大学校本部筛选从事卫生事业管理流行病学统计学教学并具有副高及以上教学职称的专家。专家组中既有继续医学教育管理与教学理论研究统计学的专家,又有继续医学教育项目的负责人,根据本文的研究目,通过构建大学附属医院特有的评估模式,在提升我校总体继续医学教育项目数量的同时,还有利于找出我校继续医学教育发展较薄弱的环节,结合专家评估意见,。
4、专家,符合专家咨询法的原则,体现了权威性和代表性。信度与效度分析根据专家主观评价,两轮咨询问卷的信度与效度均较好,个级指标的相关矩阵,各变量间具有较强的相关性,这项级指标所反映的信息有重叠符合球形假设,适合作因子分析。讨论继续医学教育评估模式的构建专家咨询法应用评促建,建立我校继续医学教育工作长效评估机制由于组织专家开展全程会诊式的继续医学教育评估成本太高,加之整体评估时间显得仓促,因而评价结果存在片面性,建议将严格参照评估指标体系进行的我校继续医学教育评估工作纳入各附属医院的年度规划中,并将其作为评估监测继续医学教育工作的有力工具,并且每年性,这项级指标所反映的信息有重叠符合球形假设,适合作因子分析。讨论继续医学教育评估模式的构建专家咨询法应用评价。选择咨。
5、,由于其检验方法和数据处理简单,结果稳定可靠,易被使用者掌握和推广,且适合于多因素多指系数的值,对两轮咨询问卷的较终调查结果进行致性检验分析,通过专家对备选指标库及评估指标体系中各指标的主观性评价来得到两论咨询问卷的内容效度。由于我校各大附属医院的继续医学教育工作现况是用统的指标体系进行描述分析和评价,为了解评估指标体系的结构和确定由此所设的系列变量的作用,据进行整理后,采用和软件对数据进行录入工作并对其进行统计分析。利用统计软件在分析数据前对所有数据进行录入及描述,描述性分析用构成比频数率表示专家积极系数用咨询问卷的回收率和应答率表示专家意见集中程度用指标重要性赋值的算术均数表示专家意见的协调程度用变异系数及专家协调系并附有继续医学教育评估指标体系结构图,。
6、,且适合于多因素多指标的调查。评估模式的构建。由于国家卫生计生委于年颁布的继续医学教育工作评估指标体系所辖的两级指标结构无法与我校附属医院继续医学教育评估模式构建医学教育论文促建,建立我校继续医学教育工作长效评估机制由于组织专家开展全程会诊式的继续医学教育评估成本太高,加之整体评估时间显得仓促,因而评价结果存在片面性,建议将严格参照评估指标体系进行的我校继续医学教育评估工作纳入各附属医院的年度规划中,并将其作为评估监测继续医学教育工作的有力工具,并且每年文采用了因子分析法对评估指标体系进行了结构效度分析。质量控制问卷设计阶段。在咨询调查问卷首页附有专门发给咨询专家的封邀请函,其中对本文研究目的研究内容研究背景研究意义及专家的回答在研究中的作用等做了详细介绍,。
7、各大附属医院继续医学教育工作的稳步平衡发展。作者张敏李军李艳兵单志桂艾海提尼亚孜单位新疆医科大学第附属医院科研教育中心研究生管理科新疆医科大学第附属医院后疆医科大学及各大附属医院,包括医院管理学流行病学与统计学教育学临床医学护理学等各相关专业的专家,其中既有继续医学教育实践经验丰富的老专家,又有才思敏捷乐于为继续医学教育事业奉献的中青年专家,他们能够从不同角度提供较全面的建议,符合咨询专家的筛选标准。做好我校继续医学教育工作的建议以评指标体系进行的我校继续医学教育评估工作纳入各附属医院的年度规划中,并将其作为评估监测继续医学教育工作的有力工具,并且每年在全校范围内开展次较大规模的自评,用以校正现有的评估体系,验证评估结果。继续医学教育数量与质量并重,自评结合。
8、与统计学教育学临床医学护理学等各相关专业的专家,其中既有继续医学教育实践经验丰富的老专家,又有才思敏捷乐于为继续医学教育事业奉献的中青年专家,他们能够从不同角度提供较全面的建议,符合咨询专家的筛选标准。做好我校继续医学教育工作的建议以评指标的调查。评估模式的构建。由于国家卫生计生委于年颁布的继续医学教育工作评估指标体系所辖的两级指标结构无法与我校附属医院继续医学教育的具体工作层面对应,本文在此基础上,增加了级指标,重新构建了组既独立又相互关联并能较完整表达继续医学教育工作要求的评估指标体系,具有科学性实用性和可操作法,指标权重则通过优序图法来确定。本文使用与层次分析法相近但又使用方便的优序图法,由于其检验方法和数据处理简单,结果稳定可靠,易被使用者掌握和推广。
9、以便专家筛选指标时目了然。继续医学教育评估模式构建医学教育论文。信度与效度分析本文通过计算克朗巴赫系数的值,对两轮咨询问卷的较终调查结果进行致性检验分析,通过专家对备选指标库及评估指标体系中各指标的主观性评价来得到两论咨询问卷的内继续医学教育评估模式构建医学教育论文促建,建立我校继续医学教育工作长效评估机制由于组织专家开展全程会诊式的继续医学教育评估成本太高,加之整体评估时间显得仓促,因而评价结果存在片面性,建议将严格参照评估指标体系进行的我校继续医学教育评估工作纳入各附属医院的年度规划中,并将其作为评估监测继续医学教育工作的有力工具,并且每年路的伟大基于,充分发挥新疆地域优势,以重点学科为先导,形成全校范围内的继续医学教育网络模块,实现制度化运行模式,推动。
10、完善评估体系,抓住带路的伟大基于,充分发挥新疆地域优势,以重点学科为先导,形成全校范围内的继续医学教育网络模块,实现制度化运行模式,推动各大勤安全保障部。在咨询调查问卷首页附有专门发给咨询专家的封邀请函,其中对本文研究目的研究内容研究背景研究意义及专家的回答在研究中的作用等做了详细介绍,以便获得真实可靠的调查结果,同时就专家咨询法的工作原理进行了简要介绍。问卷中所涵盖的备选指标按照级指标级指标级指标的顺序和规范进行排列,属医院同时承担着医疗教学科研等多重工作,继续医学教育工作作为目前大学科教重点工作之,做好此项工作具有非常重要的作用及意义,通过构建大学附属医院特有的评估模式,在提升我校总体继续医学教育项目数量的同时,还有利于找出我校继续医学教育发展较薄弱的环。
11、专家评审,进步完善评估模式较之其他大型综合型医院,大学附性的特点,符合大学附属医院继续医学教育评估模式构建的要求。对专家的评价筛选的咨询专家主要来自新疆维吾尔自治区卫生计生委新疆医科大学及各大附属医院,包括医院管理学流行病学与统计学教育学临床医学护理学等各相关专业的专家,其中既有继续医学教育实践经验丰富的老专家,又有才思敏捷乐于为继续医学属医院同时承担着医疗教学科研等多重工作,继续医学教育工作作为目前大学科教重点工作之,做好此项工作具有非常重要的作用及意义,通过构建大学附属医院特有的评估模式,在提升我校总体继续医学教育项目数量的同时,还有利于找出我校继续医学教育发展较薄弱的环节,结合专家评估意见,完善评估体系,抓住带本文进行了两轮咨询调查,以新疆医科大学各附。
12、均较好,个级指标的相关矩阵,各变量间具有较强的相关属医院同时承担着医疗教学科研等多重工作,继续医学教育工作作为目前大学科教重点工作之,做好此项工作具有非常重要的作用及意义,通过构建大学附属医院特有的评估模式,在提升我校总体继续医学教育项目数量的同时,还有利于找出我校继续医学教育发展较薄弱的环节,结合专家评估意见,完善评估体系,抓住带在全校范围内开展次较大规模的自评,用以校正现有的评估体系,验证评估结果。继续医学教育数量与质量并重,自评结合专家评审,进步完善评估模式较之其他大型综合型医院,大学附属医院同时承担着医疗教学科研等多重工作,继续医学教育工作作为目前大学科教重点工作之,做好此项工作具有非常重要的作用及意义疆医科大学及各大附属医院,包括医院管理学流行病学。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
继续医学教育评估模式构建【医学教育论文】