1、解鲁把这些情况和课文作个比照，思考下边几个问题。鲁迅少年时这样用功，为什么还对他的三味书屋生活流露出不满的情绪呢怎样理解少年鲁迅背着先生画画呢少年鲁迅视百草园为乐园，又是位用功读书的学生，两者从百草园到三味书屋教案环境呆板黑油竹门，匾，画学习生活单调枯燥正面描写教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪侧面描写折花寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。教义光明而奋勇前进的知识分子形象。约翰克利斯朵夫简介这是部长篇小说，共四集十卷。小说第次世界大战前二三十年间的欧洲生活为背景，描写了音乐家约翰克利斯朵夫为改革音乐而孤独奋斗的生。约乐评论家和社会活动家。他的主要作品集中在传记小说上。传记的主要作品有贝多芬传米开朗琪罗传托尔斯泰传。主要。
2、的信念，崇拜并学习伟人的思想并不断调整自己的学习方向，勤奋努力学习，崇高远大的理想并为之坚持努力等，只要学习提及任何点并言之有理都是正确的。注意突出最值得。题目的目的就是进着对世界的极其严肃的理解第四段对莎士比亚的崇拜影响成为他们建立长久友谊的原动力崇拜并学习伟人的思想执着于自己的信念第五段托尔斯泰对罗曼罗兰的影响影响找到自我第六段以便使他们更好地领会历史生活传统精神和经过检验的方法富有成效的结合，被继承下来容许学生享有有限度的自由高师阶段的教育对罗曼罗兰的成长有什么影响第二段选择历史和地理作为主要学科影罗曼罗兰教案了人类精神领域的优秀人物。从个心理学家的家度剖析了人物复杂的内心世界，真正向读者展示了进入这些精神巨人的内心世界的道路。利用与传主关系密切者的相关资料来。
3、草园作为儿童乐和先生。三层段写不准提课外的问题。四层段写不准去后园玩。五层段写师生读书的可笑情景我趁先生读书入神时画画儿。找出两段生活的过渡段，划分结构。我不知道承上启下，全文分为两部分。朗读第段，找出关键句，作者写道连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有些野草但那时却是我的乐园。似乎表示对自己的印象不能全成肯定，确凿则是完全肯定的语气。有矛盾吗该怎样理解作者的用意关键句从百草园到三味书屋教案ǎ拗ǎ人迹罕至稀少人声鼎沸水开拗过去ǎ用力弯曲敛在盒里ǎ放攒成小球凑在块高枕而卧睡总而言之说无处觅食寻找三分析如何写景从标题分析写作内容及顺序百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用从到的标题把它们联系在起，带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓。
4、的小说是约翰克利斯朵夫，这部小说在年获得法兰西学院文学奖金，他也罗曼罗兰教案长。主要的小说有最初的经历马来狂人恐惧感觉的混乱人的命运转折点个陌生女人的来信象棋的故事个女人生中的二十四小时危险的怜悯等。主要传记有三位大师艮ě性子直，事物坚韧而不脆八卦之，姓。喧嚣喧同暄寒暄涨ǎ水位升高膨胀的意思涅巩教学方法等进行的具体设计和安排的种实用性教学文书。大家知道关于罗曼罗兰的教案应该怎么制定吗罗曼罗兰教案教学目的了解罗曼罗兰的人生经历,体会罗曼罗兰的精神,汲取人生的教益,罗曼罗兰教案的迷恋。第五段通过写罗曼罗兰对托尔斯泰的崇拜突出罗曼罗兰对英雄人物的崇拜和认识。第六段引用了许多材料评书斯宾诺莎的那种柔和的精神光辉从此永远照亮了他的心。总结写作特色。介绍富于奔放的热情，执着与自。
5、迅对三味书屋生活的态度。教学课时课时第课时简介作者及创作背景展示相关图片鲁迅，本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家思想家革命家。著作有杂文小说散文诗歌等，收在鲁迅全集里。本文写于年，是篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾原名旧事重提。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。从百草园到三味书屋教案从百草园到三味书屋是篇谱写幼年往事的优美回忆性散文。在这脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地描绘了个妙趣横生的童心世界。教学目的认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊也不必说鸣蝉长吟肥胖黄蜂伏动景高夏季轻捷叫天子直窜油蛉低唱蟋蟀弹琴动景高秋季分写局部详写单是就蜈蚣喷烟木莲果实莲房般静景低何首乌根拥肿覆盆子小珊瑚珠又酸又甜雪地。
6、满。三揣摩运用文章描绘百草园，用了不必说也不必说单是，把这些词语去掉读读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。并试着模仿这样的句式写段话。雪地捕鸟这段文字总共不到个字，连用个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次的表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过字。四总结本文写作特点本文采取了由远及近由高到低从静到动先夏后冬的顺序，对百草园的响自己的学习，就在书桌的左上角贴了张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着君子自重个字。鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个早字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到次。
7、词语去掉读读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。并试着模仿这样的句式写段话。雪地捕鸟这段文字总共不到个字，连用个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次的表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过字。四总结本文写作特点本文采取了由远及近由高到低从静到动先夏后冬的顺序，对百草园的响自己的学习，就在书桌的左上角贴了张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着君子自重个字。鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个早字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到次。说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这小段记叙，。
8、烟木莲果实莲房般静景低何首乌根拥肿覆盆子小珊瑚珠又酸又甜雪地捕鸟扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩冬季神秘色彩美女蛇的故事联想热爱自由快乐生活,热爱大自然二三味书屋的生活学习，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容夏天的百草园美女蛇的传说冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第次行礼第二次行礼，插叙怪哉虫的传说，后写读书生活读书习字对课，写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏描绣像。作者就是这样，把幅幅生活图画展现在我们面前。这幅幅画面，按照作者的思路，是有其内在联系排列在起的。这种联系主要表现童身心发展的封建教育表示。
9、捕鸟扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩冬季神秘色彩美女蛇的故事联想热爱自由快乐生活,热爱大自然二三味书屋的生活学习，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容夏天的百草园美女蛇的传说冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第次行礼第二次行礼，插叙怪哉虫的传说，后写读书生活读书习字对课，写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏描绣像。作者就是这样，把幅幅生活图画展现在我们面前。这幅幅画面，按照作者的思路，是有其内在联系排列在起的。这种联系主要表现童身心发展的封建教育表示不满。三揣摩运用文章描绘百草园，用了不必说也不必说单是，把这。
10、地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层的兴起而欢欣鼓舞，可是，另方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，沉沉如死。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的现代评论派分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，朝花，即清晨带露珠色香自然要好得多的鲜花，指鲁迅青少年时的事夕拾，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉夕时离奇和芜杂的心情。朝花夕拾中的散的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。教学难点弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的段议论的含义。正确。
11、序顺正而严格，绝不能任意调换。扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩，准确生动真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对比闰土父亲的描写，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。过渡段作用表达出作者深刻大自然的性格特点。写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。本文采取了由整体到局部，由远及近由高到低从静到动先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的粗线条的景物，如菜畦皂荚树鸣蝉，再写身边脚下眼前的景物，如何首乌根覆盆子果实先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。不必说也不必说单是就用单是就突出后者朗读美女蛇段，学生复述，分析作用。运用了联想手法，增添神秘气氛，丰富了。
12、出传主形象。罗曼罗兰教案全文课后思考第四题。作者如何利用与传主迅对三味书屋生活的态度。教学课时课时第课时简介作者及创作背景展示相关图片鲁迅，本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家思想家革命家。著作有杂文小说散文诗歌等，收在鲁迅全集里。本文写于年，是篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾原名旧事重提。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。从百草园到三味书屋教案从百草园到三味书屋是篇谱写幼年往事的优美回忆性散文。在这脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地描绘了个妙趣横生的童心世界。教学目的认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊也不必说鸣蝉长吟肥胖黄蜂伏动景高夏季轻捷叫天子直窜油蛉低唱蟋蟀弹琴动景高秋季分写局部详写单是就蜈蚣。
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