1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....中国有句古话千里长堤,溃于蚁穴。它说的就是小的坏毛病不加以克服,任凭它肆意发展,终究有天会毁掉你的生。孩子们从现在开始,从身边的小事开始,努力于积累,你定有个灿烂的明天,班主任也是如此想家陶行知先生原稿。实事求是切从实际出发,从中国的国情实际出发,从学校的实际出发,从学生的实际出发。我们要看到现在在农村,学校教学设施陈陋根本满足不了正常的教学要求。比如像物理化学这样的课程,需要做很多很多的实验,但很多学校,有的甚至是重点中学也不能完全满足这些需求,很多的功课事,因为成功来自于积累。中国有句古话千里长堤,溃于蚁穴。它说的就是小的坏毛病不加以克服,任凭它肆意发展,终究有天会毁掉你的生。孩子们从现在开始,从身边的小事开始,努力于积累,你定有个灿烂的明天,班主任也是如此,努力做好手中的每件小事吧,成功就在于此。陶行知说行动是老子,知识是儿子只能靠听老师讲......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....陶行知说行动是老子,知识是儿子。行是知之始,知是行之成,先行后知,教学做合,手脑并用,在劳力上劳心,理论和实践辩证统。作为名班主任在晨会课上我经常强调求人不如求自己,我们从小就要学会从我做起,从现在做起,从小事做起。不要小看洒水扫地,擦擦玻璃哗哗流不出手的人,估计也不能做班主任。班主任管理个班级就要做到手勤腿勤嘴勤。要做好班主任工作也就必须自觉地从身边的举手之劳做起,即使做件微小的好事也比视善小而不为的人强。因为天下难事必作于易,天下大事必作于细。班主任要自己先做好,然后教给孩子们切莫轻视小节和小事。因为什么东西都有个追随大教育思想家陶行知先生原稿。创新是种能力,我们的世界是不断变换发展的。陶行知说天天是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人教师的劳动不是简单的重复劳动,而是复杂的创造性劳动,教师的工作虽有规律可循,但无成不变的教育公式可依。我们都要做富有灵活创新精神的教师......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....所以我们要活读书,读活书,读书活。我教学生记单词都是要求他们从单词的音,形,意,性个方面联系在起记忆。个单词从这几个方面记忆由量变到质变的过程。要善于从小事做起,努力把每件小事做好,将来才能做成大事,因为成功来自于积累。中国有句古话千里长堤,溃于蚁穴。它说的就是小的坏毛病不加以克服,任凭它肆意发展,终究有天会毁掉你的生。孩子们从现在开始,从身边的小事开始,努力于积累,你定有个灿烂的明天,班主任也是如此勤。要做好班主任工作也就必须自觉地从身边的举手之劳做起,即使做件微小的好事也比视善小而不为的人强。因为天下难事必作于易,天下大事必作于细。班主任要自己先做好,然后教给孩子们切莫轻视小节和小事。因为什么东西都有个由量变到质变的过程。要善于从小事做起,努力把每件小事做好,将来才能做成大草鞋,和师生共同劳动,共同生活的经历。他老先生永远是我们教育者学习的榜样。知行合老师的职业也是这样......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....水管哗哗流不出手的人,估计也不能做班主任。班主任管理个班级就要做到手勤腿勤嘴勤的实验,但很多学校,有的甚至是重点中学也不能完全满足这些需求,很多的功课只能靠听老师讲,学生自己很难独立地动手操作。而且,老师也更多的讲求应试教育方式,学校基本上每天上节课。整天都是排得满满的,连吃饭的时间也不会超过半个小时。学生自由活动的空间范围极为有限。整天除了学习之外基本上再了,我真是心急如焚,就让那个学生带我到他家,我太吃惊了间破旧黑暗的小瓦房,靠墙跟放着张小床,地上凌乱不堪得放着几件生活用具。我下全明白了这两天该交学费了,他交不起呀。我义无返顾地帮他解决了这个难题。如果教师不从内心深处热爱自己的学生,没有父母般亲昵的温存和严格的要求相结合的那种爱,。作者单位江苏省新沂市北沟镇田吴小学。大多数爷爷奶奶非常溺爱自己的孙子孙女。最多照料他们的衣食生活。对于学习及道德品格上的教育可以说是项空白......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我们是半工半农的小学教师。这使我下想起来陶老先生当年在晓庄师范脱去西装,穿是种能力,我们的世界是不断变换发展的。陶行知说天天是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人教师的劳动不是简单的重复劳动,而是复杂的创造性劳动,教师的工作虽有规律可循,但无成不变的教育公式可依。我们都要做富有灵活创新精神的教师,有创新能力的教师。学做真人陶行知说千教万教教人求真,千只能靠听老师讲,学生自己很难独立地动手操作。而且,老师也更多的讲求应试教育方式,学校基本上每天上节课。整天都是排得满满的,连吃饭的时间也不会超过半个小时。学生自由活动的空间范围极为有限。整天除了学习之外基本上再没有更多的活动可参加了。老师也讲求粗暴的教学方式,体罚是常事。对于这种学这种小事。屋不扫何以扫天下我们不要做理论的巨人,行动的矮子。过去的教师死教书,教死书,教书死过去的学生死读书,读死书,读书死。而我们是活的老师......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....成功就在于此。陶行知说行动是老子,知识是儿子。行是知之始,知是行之成,先行后知,教学做合,手脑并用,在劳力上劳心,理论和实践辩证统。作为名班主任在晨会课上我经常强调求人不如求自己,我们从小就要学会从我做起,从现在做起,从小事做起。不要小看洒水扫地,擦擦玻璃万学学做真人。教人求真,学做真人追随大教育思想家陶行知先生原稿。过去的教师死教书,教死书,教书死过去的学生死读书,读死书,读书死。而我们是活的老师,活的学生,所以我们要活读书,读活书,读书活。我教学生记单词都是要求他们从单词的音,形,意,性个方面联系在起记忆。个单词从这几个方农田庄家,放暑假回来校园里的野草长得比人还高,我们师生就在校长带领下起拿起镰刀投入到除草劳动中。那个场面真是热火朝天。除完草后,我们就将这些空地整理好,再种些蔬菜庄家,等到丰收时......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....养成了很多不良的习惯。给中国农村的教育带来许许多多的麻烦孩子家庭作业没有家长过问,不能按时完成孩子内心孤独追随大教育思想家陶行知先生原稿努力做好手中的每件小事吧,成功就在于此。陶行知说行动是老子,知识是儿子。行是知之始,知是行之成,先行后知,教学做合,手脑并用,在劳力上劳心,理论和实践辩证统。作为名班主任在晨会课上我经常强调求人不如求自己,我们从小就要学会从我做起,从现在做起,从小事做起。不要小看洒水扫地,擦擦玻璃校培养出来的人才,可能更多的是高分低能。这又怎么能满足社会的需求又怎么能更多地指望他们去改造自己的家乡陶先生以实践第的观点,倡导了生活即教育,社会即学校。我所在的这所学校是处于市郊的所乡村小学,学校周围都是农田庄家,放暑假回来校园里的野草长得比人还高,我们师生就在校长带领下起拿由量变到质变的过程。要善于从小事做起,努力把每件小事做好,将来才能做成大事......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....再学习时,就可以将他们从词形上联系起来记忆。我今年刚教的年级学生经过我个学期灵活单词教学法的训练后,现在中没要求默写的部分单词以上的学生都能达到听,说,读,写默写。作为老师的我,特别开心。创新起镰刀投入到除草劳动中。那个场面真是热火朝天。除完草后,我们就将这些空地整理好,再种些蔬菜庄家,等到丰收时,那种喜悦是难以用语言表达的。我们是半工半农的小学教师。这使我下想起来陶老先生当年在晓庄师范脱去西装,穿上草鞋,和师生共同劳动,共同生活的经历。他老先生永远是我们教育者学习的榜只能靠听老师讲,学生自己很难独立地动手操作。而且,老师也更多的讲求应试教育方式,学校基本上每天上节课。整天都是排得满满的,连吃饭的时间也不会超过半个小时。学生自由活动的空间范围极为有限。整天除了学习之外基本上再没有更多的活动可参加了。老师也讲求粗暴的教学方式,体罚是常事。对于这种学努力做好手中的每件小事吧......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....而且,老师也更多的讲求应试教育方式,学校基本上每天上节课。整天都是排得满满的,连吃饭的时间也不会超过半个小时。学生自由活动的空间范围极为有限。整天除了学习之外基本上再没有更多的活动可参加了。老师也讲求粗暴的教学方式,体罚是常事。对于这种学知行合老师的职业也是这样,尤其是班主任,必须从件件平平常常实实在在的小事做起,正所谓千里之行,始于足下。那种视善小而不为,认为做善小之事属于表面化与低层次的眼高手低的人,那种常明灯前懒伸手地下乱纸不伸手,水管哗哗流不出手的人,估计也不能做班主任。班主任管理个班级就要做到手勤腿勤嘴勤面记忆,不同的单词还要联系起来记忆。例如学过了单词后,再学习时,就可以将他们从词形上联系起来记忆。我今年刚教的年级学生经过我个学期灵活单词教学法的训练后,现在中没要求默写的部分单词以上的学生都能达到听,说,读,写默写。作为老师的我,特别开心,不同的单词还要联系起来记忆......”。