1、形式，并进行量化的考核评估。健全各项常规制度校本培训审批制度校本培训反馈评价制度教研组工作制度教学常规过程管理制度教科研工作管理制度青年教师带教制度教师个人业务培训档案管理制度校本培训奖励制度等。群体性培训以本校教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课案例研究教学观摩教育教学技能训练教育教学课题研究专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。个体性培训包括骨干教师青年教师培训等，以个人自主学习老教师带教导师指导上互联网学习等方式进行，达到教师将所学理论和方法，转化为教育教学的实际能力。培训内容教师职业道德修养校本培训教师职业道德修养校本培训着重从以下方面入手通过学习和联系本校教育实际，使每个教师树立科学正确的世界观人生观和。
2、树立符合时代潮流的教育新观念，把握教育改革发展的动态和趋势，通过教学实践反思，逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，以能适应并胜任新课程的教学工作。此项培训可分层次，采用集中学习专题讲座自主学习教学实践反思课案研究专题讨论等方式进行。教育教学技能和专业知识提升校本培训根据本校现阶段实际，本项培训着重个方面内容根据学科自身发展与教学改革的要求，对学科专业知识和技能进行更新以专业知识为载体，将教育学科知识和专业学科知识进行整合性在开展计算机操作技能培训的前提下，以教学设计为重点，将信息技术与学科教学内容方法手段进行整合性根据教材改革的要求，对教师进行跨学科的知识培训。通过培训，给教师提供自我反省的机会，帮助教师在工作过程中通过阅读讨论观察实验和反思等学习更。
3、成集体协作意识和良好的学术道德规范。此项培训以主题讲座老教师带教听课观摩案例分析实践反思等方式进行。骨干教师校本培训骨干教师的数量和质量是学校办学综合能力和教育教学质量的重要保障，是学校可持续发展的关键。骨干教师的培训是教师培训的重中之重，着重从以下方面入手高层次的学历培训提高教育教学专业研究的学术水平提高课堂教育教学能力提高教育研究能力指导青年教师的培训等。此项培训应以实践为主，通过经验总结交流带教工作教学示范课举办学科专题讲座骨干教师教研室等方式进行，提高学校各学科骨干教师队伍的数量和质量。班主任校本培训包括班主任的职责和素质要求如何制定班级计划如何培养和使用学生干部德育工作原理对学生进行行为规范教育的内容和方法评定学生的方法和实例如何做学校和家庭及。
4、价值观，确立正确的教育观念。爱岗敬业，勇于改革创新，具有良好的心理素养和自我心理调节能力。认真学习教育法中华人民共和国教师法中华人民共和国义务教育法青少年保护条例中小学教师职业道德规范等相关教育法规，使教师自觉遵循教育法规，依法施教，忠实履行教师职责，养成知行统的行为规范。加强教师科学精神和思维方法以及心理健康的培训，使每个教师处处为人师表，关爱每个学生身心健康，获取高尚的人格魅力。此项专题培训可分系列，采用集中学习专题讲座自主学习读书活动领略名家教学风格等方式进行。现代教学思想教育理论校本培训着重对当前高效课堂和课程改革研究的最新成果学生创新精神培养和实践能力培养的理论学科最新的基本理论及教改信息课程理念和课程目标结构管理标准实施评价等内容的学习，使教。
5、师张雪晴同志负责协调配合组织校本教师培训工作的实施。校本培训应坚持针对性效用性时代性与协调性的原则。校本培训应坚持针对性，应针对本校教育发展的实际，针对本校师资结构特征，按老中青不同层次的教师进行不同层次和要求的分类分层培训指导其次，校本培训应坚持效用性原则，以帮助教师改进教学手段，充分利用我校班班通教育设备及中国教育卫星宽带网播出下传的优秀的现代远程教育资源进行多媒体教学，进步提高教育教学效率与质量为切入口和宗旨，以提高教师班班通知识与班班通操作技能，培养增强教师浏览获取多媒体教学素材及其加工处理制作教学课件能力，适应教育发展为主线，加大校本教师培训力度再次，校本培训应坚持时代性原则，校本培训应与时代同步，并具有超前意识，以服务于教改的需要第，注意到针。
6、使其更加完善，更加符合学校校本培训工作开展的实际情况。要眼见为实，多问个为什么要仔细琢磨各个学校的优点与缺点成功与失败成绩与不足创新与保守等，作到检查评估真实客观。群体性培训以本校教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课案例研究教学观摩教育教学技能训练教育教学课题研究专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。个体性培训包括骨干教师青年教师培训等，以个人自主学习老教师带教导师指导上互联网学习等方式进行，达到教师将所学理论和方法，转化为教育教学的实际能力。培训内容教师职业道德修养校本培训教师职业道德修养校本培训着重从以下方面入手通过学习和联系本校教育实际，使每个教师树立科学正确的世界观人生观和价值观，确立正确的教育观念。爱岗。
7、频教程及空中课堂相关节目均在接收室。校本教师培训坚持培训考核相结合，以考促学，以学考促用。教育科研能力校本培训本项培训针对不同的教师应体现不同的侧重点青年教师，侧重于学科教学研究能力的培训教育研究方法及科研的思想方法和理念的培训具有定教学经验的教师，侧重于反思总结经验的能力培训骨干教师，侧重培养教育科学专题研究的能力，包括发现问题并提出适当的教育研究选题的能力拟订教育实验方案的能力与撰写研究报告的能力。此项培训，可以在专题讲座专题指导等的前提指导下，着重通过具体的课题研究活动中进行，突出理论对实践的反思与指导作用。在教育科研的实践过程中，使教师掌握科研的思想方法过程和评价检测手段，寻求问题探索问题，不断进行教学改革尝试，成为培养学生良好学习能力的研究者指。
8、。实行定期和不定期地对学校培训情况进行检查和抽查，对不定期的检查即时通报。学校检查程序听取学校校长汇报查看工作过程痕迹材料档案建设情况召开座谈会中层以上干部部分教师代表和部分学生代表检查工作反馈全镇通报检查情况。检查评估时间和内容检查评估时间上学期月下旬，下学期月下旬每所学校检查评估的具体时间另行通知。检查评估内容按刘升镇校本培训检查实施细则执行。检查评估要求对检查评估人员的要求认真学习枣阳市教育局关于进步加强中小学教师校本培训工作的实施意见刘升镇中小学校本培训检查方案和刘升镇校本培训检查实施细则，努力掌握校本培训方面的新理念新思想和新理论，跟上校本培训工作的新进程。对自己负责检查评估的部分，要认真研究，开拓内容和范围，在具体的工作实践中不断修定检查内容。
9、对性和突破性，我校教师以年轻教师为主，大多数教师家里都有电脑，而且都连入互联网，所以考虑先培训青年教师再以点带面。校本教师培训应实行多样化的方式。培训中采取教师自学信息技术学科教师和熟悉信息技术与计算机的教师统集中培训自由练习和个别指导，分组学习，交流等方式，促使大家学习更多的电脑操作知识，以方便日后教学所需。并组织教师组织收看远教资源中的班班通栏目音视频教程及空中课堂相关节目教师间的相互交流等多种方式。校本教师培训应坚持定时间定地点定内容定人员，如期定时举行。集中培训学习时间内容由教导处确定培训对象将全校教师按年龄划分为老年组岁以上青年组岁以下分组，以小组为单位轮流进行分层培训，分类指导指导教师由教导处安排集中培训学习和组织收看远教资源中的班班通栏目音。
10、区的教育协调工作等。此项培训以老教师带教班会活动观摩实践反思课案例研究等方法进行。保障机制组织保障各校成立以校长为组长的校本培训领导小组各校成立以教学副校长为组长的校本培训实施小组。制度保障建立健全学校校本培训制度，明确职责各校校长为本校校本培训第责任人，校本培训的主要策划者组织者，具体负责制定学校校本培训规划，加强对校本培训的过程管理，并制定相关政策和制度。各校副校长带领本校教研室教务处政教处为校本培训的主要管理部门，根据学校校本培训规划分专题制定分期分阶段的实施计划，具体负责对校本培训指导和检查，并制定相应的评价指标，对培训实施情况作出考核与评价。各校教研组长为校本培训的具体组织者和培训者，根据本校的具体情况，有目的有系统的确定每次校本培训的主题内容。
11、者。新教师青年教师新教师青年教师健康成长，有利于优化学校师资队伍的整体素质，推动学校教育教学质量的可持续发展。新教师青年教师的校本培训要着重以下内容进行教育法规和教育教学常规培训，使教师明确在教育观念职业道德和教育教学实践行为等方面的基本规范要求教育教学基本功培训，包括班主任工作的基本方法和学科教学的基本功两类。其中，班主任工作的基本方法培训包含班级的组织及管理班级活动的类型班主任与家长的交往艺术对学生个别教育的方法和手段等学科教学的基本功培训包含制定教学计划编写教案教师写规范化汉字的要求课堂教学的导入提问组织反馈批改作业命题写教育总结等。教育教学协作研究及自我形象塑造的培训，使教师明确为人师表所涵盖的有关言谈举止和仪表服饰的内在要求及其影响作用，以及形。
12、知识和技能。此项培训可采取整体性培训和群体性培训相结合的方式，通过主题学习专题讲座专题培训教学示范小组讨论实践操作等方法进行。教育教学实践及研究能力校本培训根据教师的不同教育经历和类型，在注重求同存异的基础上，从以学生为本的前提出发，进行教学设计能力包括设计教学情景的能力课程设计能力根据学生的基础进行个性化教育的设计能力等课堂教学能力包括课堂教学中培养学生质疑的能力合作学习的能力利用信息技术培养学生高级思维的能力等学生作业指导及其检测教学反思能力德育指导以及学生课外实践活动指导等教育教学实践及研究能力的培养。此项培训要坚持理论与实践相结合，通过课堂教学展示评选课例研究探讨等方式，使教师在实践中得到能力培养和提高。中小学校本培训计划方案优秀范文活动方案材料。
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