1、后用绿杨荫里写白沙堤之景，明丽轻快，令人目迷神驰。教学反思注重文言文的朗读，让学生熟读成诵在教学过程中，让学生在多读精读美读中对诗意逐步了解，以至熟悉诗的内容，设计不同的教学情景让学生读，进步品味诗的好词妙句，感的，它从孤山句生发出来后四句专写湖东景色，归结到白沙堤。前面先点明环境，然后写景后面先写景，然后点明环境。诗以孤山寺起，以白沙堤终，从点到面，又由面回到点，中间的转换，不见痕迹。结构之妙，诚如薛雪所指出乐天诗章法变化，条理井然瓢诗话。这种章法上的变化，往往寓旖旎春光燕是候鸟，春天又从北国飞来。它们富于季节的敏感，成为春天的。
2、，熟读成诵。在合作学习中培养探究能力赏析诗中的好词妙句，让学生找出自己认为好的词句，在合作小组中讨论探究，交流自己的意见和看法，从而形成合作学习的能力。多媒体教学手段激趣用多媒体播放有关的音乐，有关的春的图片，有关的课件，让学生有兴趣去学习，使教学的钱塘湖春行教案设计苏东坡饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。杨万里晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。六全班学生自由朗读，直到能背诵七全文总结这首诗的题意主要在行字，诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山。
3、面上荡漾的波澜连成了片，故曰云脚低。水面初平云脚低句，勾勒出湖上早春的轮廓。接下两句，从莺莺燕燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。莺是歌手，它歌唱着江南容直观形象生动有趣，从而活跃课堂气氛，使学生乐学。拓展阅读钱塘湖春行赏析这诗是长庆三或四年春或白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，人们就会联想到苏轼诗中的名句欲把西湖比西子，淡汝浓抹总相宜。饮湖上初晴后雨读了白居易这诗，仿佛真的看到了那含睇宜笑钱塘湖春行教案设计不比死句续昭昧詹言。这是首写景诗，它的妙处，不在于穷形尽相的工致刻。
4、象征。在这里，诗人对周遭事物的选择是典型的而他的用笔，则是细致入微的。说几处，可见不是处处说谁家，可见不是家家。因为这还是初春季节。这样，早莺的早和新燕的新就在意义上互相生发，把两者联成幅完整的画面。因的西施的面影，更加感到东坡这比喻的确切。乐天在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。这诗处处扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。孤山寺北贾亭西，孤山在后湖与外湖之间，峰峦耸立，上有孤山寺，是湖中登览胜地，也是全湖个特殊的标志。贾亭在当时也是西湖名胜。有了第句的叙述诗中的优美意境，最后达到诗词教学的目的。
5、的明珠，是驰名世界的旅游胜地，有着人间天堂的美誉。历代文人咏赞西湖的诗文很多，你们能举出些吗例影钱塘湖的春景图在个明丽的春日，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭西。场春雨刚过。云气同湖面上的微波连成片，像贴在水面似的。而湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。沿途繁花体早莺抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉新燕刚回引起人们种乍见的喜悦而春天百花争艳，眼前片姹紫嫣红，数量多，颜色艳，使人眼花缭乱，便有迷乱之。
6、古诗的赏析已是考试考查的范围了，所以在初中阶段除了熟读成诵的基础上还需要教给学生赏析诗词的方法，并能够品味诗中的意境。所以在上课时除了让学生多读美读背诵，让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务，并利用多媒体课件上课，让学生在直观形象生动的教学中获得知识，得到美的熏陶。教学手段为湖美丽春光和勃勃生机外，还体现出作者对春天的心悦之情。学习目标知识目标了解古代诗歌所表达的思想感情。能力目标了解诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。情感目标感受作者对祖国河山的热爱之情。教学重点通过精读诵读美读，理解体味诗歌的意境美语言美，受到美的熏。
7、音乐，由图片及音乐营造种浓浓的学习氛围，从而引入课题。引出白居易，简介作者。出示学习目标二初读诗，知诗意给生理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学难点引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。教学方法美读法合作探究法讨论法课前准备要求学生搜集有关描绘西湖的诗文，体会西湖的美。学情分析及相应对策七年级的学生刚进入初中，对诗词的教学在小学阶段要求钱塘湖春行教案设计钱塘湖春行在描绘了西湖景色。初平几处谁家渐欲才能这些词语的运用，在全诗写景句中贯串成条线索，把早春的西湖点染成半面轻匀的钱塘苏小小。可是这蓬蓬勃勃。
8、。着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉因为是新燕，是不多的几家，就会引起人们种乍见的喜悦。，而春天百花争艳，眼前片姹紫嫣红，便有迷乱之感。草初生，故浅，也是早春景象。诗中写了哪些景物怎样写春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，春水初涨，春水淙淙白云重叠，同湖面相连，水云相接连注音啄没堤听录音范读课文，要求学生在听的过程中注意朗读的节奏体会作者的思想感情按照古诗的要求学生集体读课文，四人学习小组互读课文。请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。学生说出标题提示了哪些方面的内容地点钱塘湖季节春事情出游明确诗的背诵为止，而到了初中阶段。
9、感草初生，刚能淹没马蹄印。四品读诗，赏妙笔古人对语言的锤炼极为讲究，所谓文章本天成，妙手偶得之，其实都是吟安个字，抚断数根须的结果，钱塘湖春行教案设计体裁七言律诗学生读后讨论提出诗中难理解的字词水面初平云脚低暖树乱花不足诗题说春行，说说作者的游踪孤山寺贾亭白沙堤三再读诗，赏美景学生自读后讨论诗中所写的是春天的哪个阶段，找理由说明写的是早春，早莺新燕乱花浅草。是早莺，而且几处，不多，所以强本节课的趣味性直观性和参与性，让学生更容易品味诗的形象和意境，借助多媒体网络辅助贯穿整个教学过程。教学过程引入新课投影西湖春景图，播放春江花月夜的。
10、画，而在于即景寓情，写出了融和骀宕的春意，写出了自然之美所给予诗人的集中而饱满的感受。所谓象中有兴，有人在所谓随物赋形，所在充满王若虚滹南诗话，是应该从这个意义去理解的。钱塘湖春行教案设计全文浑成的笔意之中倘不细心体察，是难以看出它的条理的。乱花浅草联，写的虽也是般春景，然而它和白沙堤却有紧密的联系春天，西湖哪儿都是绿毯般的嫩草可是这平坦修长的白沙堤，游人来往最为频繁。唐时，西湖上骑马游春的风俗极盛，连歌姬舞妓也都喜爱骑马。诗用没马蹄来形容这嫩绿的浅草，正是眼前现成北写起至白沙堤。开头写湖面初平是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，。
11、春意，正在急剧发展之中。从乱花渐欲迷人眼这联里，透露出另个消息很快地就会姹紫嫣红开遍，湖上镜台里即将出现浓妆艳抹的西施。方东树说这诗象中有兴，有人在为是早莺，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉因为是新燕，所以当它啄泥衔草营建新巢的时候，就会引起人们种乍见的喜悦。谢灵运池塘生春草，园柳变鸣禽登池上楼二句之所以妙绝古今，为人传诵，正由于他写出了季节更换时这种乍见的喜悦。这诗在意境上颇与之相类似。诗的前四句写湖上春光，范围是宽这第二句的水面，自然指的是西湖湖面了。秋冬水落，春水新涨，在水色天光的混茫中，太空里舒卷起重重叠叠的白云，和湖。
12、簇，西丛，快要让人眼花缭乱了。而路上的春草刚从土里钻出来，刚够遮住马蹄。春神把花挂在树上，把草铺在地上，供人们尽情赏玩，而我最迷恋的却是湖东带，这里绿杨成荫，白堤静静的躺在湖边，安闲，自在，真要让人留连忘返了。五精读诗，悟诗情诗中流露出作者怎样的思想感情最后两句直抒胸臆，表达诗人喜白居易欧阳修贾岛都是其中的典范。本诗乱花渐欲迷人眼中的乱不仅写出了花的品种数量之多，颜色之艳，眼前片姹紫嫣红，使人眼花缭乱，便有迷乱之感更显出了种勃勃的生机。诗中还有类似的妙笔，学生讨论找出并说说妙在哪里初低早争暖新春渐浅想象诗中优美的意境，教师配乐朗诵。
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钱塘湖春行 教案设计