1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....求得与，再根据求得的度数先根据角平分线以及平行线的性质，得出，，再求得与，再根据求得的度数．解答解平分平分是条直线平分同理可得，又点评本题主要考查了平行线的性质以及角平分线的定义，解决问题的关键是判定与是等腰三角形考点整式的加减．分析原式去括号合并即可得到结果．解答解原式，故选点评此题考查了整式的加减，熟练掌握运算法则是解本题的关键下列变形是因式分解的是考点因式分解的意义．分析把个多项式化为几个整式的积的形式，这种变形叫做把这个多项式因式分解，也叫做分解因式，根据定义即可判断．解答解结果不是整式的乘积的形式，不是因式分解，选项错误结果不是整式的乘积的形式，不是因式分解，选项错误结果不是整式的乘积的形式，不是因式分解，选项错误是因式分解，选项正确．故选．点评本题考查了因式分解的定义，因式分解是整式的变形，注意结果是整式的乘积的形式，并且变形前后值不变如图......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....尤其需要注意不等式两边都乘以或除以同个负数不等号方向要改变解不等式组．考点解元次不等式组．分析本题可根据不等式组分别求出的取值，然后画出数轴，数轴上相交的点的集合就是该不等式的解集．若没有交点，则不等式无解．解答解由得由得所以这个不等式组的解集为，点评本题考查的是元次不等式组的解，解此类题目常常要结合数轴来判断．还可以观察不等式的解，若大于较小的数小于较大的数，那么解集为介于两数之间解方程组．考点解二元次方程组．分析利用“消元法”解该方程组即可．解答解，由╳得由╳得，得，解得，把代入，得．所以，原方程组的解是．点评本题考查了解二元次方程组．这类题目的解题关键是掌握方程组解法中的加减消元法和代入法计算．考点实数的运算零指数幂负整数指数幂．分析此题涉及负整数指数幂零指数幂绝对值的求法，在计算时，需要针对每个考点分别进行计算，然后根据实数的运算法则求得计算结果即可．解答解点评此题主要考查了实数的综合运算能力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....三角形的外角性质的应用，能正确根据性质定理进行推理是解此题的关键如图，利用直尺和三角尺过直线外点画已知直线的平行线．第步作直线，并用三角尺的边贴住直线第二步用直尺紧靠三角尺的另边第三步沿直尺下移三角尺第四步沿三角尺作出直线．这样就得到．这种画平行线的依据是同位角相等，两直线平行．考点作图复杂作图平行线的判定．分析根据，由同位角相等，两直线平行，即可判定．解答解，．故答案为同位角相等，两直线平行．点评本题考查的是作图复杂作图，熟知平行线的判定定理，即同位角相等，两直线平行是解答此题的关键观察下列各等式请你再找出组满足以上特征的两个不相等的有理数，并写成等式形式答案不唯．考点规律型数字的变化类．分析观察题目中的算式，按照题目中的格式对比着写出个算式成等式形式．三解答题本题共分，其中第小题分，其余每小题分．解不等式，并把它的解集在数轴上表示出来解不等式组解方程组计算化简．若关于......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....国际月季洲际大会在大兴开幕．校初年级生物美术等兴趣小组前去参观学习．为减少现场排队购票时间，张老师利用网络购票．园区票价为成人票每张元，学生票每张元．张老师购票张，支付了元．问张老师购买成人票学生票各多少张考点二元次方程组的应用．分析设张老师购买成人票张，购买学生票张．根据“成人票每张元，学生票每张元．张老师购票张，支付了元”列出方程组并解答即可．解答解设张老师购买成人票张，购买学生票张．由题意，得，解得，答张老师购买成人票张，学生票张．点评本题考查了二元次方程组的应用．解题关键是弄清题意，合适的等量关系，列出方程组已知如图，，求证．考点平行线的性质．分析根据平行线的性质得到，，由补角的性质即可得到结论．解答证明，，，，．点评本题考查了平行线的性质，熟练掌握平行线的性质定理是解题的关键作图并回答问题已知及内部点．作射线交射线于点在射线上取点不与，重合......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....如表气温天数那么北京市月份每天最高气温的众数是，中位数是．考点众数统计表中位数．分析找中位数要把数据按从小到大的顺序排列，位于最中间的个数或两个数的平均数为中位数众数是组数据中出现次数最多的数据，注意众数可以不止个．解答解图表中的数据按从小到大排列，数据出现了三次最多为众数处在第位为中位数．所以本题这组数据的中位数是，众数是．故答案为，．点评本题属于基础题，考查了确定组数据的中位数和众数的能力．些学生往往对这个概念掌握不清楚，计算方法不明确而误选其它选项．注意找中位数的时候定要先排好顺序，然后再根据奇数和偶数个来确定中位数，如果数据有奇数个，则正中间的数字即为所求．如果是偶数个则找中间两位数的平均数如图，直线，与直线交于点，与直线相交于点，若，，则．考点平行线的性质三角形的外角性质．分析延长交直线于，根据平行线的性质求出，根据三角形外角性质求出即可．解答解延长交直线于，直线，，，......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....然后再次利用平方差公式计算即可．解答解．点评本题考查了利用平方差公式进行整式的乘法运算，熟记平方差公式的特点是解题的关键若关于，的方程组的解与的值的和等于，求的值．考点二元次方程组的解．分析首先可消去未知数得，再与组成方程组，解出的值，进而可得的值，然后代入求值即可．解答解由得，的值的和等于，，由得把代入，得，把，代入得，．点评此题主要考查了二元次方程组的解，关键是掌握加减消元法，计算出的值列方程组解应用题年月．故答案为．点评本题主要考查了幂的乘方和同底数幂的乘法，利用性质把转化成的形式是解题的关键分解因式．考点提公因式法与公式法的综合运用．分析应先提取公因式，再对余下的多项式利用平方差公式继续分解．解答解．故答案为．点评本题主要考查提公因式法分解因式和平方差公式分解因式......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....正确掌握平行线的性质是解题关键如图，已知，，．将求的过程填写完整．解已知又已知等量代换两直线平行，同旁内角互补已知．考点平行线的判定与性质．分析根据平行线的性质和已知求出，根据平行线的判定推出，根据平行线的性质推出即可．解答解已知，两直线平行，同位角相等，，等量代换，内错角相等，两直线平行，两直线平行，同旁内角互补，，，故答案为，，两直线平行，同旁内角互补．点评本题考查了对平行线的性质和判定的应用，主要考查学生运用定理进行推理的能力，注意同位角相等，两直线平行，内错角相等，两直线平行，同旁内角互补，两直线平行，反之亦然已知如图，和的平分线交于点，过点作，交，于点，．若，，求的度数若......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....使它的解是．考点二元次方程组的解．分析根据二元次方程组的解，即可解答．解答解答案不唯，例如．点评本题考查了二元次方程组的解，解决本题的关键是熟记二元次方程组的解已知的值是．考点幂的乘方与积的乘方同底数幂的乘法．分析首先根据已知条件可得的值，然后利用同底数幂的乘法运算法则求出代数式的值即可．解答解可．解答解，故答案为答案不唯．点评本题考查了数字的变化类问题，解题的关键是仔细观察算式，对比着写出个，写完后定要验算遍，难度不大．三解答题本题共分，其中第小题分，其余每小题分．解不等式，并把它的解集在数轴上表示出来．考点解元次不等式在数轴上表示不等式的解集．分析根据解元次不等式基本步骤去分母去括号移项合并同类项系数化为可得．解答解去分母，得，去括号，得，移项，得，合并同类项，得，系数化为，得，将解集表示在数轴上如下．点评本题主要考查解元次不等式的基本能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....都在截线的同旁，又分别处在被截的两条直线同侧的位置的角叫做同位角．解答解根据同位角的定义可得中的和是同位角，故选．点评本题考查同位角的概念，是需要熟记的内容．即两个都在截线的同旁，又分别处在被截的两条直线同侧的位置的角叫做同位角如图，直线相交于点，平分，⊥于，若，则等于．．．．考点垂线角平分线的定义．分析由已知条件和观察图形，利用对顶角相等角平分线的性质和垂直的定义，再结合平角为度，就可求出角的度数．解答解，又平分，．⊥，．．故选．点评本题利用垂直的定义，对顶角和角平分线的性质计算，要注意领会由垂直得直角这要点．二填空题本题共小题，每题分，共分．用不等式表示“的与的和是正数”．考点由实际问题抽象出元次不等式．分析根据题意可以用不等式表示的与的和是正数，本题得以解决．解答解的与的和是正数，用不等式表示是，故答案为．点评本题考查由实际问题抽象出元次不等式，解题的关键是明确题意......”。