1、感体验推向高峰。六课外延伸，激发学生的爱国情感。陆游的这首示儿激励了无数的爱国志士。无数诗人悲愤，他们写下了无数爱国诗篇你知道的有那些课标指出，语文学习要利用教育资源，构建课内外关系，拓展学生学习空间，增加语文实践机会。七总结同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷。
2、人临终前复杂的思想感情，既有对抗金兵未成的遗恨，有因祖国未统的无限悲哀，也有对统大业必成的坚定信念。因此，示儿是开展爱国主义情感教育的绝好教材。另外，陆游生创作了大量的爱国诗篇，以示儿为点，让学生进行大量的积累，并以此加深学生对陆游诗人的认识与崇敬。二设计理念充分尊重学生独特的感受和理解。新课程标准所倡导的语文教学，。
3、洋溢着收复中原统祖国的爱国热情，让我深深地敬仰他这位伟大的人，这位感动中国的先辈。老师也写了首诗来表达对这位诗人的缅怀和敬意,赞陆游从小立下报国志，不破金兵誓不归。四十从军到白发，壮志未酬鬓先衰。虽死不敢忘忧过，赤胆忠心感后辈。六十间年万首诗，腔悲愤化诗魂。语文教学要逐步培养学生创造性阅读能力。因此，这节课我利用情节。
4、之作示儿吧。陆游还写了许多的爱国诗词，同学们课下去读读。示儿说课稿说教材古诗示儿是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋遭受金兵进犯，宋军节节败退，最后国都沦陷，从此江山破碎，不复统。陆游伤心悲愤，临终前给儿子立下遗嘱死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示儿这首诗用笔曲折，情真意切地表达了。
5、与文本对话的机会，达到不同学生从不同角度认识和理解课文的境界。抓住古诗的情感线索，体现古诗感情丰富的特点。古诗乃作者抒发感情的产物，因此，我抓住那些意蕴深刻的字词，引导学生体会诗人的情感，体验诗歌的意境，这是我教学这节课的重点和难点。以教材为载体，用好教材，重视积累。新课标要求我们不要教教材，而要用教材，把教材作为种。
6、儿为起点，开始训练学生从内容想开去这单元新要求。三教学目标知识目标通过自学掌握生字，理解词意，了解诗意。积累其他爱国诗。能力目标能根据诗歌领悟古诗的意境。能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，景和物，情和理。情感目标理解诗人丰富而深刻的爱国情感。教学重点领会作者的思想感情。教学难点领悟诗歌的意境。四教学方法激发与。
7、景和物，情和理。情感目标理解诗人丰富而深刻的爱国情感。教学重点领会作者的思想感情。教学难点领悟诗歌的意境。四教学方法激发与古诗内容相同的情感，怀板书爱国五读古诗，升华感情教师激情引读诗人生盼望的就是个日子。引领学生读第三句王师北定中原日。诗人二十岁时写下上马击狂胡，下马草军书的诗句，立下报效祖国的决心四十七岁时参军抗。
8、情的产物，因此，我抓住那些意蕴深刻的字词，引导学生体会诗人的情感，体验诗歌的意境，这是我教学这节课的重点和难点。以教材为载体，用好教材，重视积累。新课标要求我们不要教教材，而要用教材，把教材作为种载体，带领学生掌握学习方法，以点带面，去遨游知识的海洋。因此，这节课，我以示儿为点，引导学生去收集积累更多的爱国诗，并以示。
9、载体，带领学生掌握学习方法，以点带面，去遨游知识的海洋。因此，这节课，我以示儿为点，引导学生去收集积累更多的爱国诗，并以示儿为起点，开始训练学生从内容想开去这单元新要求。三教学目标知识目标通过自学掌握生字，理解词意，了解诗意。积累其他爱国诗。能力目标能根据诗歌领悟古诗的意境。能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，。
10、的空白，插入两首相应内容的古诗，让学生体会作者悲的根源，并在品味新诗的过程中，利用学生原的知识经验去理解，实现新旧知识的融会贯通，降低学生学习的难度。想象是通往创新的桥梁。在学习过程中，让学生想象胡马入侵的情境，唤起他们内心的情感体验，使他们的智慧，情感受到更加有效的启迪和提高。在师生共同的吟诵中将课堂推向高潮，将情。
11、金，七十四岁时感叹南望王师又年，年年又年，整整六十五年过去了„„此时，诗人的生命旅程已经到了尽头，他有千言万语要告诉儿子，这万语千言凝成了二十八个字，引领学生读„„此时，诗人回顾自己生，他那忧国忧民的赤子之心为成七言绝句首，引领学生背„„此时，诗人用他最后的力量和激情，写下这样的千古绝唱，引领学生吟„„短短的二十八个。
12、强调阅读是学生的个人行为，教师不应以分析代替学生的阅读实践，应让学生主动积极参与到思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中我努力创造学生与文本对话的机会，达到不同学生从不同角度认识和理解课文的境界。抓住古诗的情感线索，体现古诗感情丰富的特点。古诗乃作者抒发感。
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《示儿》说课稿