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1、项式定理内容本身对解释二项分布有很直接的功效，因为二项分布中所有概率和恰好是二项式。课后记准备这节课，我主要思考了这么几个问题这节课的教学目的使学生掌握二项式定理重要，还是使学生掌握二项式定理的形成过程重要我反复斟酌，认为后者重要。于是，我这节课花了大部分时间是来引导学生探究为什么可以用组合。

2、题的目的是为了巩固本节课所学，例题是很直接的二项式定理内容的应用为了更好的让学生体会到二项式定理形成过程中的思考问题的方式，并培养学生知识的迁移能力，我增加了例题,但是难免还有些有不足之处，希望各位老师能不吝赐教。谢谢,高中数学二项式定理说课稿教材分析知识内容二项式定理及简单应用地位及重要性。

3、是什么二项式定理展开式的结构特征是什么哪项最具有代表性由此，学生得出二项式定理二项展开式二项式系数项的系数二项展开式的通项等概念，这是本课的重点。设计意图教师用边讲边问的形式，通过让学生自己总结发现规律，挖掘学习材料潜在的意义，从而使学习成为有意义的学习。巩固应用例是课本原题，由于是第节课所。

4、数来表示二项式定理中各项的二项式系数学生怎样才能掌握二项式定理是通过大量的练习来达到目的，还是通过学生对二项式定理的形成过程来记忆正如前面所说学问之道，问而得，不如求而得之深固也。我还是要求学生自主的去探索二项式定理。这样也符合以教师为主导学生为主体师生互动的新课程教学理念。准备什么样的例题。

5、定理的形成过程，掌握二项式系数字母的幂次展开式项数的规律能够利用二项式定理对给出的二项式进行正确的展开。难点二项式定理的发现。二教法学法分析为了达到这节课的目标掌握并能运用二项式定理，让学生主动探索展开式的由来是关键。学习任何东西最好的途径是自己去发现正所谓学问之道，问而得，不如求而得之深固。

6、分类讨论解决问题的能力培养学生的化归意识和知识迁移的能力情感目标通过学生自主参与和二项式定理的形成过程培养学生解决数学问题的信心通过学生自主参与和二项式定理的形成过程培养学生体会到数学内在和谐对称美培养学生的民族自豪感，在学习知识的过程中进行爱国主义教育。重点难点重点使学生参与并深刻体会二项。

7、数字母的幂次展开式项数的规律能够利用二项式定理对给出的二项式进行正确的展开。难点二项式定理的发现。二教法学法分析为了达到这节课的目标掌握并能运用二项式定理，让学生主动探索展开式的由来是关键。学习任何东西最好的途径是自己去发现正所谓学问之道，问而得，不如求而得之深固也本节课的教法贯穿启发式教学。

8、定理可以解决些比较典型的数学问题，例如近似计算整除问题不等式的证明等。教学目标知识目标使学生参与并探讨二项式定理的形成过程，掌握二项式系数字母的幂次展开式项数的规律能够应用二项式定理对所给出的二项式进行正确的展开能力目标在学生对二项式定理形成过程的参与探讨过程中，培养学生观察猜想归纳的能力及。

9、也本节课的教法贯穿启发式教学原则，以启发学生主动学习，积极探索为主。创设个以学生为主体，师生互动共同探索的教与学的情境。通过复习引入，引申设疑，实验猜想，归纳推广等环节进行对此定理的探索。不仅重视知识的结果，而且重视知识的发生发现和解决的过程，贯切新课刻体会二项式定理的形成过程，掌握二项式系。

10、以题目类型较基础最后解决起始问题今天是星期二，再过天后的那天是星期几解„因为前面各项都是的倍数，故都能被整除因此余数为所以应为星期三四回顾小结通过学生主动探索的学习过程，使学生清晰的掌握二项式定理的内容，更体会到了二项式定理形成的思考方式，为后继课程次重复实验恰好发生次的学习打下了基础。而二。

11、原则，以启发学生主动学习，积极探索为主。创设个以学生为主体，师生互动共同探索的教与学的情境。通过复习引入，引申设疑，实验猜想，归纳推广等环节进行对此定理的探索。不仅重视知识的结果，而且重视知识的发生发现和解决的过程，贯切新课程理念。另外，根据化认识请学生总结二项式定理展开式的系数指数项数的特。

12、二项式定理是安排在高中数学排列组合内容后的部分内容，其形成过程是组合知识的应用，同时也是自成体系的知识块，为随后学习的概率知识及高三选修概率与统计，作知识上的铺垫。二项展开式与多项式乘法有密切的联系，本节知识的学习，必然从更广的视角和更高的层次来审视初中学习的关于多项式变形的知识。运用二项式。

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