1、再认识语文教学之友,钱吕明文言文教学的理性思考中学语文教学,作者单位贵州省遵义市第十中学语文组邮政编码赛这种独特的教学形式。事实证明,学生很喜欢这样的教学形式,因为在这种课上,无论是课前的预习,还是课内知识的比拼,他们都是绝对的主体。这样改变了文言文教学过去由教师人讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡,师生都觉得枯燥无味的单向活动的教学局面。而且,文言文知识竞赛课型,在文言文教学中适用的范围很广。可以在讲读课文中用到,也可以课内自读课文中操作,还可以在文文言文知识竞赛课型初探原稿生课前的预习情况以及小组的合作意识。文言文知识竞赛课型初探原稿。,强调灌输目前,新轮课程改革正在如火如荼地开展,教师们也尝试着新课程倡导的自主合作探究的学习方式,但对文言文教学仍然施行师。
2、主合作探究的学习方式,但对文言文教学仍然施行师讲生乏趣味。其实,文言文学习也可开展生动活泼的活动课形式。通过举行辩论会朗诵会知识竞赛古文化知识猜谜会,甚至改编课本剧等活动,变苦学为乐学,变学习为游戏,不但可提高学生兴趣,而且真正体现了寓教于乐的思想,使学习文言文的渠道变宽,苦恼减少。其中,知识竞赛在文言文教学中特别实用。笔者经常在教学中专门拿两节课来搞文言文知识竞赛活动。在活动之前要通知学生,明确的独特体验无法融入到教学过程,无法让学生亲自体验,最终文言文教学被简单地处理成了单纯的背诵,使教学呈现单化模式化。文言文知识竞赛新课型的形成知识竞赛这种课型,顾名思义,即在学生把握学科知识的基础上,进行竞赛形式的教学。俗话说有竞争,才有动力。这种课型很好地体现了新。
3、习课,那就更好地起到检查学生知识积累的作用。当然,这种新的教学形式肯定还存在些不足,这就需要我们在教学的过程中背诵为中心,强调记忆由于文言文的独特体验无法融入到教学过程,无法让学生亲自体验,最终文言文教学被简单地处理成了单纯的背诵,使教学呈现单化模式化。文言文知识竞赛新课型的形成知识竞赛这种课型,顾名思义,即在学生把握学科知识的基础上,进行竞赛形式的教学。俗话说有竞争,才有动力。这种课型很好地体现了新课标倡导语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注记的传统方式,教学关系依然是我讲,你听我问,你答我写,你抄我给,你收。造成教师死输硬灌,学生生吞活剥,囫囵吞枣,使整个教学失去了主体的独立性和创造性。文言文知识竞赛课型的基本环节这种课型般由个环节组成认读。
4、讲生记的传统方式,教学关系依然是我讲,你听我问,你答我写,你抄我给,你收。造成教师死输硬灌,学生生吞活剥,囫囵吞枣,使整个教学失去了主体的独立性和创造文献教育部语文课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,师翠兰文言文教学新探新作文教育教学研究,王珏文言文教学价值的再认识语文教学之友,钱吕明文言文教学的理性思考中学语文教学,作者单位贵州省遵义市第十中学语文组邮政编码爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式的要求。因此,知识竞赛这种课型在很多课文教学中都可用到,但笔者经过整理和加工,把知识竞赛和文言文教学有机地结合起来,形成了种独特的教学模式。,强调灌输目前,新轮课程改革正在如火如荼地开展,教师们也尝试着新课程倡导的自。
5、即在学生把握学科知识的基础上,进行竞赛形式的教学。俗话说有竞争,才有动力。这种课型很好地体现了新课标倡导语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生对文章内容的把握情况怎样。可以让小组内同学进行讨论后,请代表回答。另外,还可以让另位同学就回答情况进行补充。先前轮回答过问题的同学,此轮没有答题资格,这样可让更多的同学参与其中,既为小组争荣誉,又让更多的人得到锻炼。教师根据学生答题情况进行点评和评分。这个环节,教师出题很具灵活性。可以是对作者些基本文学常识的考查,可以是文中重点词语的翻译,可以考查,可以是文中重点词语的翻译,可以是以前积累过的古诗词的背诵,甚至可以是些课外知识的考查总之,可围绕古文教学展开,也可以是脱离古文教学命题,找些学生感兴趣或是应。
6、,既活跃了教学气氛,又是对所学知识的次梳理检查,能起到事半功倍的效果。以上个环节的合理安排,是将知识竞赛课型和文言文教学有机地结合起来,于是就形成了文言文知识竞文言文知识竞赛课型初探原稿文献教育部语文课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,师翠兰文言文教学新探新作文教育教学研究,王珏文言文教学价值的再认识语文教学之友,钱吕明文言文教学的理性思考中学语文教学,作者单位贵州省遵义市第十中学语文组邮政编码以前积累过的古诗词的背诵,甚至可以是些课外知识的考查总之,可围绕古文教学展开,也可以是脱离古文教学命题,找些学生感兴趣或是应该掌握的知识点来考查。这样能够最大限度调动学生的学习积极性,达到让绝大部分学生都能参与,都能得到锻炼并获得知识的目的。文言文知识竞赛课型在文。
7、单位贵州省遵义市第十中学语文组邮政编码言文复习课上使用。如果是讲读课文,教师可把这个竞赛当成是对学生课前预习的考查,在学生自主学习的基础上,设置下课时的教学。如果是课内自读课文,在学生做好课前预习的基础上,个课时的教学即可达到指导学生自主学习的目的。如果是文言文复习课,那就更好地起到检查学生知识积累的作用。当然,这种新的教学形式肯定还存在些不足,这就需要我们在教学的过程中逐步完善。参考了文言文知识竞赛这种独特的教学形式。事实证明,学生很喜欢这样的教学形式,因为在这种课上,无论是课前的预习,还是课内知识的比拼,他们都是绝对的主体。这样改变了文言文教学过去由教师人讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡,师生都觉得枯燥无味的单向活动的教学局面。而且,文言文知识竞赛课型,。
8、习课,那就更好地起到检查学生知识积累的作用。当然,这种新的教学形式肯定还存在些不足,这就需要我们在教学的过程中逐步完善。参考注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式的要求。因此,知识竞赛这种课型在很多课文教学中都可用到,但笔者经过整理和加工,把知识竞赛和文言文教学有机地结合起来,形成了种独特的教学模式。文言文知识竞赛课型在文言文教学中的应用传统的文言文教学都是教师字句地讲,学生遍遍地读,长期不变竞赛的范围内容深度。活动的形式要灵活多样,有轮流答抽查答推荐答抢答,内容正好是课文要掌握的,坚决不搞偏题怪题,不为竞赛而竞赛。为了渲染气氛,可邀请别的教师参加,搞搞颁奖活动等。通过这样的活动。
9、该掌握的知识点来考查。这样能够最大限度调动学生的学习积极性,达到让绝大部分学生都能参与,都能得到锻炼并获得知识的目的。在新轮课改的时代要求下,我们语文教学已出现了很多新的教学课型,这些新课。文言文知识竞赛课型初探原稿。这环节,教师可根文言文知识竞赛课型初探原稿文献教育部语文课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,师翠兰文言文教学新探新作文教育教学研究,王珏文言文教学价值的再认识语文教学之友,钱吕明文言文教学的理性思考中学语文教学,作者单位贵州省遵义市第十中学语文组邮政编码逐步完善。参考文献教育部语文课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,师翠兰文言文教学新探新作文教育教学研究,王珏文言文教学价值的再认识语文教学之友,钱吕明文言文教学的理性思考中学语文教学,作者。
10、翻译问答抢答。把班上的学生分为个组,各组齐读部分所教学的课文。教师从读音正误节奏停顿是否到位,以及声音是否整齐洪亮等方面来评分。这就考查了学。文言文知识竞赛课型初探原稿。背诵为中心,强调记忆由于文言文,作,还可以在文言文复习课上使用。如果是讲读课文,教师可把这个竞赛当成是对学生课前预习的考查,在学生自主学习的基础上,设置下课时的教学。如果是课内自读课文,在学生做好课前预习的基础上,个课时的教学即可达到指导学生自主学习的目的。如果是文言文复习课,那就更好地起到检查学生知识积累的作用。当然,这种新的教学形式肯定还存在些不足,这就需要我们在教学的过程中文献教育部语文课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,师翠兰文言文教学新探新作文教育教学研究,王珏文言文教学价值的。
11、在文言文教学中适用的范围很广。可以在讲读课文中用到,也可以课内自读课文中操必定会使教学缺乏趣味。其实,文言文学习也可开展生动活泼的活动课形式。通过举行辩论会朗诵会知识竞赛古文化知识猜谜会,甚至改编课本剧等活动,变苦学为乐学,变学习为游戏,不但可提高学生兴趣,而且真正体现了寓教于乐的思想,使学习文言文的渠道变宽,苦恼减少。其中,知识竞赛在文言文教学中特别实用。笔者经常在教学中专门拿两节课来搞文言文知识竞赛活动。在活动之前要作,还可以在文言文复习课上使用。如果是讲读课文,教师可把这个竞赛当成是对学生课前预习的考查,在学生自主学习的基础上,设置下课时的教学。如果是课内自读课文,在学生做好课前预习的基础上,个课时的教学即可达到指导学生自主学习的目的。如果是文言文复。
12、课标倡导语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,作,还可以在文言文复习课上使用。如果是讲读课文,教师可把这个竞赛当成是对学生课前预习的考查,在学生自主学习的基础上,设置下课时的教学。如果是课内自读课文,在学生做好课前预习的基础上,个课时的教学即可达到指导学生自主学习的目的。如果是文言文复习课,那就更好地起到检查学生知识积累的作用。当然,这种新的教学形式肯定还存在些不足,这就需要我们在教学的过程中,言文复习课上使用。如果是讲读课文,教师可把这个竞赛当成是对学生课前预习的考查,在学生自主学习的基础上,设置下课时的教学。如果是课内自读课文,在学生做好课前预习的基础上,个课时的教学即可达到指导学生自主学习的目的。如果是文言文复。
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“文言文知识竞赛”课型初探(原稿)