八年级语文上册第8课《台阶》说课稿㊣精品文档值得下载

《八年级语文上册第8课《台阶》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法。同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。让学生自己感悟父亲身上勤劳质朴，又有所追求的品质。四全班协作，质疑解惑分钟默读课文，让学生自己提出疑难问题，全班交流。如提问为什么父亲总觉得我们家的台阶低父亲为造新屋，可谓终年辛苦异常艰难，十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....用写作的方式，让学生进步深入了解认识自己的父亲，理解父亲。五板书设计台阶李森祥新屋有地位受尊重台阶线索要强老实厚道愚公移山的精神坚忍不拔的毅力老屋贫穷地位低设计意图体现课文围绕台阶组织材料表现主题的方法直观表现文中父亲勤劳质朴,又有所追求的品质理解父亲形象的意蕴台阶说课稿老师们，我说课的题目是台阶......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。但有千个读者，就有千个哈姆雷特，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有定的难度，所以这堂课适合于采取自主合作探究的学习方法进行学习。三说教法与手段新课程改革的个重要理念，就是要培养学生的自主合作探究学习能力。这节课......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....所以这堂课适合于采取自主合作探究的学习方法进行学习。三说教法与手段新课程改革的个重要理念，就是要培养学生的自主合作探究学习能力。这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主合作探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生步步完成教学目标的......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....能力目标培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。培养学生自主合作探究问题的能力。情感和态度目标学习文中父亲勤劳质朴,又有所追求的品质。深入了解认识自己的父亲，理解父亲。重点难点分析。教学重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....下面我就按照说教材说学法说教法说教学过程说板书设计五个部分进行说课。说教材教学设想台阶是篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了个普普通通的农民父亲形象，他具有农民的朴实淳朴无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。教学目标简介我把本节课的学习目标定为认知目标整体把握课文内容......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....文学家把自己的情感表达出来，他的目的不管是有意识还是无意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现大志。但骨子却那么要强有志气不甘落后有长远目标，有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写句话。设计意图将语文学习与社会生活有机地结合起来，巧妙完成对父亲的解读。训练学生的知识迁移拓展和写作能力。六师生小结分钟学生自主的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。设计意图发挥学生的自动性，真正体现学有所长。七作业设置分钟写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了，父亲这样做，值得吗设计意图这个环节有学生自己把握，教师适当引导，照顾各个层次的学生，在质疑讨论中巩固强化学习效果，培养学生合作探究的能力。教师引领学生理解父亲形象的意蕴。掌握围绕台阶组织材料表现主题的写法......”。