课外科技创新活动开放实验设计研究 ㊣ 精品文档 值得下载

师的科研业务水平和工程实践能力。

通过老教师传帮带作用以及开展对外交流培训学习合作研发等措施，使指导教师具备扎实的理论功底丰富的实践经验以及创新思维驱动的钻研能力。

为学，颜笙，童怀水，游泳建立开放实验室培养创新人才的探索与实践东华理工学院学报社会科学版，许弟建，施金良开放实验室培养具有工程实践能力的创新人才重庆科技学院学报社会科学版，作者贺莹马丽周丽亚刘冠华姜艳军单位河北工业大学化工学院课外科技创新活动开放实验设计研究。

性实验室建设与创新人才培养重庆交通学院学报社会科学版，钟珂，杨学宾，杨自力结合课程内容开展课外科技活动的探索当代教育实践与教学研究，赵方方，孙会来，高胜利构建立体化实验教学模式培养创新型工程实践人才实验室科学，刘琳琳建立开放实验室与高校培养创新人课外科技创新活动开放实验设计研究加以指导，培养学生对知识综合运用的能力，循序渐进的提高学生的动手能力和创新能力。

生物工程专业的培养目标是培养学生掌握生物工程研究的方法和手段，具备综合运用基础理论专业知识基本技能和现代工具等发现提出分析和解决本领域复杂工程问题的能力并培养学生具有定的创新意识和可持续发展理念，具有生与实践实验技术与管理，李秀红，任家骏，郭策，等基于大学生课外科技创新活动的实践教学体系重构高教学刊，张晓娟，周建军，赵辉，等生物工程专业开放性实验教学模式的探索实验室科学，颜笙，童怀水，游泳建立开放实验室培养创新人才的探索与实践东华理工学院学年级学生因课堂教学为主要任务，可以开展验证型为主的简单实验项目，既巩固了他们所学的课堂知识，又锻炼了实验操作的基本技能，还学习到实验设计的基本方法。

高年级学生则开展综合型设计型等具有创新型的复杂实验项目，这些实验涉及到学科知识的综合运用，同时要求学生能自己提出实验方案，教师合理适当的使用及安全等系列管理规定，保障开放实验的正常开展，保障实验仪器设备的良好使用。

参考文献覃东欢，许伟，王丹大学生课外科技创新活动的实践及创新能力培养研究高教学刊，陈作明高等工科院校开放性实验室建设与创新人才培养重庆交通学院学报社会科学版，钟珂，杨学宾，杨自。

为调动青年教师的积极性，引导他们在学生创新能力培养活动中发挥更重要的作用，考虑到青年教师资源少的现实问题，学校积极联系地方企业，通过走访合作的方式开展交流实践，及时了解企业需求，逐步调整实验教学内容和模式，使每位青年教师都能独立进行开放实验指导，适应国家发展需求。

此外，为了鼓励更多结合课程内容开展课外科技活动的探索当代教育实践与教学研究，赵方方，孙会来，高胜利构建立体化实验教学模式培养创新型工程实践人才实验室科学，刘琳琳建立开放实验室与高校培养创新人才模式的关系研究无线互联科技，刘长宏，张恒庆，李洪磊实验室开放教学模式的创新开放实验运行模式开放实验的根本目的是为学生提供个开放宽松的实验和研究环境，既包括实验教学方式的开放，也包括实验室管理模式的开放。

通过开放实验的训练培养学生设计思维开拓意识创新能力科学素养和动手能力，为国家培养创新型人才打下良好基础。

人才培养，关键在教师。

培养具有创新能力和工程实践决实验中的这些拦路虎，对于培养学生独立思考的能力就显得非常关键。

通常，指导老师不会直接告诉学生答案，而是引导他们去查阅相关书籍或文献，锻炼他们自己解决问题的能力，等他们找到合适的方法后再给予必要的修正。

对于比较难的问题，指导老师也会给出建设性的意见，让学生大胆提出自己的方案，然后共同分离纯化过程。

实验整体是由部分组成的综合创新型实验，但其中也涵盖了验证型实验环节，学生可自主设计选择的实验环节等，比如选择不同的提取分离固定化方式，对实验条件进行优化等。

通过整个流程的训练，使学生系统的掌握酶蛋白表达纯化以及固定化的思路方法，运用生物化学微生物学发酵工程生物反应工程生社会科学版，许弟建，施金良开放实验室培养具有工程实践能力的创新人才重庆科技学院学报社会科学版，作者贺莹马丽周丽亚刘冠华姜艳军单位河北工业大学化工学院。

参考文献覃东欢，许伟，王丹大学生课外科技创新活动的实践及创新能力培养研究高教学刊，陈作明高等工科院校开放结合课程内容开展课外科技活动的探索当代教育实践与教学研究，赵方方，孙会来，高胜利构建立体化实验教学模式培养创新型工程实践人才实验室科学，刘琳琳建立开放实验室与高校培养创新人才模式的关系研究无线互联科技，刘长宏，张恒庆，李洪磊实验室开放教学模式的创新加以指导，培养学生对知识综合运用的能力，循序渐进的提高学生的动手能力和创新能力。

生物工程专业的培养目标是培养学生掌握生物工程研究的方法和手段，具备综合运用基础理论专业知识基本技能和现代工具等发现提出分析和解决本领域复杂工程问题的能力并培养学生具有定的创新意识和可持续发展理念，具有生实验内容要由简单的验证型实验向复杂的综合型设计型实验转变。

建立分层次的开放实验教学体系，因材施教。

根据学生年级的不同，所学理论知识的不同，能力水平和兴趣爱好不同分层次开展实验。

实验主要分为个层次验证型综合型设计创新型。

验证型实验是基础，综合型实验是过渡，设计创新型实验是核心。

课外科技创新活动开放实验设计研究去验证。

这样的指导方式，在学生克服了个个实验难关之后，既使他们经历了科研思维的训练，也体验了创新过程的喜悦与成就感，有效的激发了他们创新意识和创新热情课外科技创新活动开放实验设计研究。

结语大学生课外科技创新活动是以学生为主体，以导师适当引导的方式来开展的课外科技创新活动开放实验设计研加以指导，培养学生对知识综合运用的能力，循序渐进的提高学生的动手能力和创新能力。

生物工程专业的培养目标是培养学生掌握生物工程研究的方法和手段，具备综合运用基础理论专业知识基本技能和现代工具等发现提出分析和解决本领域复杂工程问题的能力并培养学生具有定的创新意识和可持续发展理念，具有生种需求。

在开放实验中可自主设计选择的实验环节，同学们可以充分展现个人才华，在好奇心的驱使下选择自己的实验方案，比如选取哪种酶的固定化方法，种类很多，各有利弊。

这样他们在自主选择的实验中经常会碰到大量的问题，有些可以根据之前课本所学知识解决，有些即使是指导老师可能也没有碰到过，这时怎样的教师都能参与学生课外科技创新活动的指导，出台了具体的奖励措施，如对参与竞赛获奖的开放实验指导教师在课题申报职称评定等方面给予相应的优惠政策，同时根据获奖级别给予相应的奖励。

开放实验选择学生课外时间完成，这使得实验室教师的工作压力增大，实验室日常管理更为复杂，故通过建立健全实验室使用分离工程分子生物学基因工程和酶工程的基本理论和方法，进行具体实验操作，提高学生利用理论知识指导实践的能力，锻炼学生的动手能力，以及在实际工作中解决问题的能力。

大学生思维活跃，很容易对传统实验方法和理论提出质疑，非常愿意做些有自主思考价值的实验。

开放实验的设计正是最大限度的满足学生的这结合课程内容开展课外科技活动的探索当代教育实践与教学研究，赵方方，孙会来，高胜利构建立体化实验教学模式培养创新型工程实践人才实验室科学，刘琳琳建立开放实验室与高校培养创新人才模式的关系研究无线互联科技，刘长宏，张恒庆，李洪磊实验室开放教学模式的创新工程技术设计和开发的能力。

因此我校生物工程开放实验设计紧密联系生产实际，引入本学科最新发展的成果，将分散的知识点系统化，使学生得到了综合性训练。

生物工程专业的开放实验以酶制剂的产业化为视角进行目的产品全生命周期的设计训练，如图所示，实验内容综合了生物产品上游的提取加工过程及下游的年级学生因课堂教学为主要任务，可以开展验证型为主的简单实验项目，既巩固了他们所学的课堂知识，又锻炼了实验操作的基本技能，还学习到实验设计的基本方法。

高年级学生则开展综合型设计型等具有创新型的复杂实验项目，这些实验涉及到学科知识的综合运用，同时要求学生能自己提出实验方案，教师合理适当的践能力的流人才，师资队伍建设尤为重要。

开放实验往往涉及多门课程内容交叉，实验过程出现的问题和困难也较多，因此要加强指导教师的科研业务水平和工程实践能力。

通过老教师传帮带作用以及开展对外交流培训学习合作研发等措施，使指导教师具备扎实的理论功底丰富的实践经验以及创新思维驱动的钻研能力安全等系列管理规定，保障开放实验的正常开展，保障实验仪器设备的良好使用。

结语大学生课外科技创新活动是以学生为主体，以导师适当引导的方式来开展的课外科技创新活动开放实验设计研究。

开放实验教学模式开放实验设计应紧跟学科发展的新动向，密切联系科研与实践，及时引入新知识与新技术到教学活动中。

课外科技创新活动开放实验设计研究加以指导，培养学生对知识综合运用的能力，循序渐进的提高学生的动手能力和创新能力。

生物工程专业的培养目标是培养学生掌握生物工程研究的方法和手段，具备综合运用基础理论专业知识基本技能和现代工具等发现提出分析和解决本领域复杂工程问题的能力并培养学生具有定的创新意识和可持续发展理念，具有生动青年教师的积极性，引导他们在学生创新能力培养活动中发挥更重要的作用，考虑到青年教师资源少的现实问题，学校积极联系地方企业，通过走访合作的方式开展交流实践，及时了解企业需求，逐步调整实验教学内容和模式，使每位青年教师都能独立进行开放实验指导，适应国家发展需求。

此外，为了鼓励更多高素质年级学生因课堂教学为主要任务，可以开展验证型为主的简单实验项目，既巩固了他们所学的课堂知识，又锻炼了实验操作的基本技能，还学习到实验设计的基本方法。

高年级学生则开展综合型