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1、愿管理教育或者不善于管理教育,致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育,养成任性放纵随意的性格。中小学生正处于身心迅速发展的时期,对自身变化人际交往等方面有着自己的理解与认识,与此相关的也带来了些烦恼与冲突。他们没有倾诉的渠道,监护人无暇顾及他们的情绪情感变化,使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的机会。在从婴幼儿期到儿童期青春期的孩子的人格形成过程中,父母与子女间的关系是个极其重要的构成因素。由于父母常年在外,孩子心灵孤独情感淡漠,亲子关系发生了消极变化,这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。另外,在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童,往往缺乏安全感,人际交往缺乏主动性,。

2、得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题,直接推动了留守儿童这群体的产生由于临时监护人文化水平低,没有能力辅导孩子学习,或没有这个意识,重养轻教,致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导特别是父母双方均在外地打工,由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看,大部分重监护轻教育,甚至对留守儿童娇生惯养放任自流加之儿童本身自控能力较差,无法抵制现代社会中不良诱惑,厌学逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中我们发现,全县名留守儿童中学习优秀的不足,以上成绩中等或偏下。从调查情况看,留守儿童家庭隔代教育占半数以上,由于祖辈与孙辈年龄相差般都在岁左右,且祖辈大都文化程度偏低,多数是文盲或半文盲。

3、子。其中有的留守儿童是父母同时外地打工,其爷爷奶奶或外公外婆抚养,被托付给亲友,在校寄宿。的留守儿童表示父母很辛苦,约的孩子能按时完成作业,生活自理能力较强,以上学习成绩中等或偏下,成绩优秀的较少。,构建学校监督网络。对于农村留守儿童这个特殊群体,学校除了知识的传授和学业的管理外,要给他们更多的心灵关怀。建立留守儿童专门,更多的了解他们的家庭状况心里状况,关注他们的成长变化。年,县妇联在教育部门的配合下,首先以县第中学为例,建立了留守儿童流动儿童示范家长学校,就是让这部分学生住校,教师给予他们特殊的关爱,以多种方式了解孩子的思想动态,弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。现在该学校有留。

4、大多数留守儿童表现出对家庭经济父母健康安全的忧虑,从更深层次来看,反映了留守儿童内心的压力。形成的因素由于我县留守儿童存在的量大,涉及的面广,近而在开展的留守儿童的工作中还有定的难度,需要社会多方面的共同合作才能完成,我们县对留守儿童工作做了定的努力,认为留守儿童存在的原因主要有以下几个方面。流动人口的数量不断扩大,家庭化流动的趋势日益明显,但城乡元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾,原因在于城乡隔离的户籍以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学必须在原籍所在地等制度形成的壁垒。农民工无法承担子女入学的高昂问题在简陋的农民工子弟入学无法解决升学问题各地教材的选用不同。

5、。临时监护人般只管吃穿,不愿管理教育或者不善于管理教育,致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育,养成任性放纵随意的性格。中小学生正处于身心迅速发展的时期,对自身变化人际交往等方面有着自己的理解与认识,与此相关的也带来了些烦恼与冲突。他们没有倾诉的渠道,监护人无暇顾及他们的情绪情感变化,使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的机会。在从婴幼儿期到儿童期青春期的孩子的人格形成过程中,父母与子女间的关系是个极其重要的构成因素。由于父母常年在外,孩子心灵孤独情感淡漠,亲子关系发生了消极变化,这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。另外,在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童,往往缺乏安。

6、亲人照看,大部分重监护轻教育,甚至对留守儿童娇生惯养放任自流加之儿童本身自控能力较差,无法抵制现代社会中不良诱惑,厌学逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中我们发现,全县名留守儿童中学习优秀的不足,以上成绩中等或偏下。从调查情况看,留守儿童家庭隔代教育占半数以上,由于祖辈与孙辈年龄相差般都在岁左右,且祖辈大都文化程度偏低,多数是文盲或半文盲,思想观念与孙辈有很大差距,难以与孩子交流沟通,有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子,有的体弱多病无能力监护孩子,有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子,加之缺乏科学的家庭教育知识,往往只满足孩子物质生活上的需求,缺少精神道德上的教育引导,甚至娇生惯养放任自流。

7、升学问题各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题,直接推动了留守儿童这群体的产生。各级妇联要充分发挥协调维护教育和服务的职能及在家庭中的工作优势,大力开展关爱留守儿童行动宣传教育,不断优化农村留守儿童生存保护和发展的社会环境。要认真履行指导推进家庭教育工作的职责,着力加强农村留守儿童家庭教育工作,大力发展农村和社区家庭教育指导委员会家长学校等家教服务网络,进步规范农村家长学校的建设和管理,改进教学,创新活动载体,开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动,加强对外出务工父母和留守儿童监护人的教育引导,真正承担起教育孩子的责任和义务。全文完。小学生农村留。

8、理教育生存教育安全教育和法制教育。而这些教育内容不但对留守儿童是必要的,对生活在社会飞速变化,媒体迅猛发展这时代的所有儿童都是必要的。对策及建议,优化留守儿童学习成长环境。政府及有关部门要高度重视留守儿童问题,把做好留守儿童教育工作作为解决农民工子女教育问题推动新农村建设的有效措施,列入重要议事日程。要加大支持力度,加强农村社区建设,完善社区服务功能,建立学校家庭社会结合的留守儿童监护网络。小学生农村留守儿童调查报告总结材料。由于临时监护人文化水平低,没有能力辅导孩子学习,或没有这个意识,重养轻教,致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导特别是父母双方均在外地打工,由爷爷奶奶或外公外婆等隔代。

9、全感,人际交往缺乏主动性,大多数留守儿童表现出对家庭经济父母健康安全的忧虑,从更深层次来看,反映了留守儿童内心的压力。形成的因素由于我县留守儿童存在的量大,涉及的面广,近而在开展的留守儿童的工作中还有定的难度,需要社会多方面的共同合作才能完成,我们县对留守儿童工作做了定的努力,认为留守儿童存在的原因主要有以下几个方面。流动人口的数量不断扩大,家庭化流动的趋势日益明显,但城乡元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾,原因在于城乡隔离的户籍以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学必须在原籍所在地等制度形成的壁垒。农民工无法承担子女入学的高昂问题在简陋的农民工子弟入学无法解决。

10、守班级个,近名学生。,充分发挥妇联组织在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。各级妇联要充分发挥协调维护教育和服务的职能及在家庭中的工作优势,大力开展关爱留守儿童行动宣传教育,不断优化农村留守儿童生存保护和发展的社会环境。要认真履行指导推进家庭教育工作的职责,着力加强农村留守儿童家庭教育工作,大力发展农村和社区家庭教育指导委员会家长学校等家教服务网络,进步规范农村家长学校的建设和管理,改进教学,创新活动载体,开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动,加强对外出务工父母和留守儿童监护人的教育引导,真正承担起教育孩子的责任和义务。全文完。小学生农村留守儿童调查报告总结材料。临时监护人般只管吃穿,不。

11、守儿童调查报告总结材料。,构建学校监督网络。对于农村留守儿童这个特殊群体,学校除了知识的传授和学业的管理外,要给他们更多的心灵关怀。建立留守儿童专门,更多的了解他们的家庭状况心里状况,关注他们的成长变化。年,县妇联在教育部门的配合下,首先以县第中学为例,建立了留守儿童流动儿童示范家长学校,就是让这部分学生住校,教师给予他们特殊的关爱,以多种方式了解孩子的思想动态,弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。现在该学校有留守班级个,近名学生。,充分发挥妇联组织在留守儿童家庭教育工作中的重要作用在被调查的留守儿童中,的留守儿童是父母方在外工作,方在家。其中以上是父亲在外打工,母亲在家务农,及抚养。

12、,思想观念与孙辈有很大差距,难以与孩子交流沟通,有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子,有的体弱多病无能力监护孩子,有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子,加之缺乏科学的家庭教育知识,往往只满足孩子物质生活上的需求,缺少精神道德上的教育引导,甚至娇生惯养放任自流由于教育内容课程设置与儿童身心发展不相适应,加之家庭生活的不完整,留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题。他们需要学校给予更多的帮助与疏导,需要通过通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念办学条件师资力量等多方面的制约,农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师,也很少有组织有地对学生进行心。

参考资料：

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