1、字,交流识字方法。再读课文,感知发现自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。大屏幕指导写字,完成课后练习找找说说溪摇躲解个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。,完成找找说说的练习。选读课文,自主积累,练习背诵,说说自己读后的体会。欢的词语兔子段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。诵课文。迁移运用,拓展想象,然后写句话。春天在哪里的歌曲,在想象中结束。第篇找春天教学设计找春天教学设计教学目标会认个生字会写个生字。能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。积累描写春天的词语句子。感受春天的美景,体会春天的生机勃勃。培养审美情趣,渗透观察方法。教学目标。
2、掉等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带,的句子。,用换词和做动作理解害羞,并说说句子中哪些词写出了春天害羞的特点。教师相机进行仿词训练遮遮掩掩躲躲藏藏自然段自由读至自然段,思考我们找到的春天是什么样的,相机出示填空题,那是春天的眉毛吧,那是春天的眼睛吧,那是春天的音符吧,那是春天的琴声吧小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗早开的野花朵两朵,那是不是春天的眼睛呢再读个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。感受语言的准确,想象的丰富。引导学生进行问答式的口语训练例问小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧答小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊积累背诵。引读表演读等自然段我们继续去找春天,她还会在哪里呢朗读第句。。
3、落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。背诵课文。找春天教学设计教学设计材料。,检查自学生字情况。,遮遮掩掩,躲躲藏藏。,那是春天的眉毛吧,那是春天的音符吧,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。,在风筝尾巴上摇啊摇她在喜鹊杜鹃嘴里叫,在桃花杏花枝头笑朗读课文,感悟积累,思考我们几个孩子是怀着怎样的心情找到春天的指名读范读感悟读。重点抓住脱掉等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带,的句子。,用换词和做动作理解害羞,并说说句子中哪些词写出了春天害羞的特点。教师相机进行仿词训练遮遮掩掩躲躲藏藏自然段自由读至自然段,思考我们找到的春天是什么样的,相机出示填空题,那是春天的眉毛吧,那是春天的眼睛吧,那是春天。
4、教学重点学会字词,感情朗读,背诵课文,积累词汇和典型句式。教学难点感悟春天的美与勃勃生机。句式的仿写。教学过程第课时唱歌儿活动肢体调动感官播放歌曲春天在哪里,学生跟着节奏自由唱啊,跳啊。春天在哪里是首动听的歌,是首优美的诗,学生在唱唱跳跳中领略了美丽的春景,感知了生动的语言。在轻松愉快的氛围中自然而然地拓展了课外知识,拉近了学生与教材与语言文字的距离。找春天教学设计教学设计材料。,检查自学生字情况。,遮遮掩掩,躲躲藏藏。,那是春天的眉毛吧,那是春天的音符吧,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。,在风筝尾巴上摇啊摇她在喜鹊杜鹃嘴里叫,在桃花杏花枝头笑朗读课文,感悟积累,思考我们几个孩子是怀着怎样的心情找到春天的指名读范读感悟读。重点抓住脱。
5、吧春天在江水里游戏,在鸭子的叫声里。在学习内在的财富文中提到学习过程可以是而且也应当是次发现并展示埋藏在每个人内心深处的最富足的才华过程。对课外阅读的积累正是埋藏在每个人内心深处等待开发的最富足的才华。在课堂教学中,调动了学生积累的古诗,让学生在课外的古诗与课文内容有机融合相互映衬中领悟语言的魅力感悟春天的生机。用,那是吧春天在这两句式来表达古诗句,这是语言的转换,诗意的理解,想象的放飞。典型的句式在积累中创新运用,并在迁移运用中又进步得到积累。绘春景学科融合表达升华小组合作绘画,派代表介绍。第篇找春天教学设计找春天教学设计导入年级学习的时候,我们学过有关春天的课文,还唱过春天的歌曲春天在哪里,现在我们又迎来了个新的春天。让我们走进春天,让眼睛去看,用耳朵。
6、正是埋藏在每个人内心深处等待开发的最富足的才华。在课堂教学中,调动了学生积累的古诗,让学生在课外的古诗与课文内容有机融合相互映衬中领悟语言的魅力感悟春天的生机。用,那是吧春天在这两句式来表达古诗句,这是语言的转换,诗意的理解,想象的放飞。典型的句式在积累中创新运用,并在迁移运用中又进步得到积累。绘春景学科融合表达升华小组合作绘画,派代表介绍。第篇找春天教学设计找春天教学设计导入年级学习的时候,我们学过有关春天的课文,还唱过春天的歌曲春天在哪里,现在我们又迎来了个新的春天。让我们走进春天,让眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去发现,让我们找春天去吧,初读。借助下边的拼音,自己读课文。读完后圈出生字,然后练习读读。指名说圈出了哪些生字。检查生字出示生字,生。
7、水,个是两点水探摇,都是提手旁的字所有的字都是左右结构的字上边两行是左窄右宽。师范写溪下边是大字解有个部件,左右结构,把位置摆好。拓展除了春天里的发现,课文后边还有什么发现每个字可以和别的字组成不同的词语野花野草柳树树枝柳枝出示春天的小诗文。自由读指名读春天来了,喜鹊叫了,桃花开了,柳树吐出了嫩芽芽,冰雪化了,北风躲了,小草探出头来了小喜鹊像是害羞似的,在林子里叫着,遮遮掩掩的,让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊,我到林子里找它们,我想告诉它们,我是它们的好朋友,我想触摸它们的羽毛,但我不会伤害它们。推荐更多范文人教下找春天教学设计找春天教学设计下人教版语文年级下册找春天教学设计幼儿园中班主题探究活动找春天教学设计人教新课标年级下册语文教案找春天教学设计全文。
8、谷,使有时间及兴趣的学生进步对春天得到感性认识。巩固延伸复习同桌抽读检读生字。有感情流利地朗读课文。选读课文,自主积累,练习背诵展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。选择自己喜欢的词语句子段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。背诵课文。找春天教学设计教学设计材料。从这首古诗中你找到春天了吗学着课文的样子那是吧或者春天在来说说。师生生生交流桃花两枝枝,那是春天的胭脂吧鸭子在江水里嬉戏,那是春天的舞伴吧江水变暖了,那是春姑娘喝的茶吧江水绿莹莹的,那是春姑娘的镜子吧春天在江水里游戏,在鸭子的叫声里。在学习内在的财富文中提到学习过程可以是而且也应当是次发现并展示埋藏在每个人内心深处的最富足的才华过程。对课外阅读的积累。
9、去听,用手去触摸,用心去发现,让我们找春天去吧,初读。借助下边的拼音,自己读课文。读完后圈出生字,然后练习读读。指名说圈出了哪些生字。检查生字出示生字,生齐读探嫩符鹊羞躲掩遮触。同桌相互检查生字读音组词师找生上台指生字师读生字,生指再读课文。读完后和同学交流你从课文中发现了什么生汇报发现了什么同时可以让同学读句子段读课文。品读课文。自由读喜欢句子指名读喜欢的句子。小草从地下探出头来,这句多有意思,它是怎么探出头来的指生在老师身后探出头来齐读解冻的小溪叮叮冬冬,那是春天的琴声吧,春天里除了小溪的叮叮冬冬声,还有哪些声音师这多像琴声要是春游回来,你眼中的春天是什么样子的多美的语言,试着背诵课文。方法段段背诵,相互背诵写字这个字,在写法上需要注意什么溪冻,个是点。
10、的音符吧,那是春天的琴声吧小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗早开的野花朵两朵,那是不是春天的眼睛呢再读个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。感受语言的准确,想象的丰富。引导学生进行问答式的口语训练例问小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧答小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊积累背诵。引读表演读等自然段我们继续去找春天,她还会在哪里呢朗读第句。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇她在喜鹊杜鹃嘴里叫,在桃花杏花枝头笑由这几句话,老师想到些古诗杨柳绿千里,春风暖万家。黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。春风拂千山绿,南燕双归万户春。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。组派代表汇报本组认识的生。
11、完。你们也能像老师样说几句春天的诗出来吗感受了诗情画意,再来读读第自然段,读出自己的感受。自主积累,练习背诵让我们把这美丽的春天记下来好吗老师引背自己背指名背齐背作业我眼中的春天擂台赛学生根据自己的特长,任选其。读春天选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天写出自己在春天里的发现。画春天把看到的想到的春天画出来。演春天唱唱春天的歌跳跳春天的舞。第课时在课前播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天小雨沙沙沙布谷,使有时间及兴趣的学生进步对春天得到感性认识。巩固延伸复习同桌抽读检读生字。有感情流利地朗读课文。选读课文,自主积累,练习背诵展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。选择自己喜欢的词语句子段。
12、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇她在喜鹊杜鹃嘴里叫,在桃花杏花枝头笑由这几句话,老师想到些古诗杨柳绿千里,春风暖万家。黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。春风拂千山绿,南燕双归万户春。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师样说几句春天的诗出来吗感受了诗情画意,再来读读第自然段,读出自己的感受。自主积累,练习背诵让我们把这美丽的春天记下来好吗老师引背自己背指名背齐背作业我眼中的春天擂台赛学生根据自己的特长,任选其。读春天选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天写出自己在春天里的发现。画春天把看到的想到的春天画出来。演春天唱唱春天的歌跳跳春天的舞。第课时在课前播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天小雨沙沙沙布。
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