1、应课程的要求。万方数据三峡大学硕士学位论文在教育方式上，由于班级规模大安全风险高，幼儿园也不得不减少了游戏等户外活动，采取课堂授课的方式。缺少以留守儿童为主体的针对性教育镇幼儿园福娃娃幼儿园和鼓楼幼儿园的留守儿童的平均比例约为。根据调查发现，留守儿童多自闭内向不活跃胆小，对周围的事物不感兴趣，适应新环境的能力较弱，语言习惯行为习惯较差。尤其是未上过小班和中班，直接进入大班的留守儿童，表现出明显的生活自理能力差，不适应集体生活，同伴关系较差的特点。然而，目前多数幼儿园从未开展专门针对留守儿童的教育活动，幼儿园教师也是“无暇顾及”“无从下手”。特别是镇幼儿园，在面向全体儿童的基本的游戏活动都无法满足时，给予留守儿童更多的关爱和教育也只能成为美好的愿望。二留守儿童的小学教育在小学阶段，有种不同性。
2、从留守儿童自身对待学习的认识也可以看出他们的学习兴趣和和学习态度。问卷数据统计显示，仅有少数留守儿童在学习上遇到问题或困难时会主动向老师求助，同时，仍有部分留守儿童对学习缺少强烈的兴趣和爱好。留守儿童中还有类特殊的群体回迁留守儿童，是指曾随父母在城市就学，因父母工作变动或城市就学困难等各种原因而不得不回到农村家乡就读的儿童，而父母双方或方仍在外务工。他们有的出生在农村家乡，曾在农村就读过，有的出生在父母务工地，回乡前直生活在城市。笔者在调查中发现，几乎每个班都有名邬志辉中国农村学校布局调整标准问题探讨东北师大学报哲学社会科学版，学界常说的“回迁儿童”是回迁返乡进城务工农民子女，与本文的“回迁留守儿童”有本质的区别。万方数据三峡大学硕士学位论文回迁留守儿童，虽然他们在留守儿童群体中所占比例较。
3、村地区学前教育的唯形式，许多家长在孩子岁时就将其送进学前班，班里的幼儿通常岁不等，他们接受的教育内容和教育方式却没有阶段差异。这样的教育方式完全违背了儿童天真活泼的本性，不利于开发儿童的智力激发学习兴趣，不符合儿童的身心发展的规律。而对于留守儿童，在面对家庭教育的困境时，学校教育不仅没有承担起弥补家庭教育缺失的责任，反而加剧了留守儿童教育问题的产生。幼儿园教育笔者调研的野三关镇幼儿园是全镇唯的公办幼儿园，因其原为野小附属幼儿园，进入镇幼儿园可顺利升入全镇教育质量最好的小学野小，大量学前儿童涌入，镇幼儿园在园幼儿占全镇所幼儿园在园幼儿总数的。虽然与学前班相比，幼儿园教育相对规范，但目前的幼儿园教育仍存在以下问题班级规模过大，幼儿活动空间不足年春季学期，镇幼儿园在园幼儿人，共个教学班，约人班，。
4、质的初等教育组织教学点初小完小非完小和中心校。基于野三关镇的教育实际和习惯性称谓，本镇的小学教育组织分别为集镇小学乡村小学和村点小学。由于这三种教育组织的办学条件教学水平存在较大的差异，留守儿童教育问题的表现也各有差异，本文分别从这三种教育组织分析留守儿童的教育问题。集镇小学的留守儿童教育学年，集镇所小学共人，占全镇在读小学生总数的，可以说，集镇小学留守儿童教育问题的解决直接关系到全镇的大局。留守儿童突出的教育问题笔者对多位教学线老师的访谈发现，留守儿童的教育问题主要表现在三个方面学习习惯较差，书写涣散，缺少自觉性，假期作业尤其是寒暑假作业因缺少监护人督促完成的较差行为方面，语言表达能力欠佳，部分留守儿童还出现了小偷小摸的不良习惯性格上多内向或偏激，缺乏自信，参加集体活动的积极性不高。同时。
5、况第二节留守儿童的学校教育现状调查第三节留守儿童的托管教育现状调查第四节留守儿童的家庭教育现状调查第二章武陵民族地区农村留守儿童发展的现实教育分析第节武陵民族地区农村留守儿童教育的现实需求第二节武陵民族地区农村留守儿童教育的现实状况分析第三节武陵民族地区农村留守儿童教育体系和机制建立的可能性分析错误!未定义书签。第三章改善武陵民族地区农村留守儿童教育问题的对策第节强化政府责任，全面统筹解决留守儿童教育问题第二节强调家庭教育的基础性作用，营造良好家庭氛围第三节发挥学校教育的主渠道功能，探索留守儿童教育管理模式第四节营造良好社会环境，丰富社会教育形式结语参考文献后记附录野三关镇留守儿童家庭教育监护人问卷附录二野三关镇非留守儿童家庭教育监护人问卷附录三野三关镇学校教育留守儿童年级问卷附录四野三关。
6、合计缺失系统合计表老师平时与你讨论你的学习情况吗频率有效百分比累积百分比有效经常很少没有合计缺失系统合计万方数据三峡大学硕士学位论文然而，农村小学普遍存在经费紧张教师严重缺编的问题，制约了学校和教师在留守儿童教育上的主观能动性。据野小校长和教师介绍，本校教师缺编达人，教师在完成基本的备教辅改考后，没有多余的时间和精力，学校条件有限，针对留守儿童的专门教育也很难操作，表现出了现有教育条件下在留守儿童教育管理上的迷茫和无能为力。案例张老师女班主任“不管学校怎么做，最后都落实到班主任身上。学校对他们的关心已经做到了，那你说还能做什么呢是多给钱，还是多给爱义务教育的学校，没有钱，没有人，能做的很有限。多给爱可以啊，个班上六七十人，每个学生看眼，那节课也要看六七十眼，我们老师也很想做的更好，能力太有。
7、力向城市的大规模转移。在农村剩余劳动力转移的过程中，形成了两大群体儿童的教育问题。类群体是随父母进城的儿童我们称之为“流动儿童”。由于国家政策的城市偏向，城市自身所拥有的强大经济支持和丰富的教育资源，城市发展对廉价劳动力巨大需求的利益驱动，近年流动儿童教育问题获得了更多的关注，国家相继出台关于进步做好进城务工就业农民子女义务教育工作意见的通知关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作的意见中央财政下拨亿元支持各地做好进程务工农民工随迁子女接受义务教育工作等政策和规定，有力的促进了流动儿童教育问题的解决。另类儿童是留守在农村的儿童我们称之为“留守儿童”。由于农村地区落后的社会文化经济发展水平，城乡教育不均衡发展的现状，地方政府有限的财力支持，相关教育政策及规定的空白等因。
8、了野小和希望小学的个班级进行统计，留守儿童的平均比例达到了。然而，如此大规模的留守儿童群体却没有得到学校的高关注度。学校针对留守儿童的教育管理仅体现在两个方面是学校层面的关爱活动，如野小曾组织党员教师与困难学生结对帮扶，帮扶形式以学习辅导为主，帮扶学生多为留守儿童二是教师个人的关心，以班主任为主。他们对那些家庭困难学习成绩波动较大的留守儿童关心较多，但这种关心仅仅是教师的个人行为，关心的方式频率取决于他们的个人意愿，不具有长期性和计划性。从表和表可以看出，教师对留守儿童的关心多停留在浅层的生活关心，缺少对他们的学习上的帮助。而留守儿童的教育问题主要体现在学业上，不良的学习习惯和较差的学习成绩易导致留守儿童形成自卑内向的性格。表老师平时关心你的生活情况吗频率有效百分比累积百分比有效经常很少没。
9、镇学校教育非留守儿童年级问卷附录五野三关镇留守儿童家庭教育访谈提纲附录六野三关镇留守儿童学校教育访谈提纲附录七野三关镇留守儿童社会教育访谈提纲附录八野三关镇留守儿童教育政府访谈提纲附录九攻读硕士学位期间发表的部分学术论著万方数据三峡大学硕士学位论文绪论问题的提出与研究背景自年十届三中全会开始，中国开始了全面的改革，步入了工业化和城市化发展的新阶段。随着新的农业生产形式即家庭联产承包责任制的出现以及农村土地制度的改革促进了农业生产效率的不断提高，加之农村人地矛盾的不断尖锐，使得农村产生了大量剩余劳动力。这些农村剩余劳动力又成为城市社会经济发展和工业化发展所必须的廉价劳动力。同时，城乡收入差距不断扩大，传统的农业种植已无法满足家庭开支，城市文化向农村迅速传播便利的交通等众多因素加速了农村剩余劳。
10、超级大班。福娃娃幼儿园为县级民办示范幼儿园恩施州二级示范幼儿园，班级规模也高达人。幼儿园工作规程规定“幼儿园规模以有利于幼儿身心健康，便于管理为原则，不宜过大。每班幼儿人数般为小班至周岁人，中班至周岁人，大班周岁至或周岁人。”由于镇幼儿园场地小，幼儿多，教师少，安全风险大，无法开展游戏或其它集体活动，幼儿自由活动时间少。根据笔者观察，幼儿每天在园时间约个小时，其中约个小时都坐在椅子上，中午也只能趴在桌子上午休。“小学化”现象严重据镇幼儿园位从事年学前教育的张老师向笔者反映，幼儿园和小学的衔接存在问题，小学低年级不重视学生拼音等基础知识的学习，幼儿园不得不在大班甚至中班时就开设小学低年级的课程。同时，幼儿家长存在不合理的教育期望。家长普遍认为孩子应尽早的识字背古诗算术，甚至还对幼儿园提出开设。
11、导致农村留守儿童的教育问题至今仍无实质性的措施予以解决。然而，农村剩余劳动力转移是个国家实现工业化和城市化的必经之路，是影响个国家现代化发展的重要因素。我国要实现工业化和城市化，完成现代化过程还需要很长的时间，农村剩余劳动力转移的规模将不断扩大，农村留守儿童数量也将快速增长。根据全国妇联年和年的调查数据显示，全国留守儿师资力量直接受农村小学办学水平和教学条件的限制。农村小学普遍存在教学经费不足设备匮乏师资结构失衡以学历水平较低的男性老教师为主教育质量较低的问题。耳乡小学现有教师人，全部为男性，平均年龄岁，没有专职的音乐和美术教师，没有专门的音乐和美术教学设施。学前班以课堂教学为唯的教育方式，缺少游戏等基本活动教育内容限于语文和数学课程，缺乏对儿童生活能力行为习惯的全面培养。同时，作为多数农。
12、，但由于生活环境的变迁城乡教学的差异从流动到留守的突然变化，相比其他留守儿童，他们产生了新的教育问题。然而，这些回迁留守儿童仅仅被学校和老师看做是普通的转学者，而忽视了他们独特的生活经历所导致的复杂的教育问题。案例男岁小学六年级父母直在北京务工，他出生在北京并在北京上幼儿园和小学年级，二年级转至野小，母亲回家照顾其年后继续外出务工，三年级至五年级直住在托管。母亲发现他成绩直下降，性格也变得更加内向，平时不愿意接父母从外地打回的电话。今年上半年，父母都留在家中全心照顾他的学习和生活，但因为经济压力，计划下半年升入初中后，父母继续北上务工。回迁留守儿童缺少稳定的情感支持和稳定的人际关系，城乡教学的差异语言差异等都不利于他们适应新的学习和生活，易产生心理失衡和学习困境。空缺的教育管理笔者随机选取。
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