1、艺术形式大胆的表达自己的情感理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。。所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变要我学为我要学。也许这过程还会出现许多富有创意的新发现呢。幼儿分组操作在幼儿确定构思和意图之后，启发幼儿在已有的经验基础上自由操作探索，给予及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这次活动的知识点难点。四展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。老师带领幼儿起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，请每组派位幼儿讲解员，大胆的向大家分别介绍自己那组设计的幼儿园有哪些特点新奇在哪里从而体验审美愉悦，达到自我评价。这环节把活动推上新的高。
2、要对幼儿艺术教育的目标是能初步感受并喜爱环境生活和艺术中的美，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。以往我们的美术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽略了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的配合。这中配合说简单也不简单，对幼儿有定的挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在教师适时的引导和集体作画的氛围中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的巧妙之处就在于其潜移默化性，是比较适合幼儿。这样既能面向全体又能保护好他们对艺术表现的积极性让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。活动中教师以引导者的身份出现，对幼儿表达出现困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参与到活动中。二说。
3、幼儿带着自己的思路，大胆去探索尝试合作创作。我认为整个活动的指导难点是如何在创作活动中鼓励幼儿用言语进行交流，进步表现创造的欲望和热情。并体验这种合作的乐趣，强化幼儿的集体意识。六说教学程序有了以上这些分析和准备，根据教学需要，本次活动我设计了八个环节经验准备欣赏引题激发兴趣幼儿操作展示交流等五个环节。开门见山式提问，直奔主题。导入课题，引导幼儿细致观察。引导幼儿观察并提出问题老师说说我们们幼儿园有些什么地方你最喜欢幼儿园里的什么地方，还想在幼儿园里添加些什么建筑这样边演示边用语言来激发幼儿的兴趣。用提问法，明确的把观察和比较这两个任务交待给幼儿，利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿开始就带着愉快的情绪参与学习。。
4、。让幼儿充分体会到成功的喜悦,绘画是幼儿表现自我，创造世界的种有效的语言，我们要不断的培养幼儿在绘画方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培养幼儿的创造性，孩子就会大胆自信的描绘出绚丽多彩的世界,大班希望幼儿园说课稿设计意图注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之，活动开始我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，注重幼儿参与活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心培养幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。因为在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来，。
5、密切相关的。活动中难免发现问题。这时必须让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来执行。具体绘画中我不会强调幼儿所设计造型的规范性及准确性，而是让他们用自己喜欢的方式进行艺术表现，在观看教师的演示指导后，凭借自己的经验与同伴适当的商量交流来尝试完成件合作设计画。将他们现有的理解想象引导到更深的方面，进步表现创造的欲望和热情。三教材选择与分析现行的纲要要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感态度能力知识技能等方面的发展。而希望幼儿园这美术活动正符合了这要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更。
6、此我把它当作难点来执行。具体绘画中我不会强调幼儿所设计造型的规范性及准确性，而是让他们用自己喜欢的方式进行艺术表现，在观看教师的演示指导后，凭借自己的经验与同伴适当的商量交流来尝试完成件合作设计画。将他们现有的理解想象引导到更深的方面，进步表现创造的欲望和热情。三教材选择与分析现行的纲要要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感态度能力知识技能等方面的发展。而希望幼儿园这美术活动正符合了这要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。观察力已得到了定的发展具体形象性思维较为成熟，而抽象逻辑性思维则处于萌芽状态。简单地说他们的好奇心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自。
7、的，这时绘画的人手眼要协调而与其配合的人动作也应是协调好的。活动中选择了合作画这种集体创作的形式，不仅可以让幼儿在活动的过程中学习互相交流合作的能力，同时也让幼儿了解生活中还可以用许多自己喜欢的方式来表现生活中的美。虽然，这样的绘画方式是有定难度的，但却为他们提供了次尝试与同伴合作完成任务的机会，由于教材难易度恰倒好处符合大班孩子的年龄心理特点，所以使整个活动成为他们满足自己求知欲，让他们在个轻松愉快的环境中，同时也自愿自主的情况下达到掌握种技能的游戏过程。这也正是响应了纲要在艺术领域内容选择中提出的学法主要有讨论法，在观察之后和操作之前，提供给幼儿个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题。
8、后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进步引起他们对绘画的兴趣。而绘画时不是单的想象而是手脑眼多种感官结合来进行。这样，让他们在新奇之余会跟着不自觉的丰富积累经验。第二点是认知方面，虽然大班幼儿的美术技能掌握已有了定的基础但其小肌肉群发展还不够完善。况且，幼儿的身体协调性也不够所以要通过协商分工合作的形式完成件作品是有些难度的，所以就把他当作个具体目标来执行。并且意识到，原来我们可以用很多种方法来表现我们生活中的美。第三点是我活动的难点。由于整个绘画是靠小组合作完成的是与合作伙伴间配合好与否密切相关的。活动中难免发现问题。这时必须让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说可以被幼儿持续所用的。。
9、为明显。观察力已得到了定的发展具体形象性思维较为成熟，而抽象逻辑性思维则处于萌芽状态。简单地说他们的好奇心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的实践来得以满足。幼儿已有了些生活经验和相关的技能，在这个时候，需要老师积极的引导幼儿去发现生活中美的事物，并把它们用艺术的形式表现出来。所以，让幼儿了解生活中还有许多与他们样大的小朋友需要大家的帮助等等，这些都是幼儿可以切身感受到的美。活动中激起幼儿为他们设计个漂亮的幼儿园的愿望，进而让幼儿在关心帮助他人的过程中体验温暖，获得快乐。增强幼儿的自信心，从而激发了他们潜在的求知欲。同时幼儿能充分展开想象通过说说画画使他们的表现力得到充分的发挥，在整个绘画过程中是需与同伴合作共同完。
10、二通过欣赏和观察，积累知识经验，并激发幼儿进行融合再现的意愿。经验准备有了之前的观察幼儿园的经验准备后，孩子对于在绘画过程中需要把握幼儿园建筑物的结构形态等特点，有了些了解，为合作设计活动做铺垫。欣赏重现，以谈论的方式，激发兴趣。让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出下个环节。幼儿自由讨论。在前面活动的环节之后，适当的提供给幼儿个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，幼儿进行分工组合。于是，带幼儿进入活动的第三个环节。三幼儿自由想象并表现，分组合作体验创作的乐趣。启发幼儿大胆想象，这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同。
11、能力。操作法也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。同时采用展示法，通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中，交流自己的创作经验。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的多样性的认识，体现着以幼儿发展为本的理念。整个活动的前部分是老师与幼儿的互动，充分体现幼儿在活动中的主体性。活动中老师为激发幼儿说的欲望和热情，积极创设了个利用幼儿已有的生活经验和本领的情境，增加活动的生动性，让幼儿开始就带着愉快的情绪参与学习。在整个活动过程中，不但有师幼的互动，主要还是幼儿与幼儿的互动，活动中老师鼓。
12、活动目标根据的以上设计思路我制定了情感认知技能等三方面内容的目标。第点是通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣。萌发幼儿乐意关心和帮助有困难的人的情感。第二点是在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培养幼儿初步的合作协调能力。第三点是引导幼儿根据自己的想象，设计造型各异的建筑并尝试协作完成件作品。因为兴趣是学习的动力，纲要中也曾指出要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而忽视了幼儿在活动中的情感体验和态度倾向，所以我把第点作为我活动的重点。这条目标将会体现在我整个活动当中。孩子是充满好奇心的，我会抓住这特点让活动以不同于常的形式出现。比如我会在课前带孩子们玩我设计的幼儿园的建构游戏，让他们对幼儿园建筑有大概的了解。。
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大班《希望幼儿园》说课稿