1、探究的学习能力。老师简述课文三段的段意。并讲述参与战争的三个主要人物，同时让学生去思考这三个人物中谁是英雄人物。答案目了然，曹刿。学生分组讨论，探究人物形象，理解作品主题。投影讨论题四拓展训练要求谈自己的点体会，自己的发现。语文课程标准对初中文言文阅读的要求。
2、祖国，关心国事的精神及其政治远见和军事才能。通过此文去引导学生关注古代历史上的经典战例，从而继承我国优秀文化传统和民族精神。本课精当剪裁，短小精悍。教材单独组元，意在指导学生单元集中比较，比较中让学生初步了解古今词义既有发展变化，又有继承联系的特点。教材注意。
3、，倡导学生自主合作探究的学习。六教学程序设计导入新课联系当今世界国防军事建设导入课文，同时板书齐鲁长勺之战，并点明战争的性质以弱胜强。导语深入浅出，简明而有启发性，符合这篇课文的风格。三深入理解提问同学们对词语解释还有什么问题提问的目的是自然过渡，二是复习交。
4、新大纲对文言文的学习阅读要求可以概括为以下几点能借助注释和工具书理解课文基本内容，背诵定量的文言文。能初步理解鉴赏文学作品。二课文的特点及在教材中的地位曹刿论战是左传中的精彩段落，简明完整地记录了齐鲁长勺之战的史实。这是历史上以弱胜强的典型战例。赞扬了曹刿热。
5、使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，融会贯通，并联系实际，有所启发。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注朗读讨论质疑课堂练习等方式使学生动起来。为了提高课堂效率，采用投影小黑板地图等媒体手段。五学习方法指导和学习习惯的培养学生是学习和发展的主体。。
6、体手段。五学习方法指导和学习习惯的培养学生是学习和发展的主体。教师应该爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识，倡导学生自主合作探究的学习。六教学程序设计导入新课联系当今世界国防军事建设导入课文，同时板书齐鲁长勺之战，并点明战争的性质以弱胜强。导语深入浅。
7、习惯的培养起了推波助澜的作用。四教学方法与教学手段运用教材无非是个例子叶圣陶语。本文是短篇精品，内容丰富。字词句方面，根据学生已经学过的基础文言和课文注解，大致能理解。因此能以得引多得的自学辅导设计进行教学，使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，融会贯通。
8、课文注解，大致能理解。因此能以得引多得的自学辅导设计进行教学，使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，融会贯通，并联系实际，有所启发。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注朗读讨论质疑课堂练习等方式使学生动起来。为了提高课堂效率，采用投影小黑板地图等媒。
9、教师应该爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识，倡导学生自主合作探究的学习。六教学程序设计导入新课联系当今世界国防军事建设导入课文，同时板书齐鲁长勺之战，并点明战争的性质以弱胜强。导语深入浅出，简明而有启发性，基础的升华与发展。对今后高中阶段语文能力与。
10、巩固。翻译理解课文同桌右边的同学逐句翻译第段给左边的同学听，再请左边的同学逐句翻译后段给右边的同学听，相互提意见，力求释词准确通畅。老师指导个讨论小组，然后请其中位同学上讲台翻译。这种形式从动嘴到动脑，气氛热烈，每个学生都投入了活动，很好地锻炼了学生自主合作。
11、并联系实际，有所启发。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注朗读讨论质疑课堂练习等方式使学生动起来。为了提高课堂效率，采用投影小黑板地图等媒体手段。五学习方法指导和学习习惯的培养学生是学习和发展的主体。教师应该爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识。
12、到第六册的特殊地位，作为开篇，它是对前面五册的总结，又是对前面文言文知识基础的升华与发展。对今后高中阶段语文能力与习惯的培养起了推波助澜的作用。四教学方法与教学手段运用教材无非是个例子叶圣陶语。本文是短篇精品，内容丰富。字词句方面，根据学生已经学过的基础文言。
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第13课《曹刿论战》说课稿