1、必须具备创新精神和实践能力。教师的科研素养既是种实践能力，又是种创新能力，也是教师素质中的个重要方面。它决定着位教师是否能从事教育改革的科学研究，是否能开创性地高效性地工作。从这个意义上说教师的教育科研素养，是提高教育教学质量的保证。科研素养是二十世纪专家型教师所应具有的素质。从教师自身的发展来说，二十世纪的新型教师不再是个教书匠，而是个真正的教育专家，个教学的研究者。他们必须能反思自己的教学行为，进行教学的研究和实验，才能在反思中发展，在研究中提高。在这过程中，教师的科研素养发挥着重要的作用，它是进行教学研究的基础，是世纪教师所应具备的素质。该课题专门对我县农村教师的科研素养现状进行研究，科学论证问题产生的原因，探讨提高教师科研素养的策略，对促。
2、究采取如下思路进行首先进行文献资料的搜集和归纳，对教师科研素养的涵义及构成要素进行论述，并综合有关文献，常识性的提出农村教师科研素养的应然要求其次，依据科研素养的构成要素设计调查问卷，并进行全面调研再次，对调研所获数据和结果进行深入分析，真实呈现出辽西农村中小学教师的科研素养现状，并根据科研素养的应然要求探究现存问题，进行归因分析。最后，结合已有的理论和实际情况提出解决现存问题的具体对策。七研究假设和创新之处本课题在研究对象的范围上涉及辽西农村，对这特定地区教师教育科研素养进行专门研究。在研究内容上，结合现有文献和文件，将尝试性的提出农村中小学教师应具备的教育科研素养，作为评价辽西农村中小学教师科研素养的标准设计问卷，调查阜蒙县中小学教师教育科研。
3、以上教研杂志上发表过论文。课题组成员分别是承担着全县中学教育小学教育中小学生综合实践基地的业务领导工作和基层学校科研负责人，均为教育科研骨干教师，能影响和带动全县教育科研工作。设备条件及经费保障课题组通过调查和搜索，建立了关于本课题的电子资源库本课题组成员所在单位图书室藏书万余册，每年订阅有近百种期刊报纸课题组成员均有办公电脑及家庭电脑，这给课题研究工作提供了资料信息的充分保障。我县是辽宁省科研兴教十强县，蒙实验小学是辽宁省教育科学规划第五批重点研究基地民族学校教育特色化发展研究基地，实验小学于寺学校蒙实小是辽宁省科研兴校百强校，对科研工作高度重视，科研机构完善，科研队伍力量强，具备良好的开展科研工作的环境氛围。课题组成员的研究时间能够得到充分保。
4、进辽西农村教师专业发展和农村教师整体素质的提高促进中小学教师开展教育科研深化我县教育改革都具有较强的现实意义，也必将对形成我省农村中小学教师科研素养的相关理论产生定价值。课题研究的理论依据知识能力与素质关系理论心理学研究成果表明，人的素质是人的能力产生和发展的前提和基础，素质对人的能力的形成不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的种方式。尤其是在研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不同类型的材料。文献研究法文献研究法是根据定的研究目的或课题要求，通过查阅分析整理文献资料的系列活动，全面正确地了解和掌握所研究的问题，进而揭示其规律和属性的种科研方法。通过查阅历史文献广泛搜集资料，对教师专业化教师教育科学素质等概念进行梳理和阐释。本。
5、会，总结推广研究成果。申请成果鉴定。成果推广会最终报告张瑶春及课题组成员张瑶春西农村教师专业发展和农村教师整体素质的提高促进中小学教师开展教育科研深化我县教育改革形成我省农村中小学教师科研素养的相关理论都将具有较强的现实意义和研究价值,以填补空白。八课题研究的过程和步骤本课题实施步骤准备阶段组建课题组，查阅文献资料，做好课题综述，制定课题研究方案。实施阶段设计教师教育科研素养调查问卷，深入基层学校进行问卷调查，统计数据，分析归纳，问题归因，真实呈现出辽西农村中小学教师的科研素养现状，并提出解决现存问题的具体对策。总结阶段撰写辽西农村县教师教育科研素养现状及对策研究报告，召开试点校课题成果汇报会，总结推广研究成果。申请成果鉴定。九课题研究的成果形式。
6、课题的研究对象为阜蒙县县城及农村乡镇义务教育阶段的所有中小学教师。五研究方法和策略本课题主要采用问卷法访谈法及文献研究法进行研究问卷法问卷法是通过由系列问题构成的调查表收集资料以测量人的行为和态度的心理学基本研究方法之。通过问卷调查，对我省农村教育现状存在的优势和不足我省农村教师师资状况进行诊断。访谈法，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观师即研究者的口号并使之成为了种有影响的运动，后来经过他学生埃利奥特和凯米斯得到了进步发展。到了年代，教师专业化运动在北美兴起并迅速波及到全世界。当今，人们对缄默知识和后现代课程观的讨论，进步促进了教师即研究者思想。科研型教师观在国际社会被认可，提高和完善教师的教育科研素养，成为各国优化教师队伍的目标。国内对。
7、师科研素养的建构性思考胡建华主编高等教育学新论南京江苏教育出版社韩清林全面推进教师专业化建设河南师大学报教科版周宏茹余强浅谈农村小学图和培养教师的科研素养赵梅浅谈中小学教师的教育科研素养赵清福新形势下中小学教师教育科研素质提高的策略白冬青试论中小学教师科研素养的养成王新梅教师素质结构的组成及其优化途径文教资料人民教育年第期叶澜著教师角色与教师发展新探北京教育科学出版社中小学管理年第期谢安邦朱宇波教师素质的范畴和结构探析教师教育研究郭元祥教师的项修炼上海华东师范大学出版社中国教育报的相关文章附表课题组成员及任务分工序号研究阶段起止时间阶段成果名称成果形式负责人准备阶段年月组建课题组及课题领导小组业务指导小组制定课题实施方案和实施细则召开开题会，布置。
8、看到内因，又要看到外因，坚持内外因相结合的观点。反对忽视外因对事物变化发展的影响，反对否认内因对事物变化发展起决定作用的观点。二研究目标分析教师教育科研素养的相关概念内涵及构成要素，为设计问卷调查方案打好基础。通过对相关文件及文献的学习总结，提出农村中小学教师应具备的教育科研素养，作为调查和发现问题的参照。本课题对阜蒙县中小学教师教育科研素养的现状进行科学细致的分析论证，找出问题产生的原因。通过课题研究，提出提高阜蒙县中小学教师教育科研素养的策略和建议。三课题研究的基本内容探索农村中小学教师应具备的教育科研素养调查阜蒙县中小学教师教育科研素养现状分析论证中小学教师教育科研素养存在的问题及产生的原因探索提高中小学教师教育科研素养的对策。四研究对象本。
9、本课题的阶段成果将在国家省核心期刊上发表，最终研究成果将以辽西农村县教师教育科研素养现状及对策研究报告呈现。十课题的保障条件组织人员保障本课题负责人为研究生学历，省教育科研骨干中学高级教师，现任阜蒙县教师进修学校科研部主任，负责全县基础教育阶段的教育科研工作，具有扎实的教育教学功底和理论研究水平，有较强的协调组织能力。九五十五及十五期间，曾主持参与国家省级教育科学规划课题多项并获奖。主持参与的省教育科学规划课题学校课程开发与建设研究九年贯制学校问题现状及对策研究分别获辽宁省教育科学规划课题优秀成果二等奖撰写的论文洞察学生心理，帮助学生走出心理困境班主任应成为学生心理健康的主角浅谈对后进生的心理健康教育寓美育于幼儿园音乐与资料刘光明新型农村中小学教。
10、证。课题研究经费从学校科研专项经费中支出，并能够保障本课题有充足的研究运行经费。十课题组成员和任务分工课题组构成课题领导小组苏福山李志宏唐显武课题负责人张瑶春课题组成员唐显武吴立志何丽娜李柏庚何庆余田树生雷连清王忠白万海吴海波陆坤课题组成员任务分工见附表十二参考文面前的个重要任务就是全面推进素质教育，培养二十世纪现代化建设需要的社会主义新人。目前的人才培养模式，教育内容，教学方式相对滞后，必须加强教育领域的各项改革。而进行教育改革，必须教育科研先行，这就需要教师具备定的教育科研素养，因此教师的科研素养是实施素质教育所必须。教师的科研素养是提高教育教学质量的保证，教育质量的提高，关键是教师。教师素养的高低，决定素质教育的质量和水平。世纪所需要的教师。
11、阶段工作任务收集整理有关资料，启动课题。开题报告实施方案张瑶春吴丽志何丽娜雷连清实施阶段年月设计教师教育科研素养调查问卷，深入基层学校进行问卷调查，统计数据，分析归纳，问题归因，真实呈现出辽西农村中小学教师的科研素养现状，并提出解决现存问题的具体对策。撰写辽西农村中小学教师的科研素养现状及对策研究课题中期报告不断深化课育之中分别在辽宁教育研究中小学教育研究辽宁教育行政学院学报西部科技东方教育等核心期刊发表发表。参编过健康心理素质训练教程高中初中小学共册廉洁教育读本中学小学版国学教育读本上下册我爱蒙古贞册学生成长手册等余部教材。本课题组其他成员均具有研究生或大学本科学历，多人具有中学高级教师职称，所有成员均参加过省级以上课题的研究工作，多名成员在省。
12、素养现状，并分析论证中小学教师存在的教育科研素养问题及产生的原因最后探索提高中小学教师教育科研素养的对策。阜蒙县县域经济文化教育教师队伍科研素养现状与全省农村县区有着普遍性。本课题通过问卷调查，对阜蒙县中小学教师教育科研素养的现状进行科学细致的分析论证，找出问题产生的原因，并提出提高阜蒙县中小学教师教育科研素养的策略和建议。对促进辽发展起着导向作用。人的素质越好，形成能力的基础越雄厚，起点越高，发展能力的前景越广阔。反之，素质水平越低，形成和发展相应的能力就越困难。内外因辩证关系的原理唯物辩证法认为，事物的发展是内外因共同作用的结果。内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因而起作用。这原理要求我们在观察事物分析问题时，既要。
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辽西农村县教师教育科研素养现状及对策研究实施方案