1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而教学型的大学就是培养应用型人才，更不能简单地认为研究型的要求高些，应用型的要求就低些，职业型的就更低。笔者认为不同层次高校会计专业的培养目标差异如下高职高专院校会计专业的培养目标是技术实务型，侧重实务操作能力。高职高专教育虽然也属于高等教育的范畴，但它与普通高等教育分属于两个不同的系列，二者的培养目标不同。普通高等教育主要培养理论基础扎实的学术型研究型设计型技术型高级专门人才，因而在组织教学中重视理论教学而高等职业教育主要培养懂理论会操作的应用技术性技能型人才，在组织教学中更重视实践教学。因此，高职高专教育的根本任务是培养面向生产建设管理和服务第线的技术应用型人才，以培养职业能力和基本素质为主线，以职业能力为本位，形成面向基层针对岗位强调应用注重实践的教育教学特色要求学生的知识技能能力和素质水平符合用人单位相应专业岗位的要求......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....根据培养目标，地方本科院校会计专业主要培养会计管理人员以及中等专业学校的教师，学生应系统地掌握专业理论知识和具备定的实际操作能力，对会计专业的相关学科有较广泛的涉猎。因此，会计专业应构建公共基础课专业基础课和专业必修课理论教学体系。将相关课程进行整合，并提高实训课程的比例，重视学生手工模拟训练和电算化训练，使学生熟练掌握会计人员的分工合作和会计核算过程，熟悉财务软件的开发和使用，真正使学生毕业后无论从事什么会计岗位都能快速达到岗位要求。在教学方法上，通过课堂讲授与实践教学相结合，理论阐述与案例教学相结合，课堂辅导与课外练习相结合，问题讨论与专题讲座相结合，采用启发式教学和案例教学，科学安排讲授与学生讨论，注意培养学生的学习兴趣，引导学生思考问题的习惯。四地方本科院校会计专业的实践特色地方本科院校介于高职高专和学术型院校之间......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....特色不是专家设计的，特色必须是由内涵生发出来的，是根据自身特点和优势逐渐形成的，外在因素不能代替确定特色。笔者认为地方本科院校应培养满足社会多元化需求的具备较高的政治素养良好的道德修养，基础扎实知识面宽，身心健康，有较强学习能力交流能力实践能力和创业精神的应用型人才。为了实现该培养目标，地方本科院校会计专业在完成相应课程教学外，还应系统地规划实验教学体系。设想如下设计地方本科院校会计专业实践能力培养的具体目标。毕业生应具有专业认知能力培养学生认识发票票据账簿，学会签发支票填制凭证登记账簿编制简单的报表。会计确认计量和报告能力培养学生能够处理具体的经济业务以及报表编制的能力。职业判断和创新能力培养学生能够进行会计政策的选择不同计量属性的应用账表的设计出口退税纳税调整与税款的申报等能力。④会计电算化的能力培养学生应具有设计或调整会计程序的能力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....培养目标滞后于经济发展。方面，快速发展的外资企业和民营企业需要大量的专业化责任心强的应用型会计人才另方面，全球经济体化急需批高素质有国际水准的高级会计人才。不同的人才要求必然导致会计人才培养目标的差异，然而不同层次的院校在制订培养目标时缺乏应有的市场针对性，导致人才市场就业导向不明确。二国外高校会计培养目标定位借鉴为了确保全球范围内执业会计师教育的质量和致性，国际会计师联合会教育委员会于年月颁布了国际教育准则号，对教育计划的准入条件教育计划的内容专业技能职业价值道德与态度等相关内容进行了规范。年月，又颁布了号准则职业后续教育终身学习和职业胜任能力后续发展计划，作为职业会计师的能力包括了智力技能技术和功能技能个人技能交流和交际技能组织和商业管理技能，特别强调创造能力影响力沟通与表达，领导能力及决策能力等......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....从而不仅具有胜任会计相关岗位的技能，而且具有更高的适应多种岗位的综合素质。与学术型人才相比，要有更强的实践技能和动手能力，能较快地适应岗位的需求，解决工作实际问题。这类应用型会计人才除了会记账算账和报账外，还应对整个会计核算体系比较熟悉，会计理论比较扎实，具有定的职业判断能力和现代化的信息加工整理分析能力，熟悉会计法律法规制度及相关法律规范，具有定的风险意识，能通过成本控制风险控制资本预算业绩考核战略管理营运资本管理跨国投资决策等方法实现对企业经营活动的控制和风险规避。地方本科院校如何才能找准定位办出特色地方本科院校在考虑特色定位和制定发展战略时，必须从现有的条件和实力开始，要和客观环境社会需要当地的文化相适应。多元化的实践教学体系是会计应用型人才培养的关键，通过构建校外实习基地校内模拟实验中心社会实践社会调查专业实习毕业论文等为特色的实践教学体系......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....第，会计专业是培养应用型人才的，不排除个别的也培养学术型人才。既使有研究生教育也是以应用型为主第二，定位于教学研究型，能够承担定的应用性科研任务，但总体上是以教学为主，而不是以科研为主或教学与研究并重。可以培养专业硕士研究生，但以培养本科生为主同时，虽面向行业，但培养的是行业的高级专门人才，专业口径较宽，适应面较广，实践能力较强，从而与面向生产管理服务第线的实用性技能型人才的高职高专相区别，更有别于以培养具有研究能力和继续教育能力的学术型高校。何谓应用型人才中等职业教育的应用型人才以操作技能为核心，称之为操作应用型，高等职业教育般以职业岗位技能为核心，则称之为技能应用型。培养这两个层次应用型人才的学校都是以岗位来设计专业，培养的人才是岗位型人才。而本科层次的应用型人才应具有更强的通用性和适应性，要强调知识能力素质于体的协调发展......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....特别是注重职业界对会计改革的反应。从世纪年代起，美国注册会计师协会八大会计师事务所美国会计学会等机构高度关注会计教育，纷纷出版主题报告等文献对美国的会计教育提出建议，涵盖会计人员的知识体系能力结构课程设置等各个方面。因此，美国在人才培养方面更注重沟通表达等职业情商能力的培养。三国内外会计专业培养目标对比启示明确专业培养目标定位。各院校应根据各自的师资办学特色等条件，明确自身的培养目标，特别对学术型和应用型会计人才的培养在师资力量办学条件等方面有所区别。注重知识体系的结构优化。对高级会计人才的培养应注重学科的交叉，特别是理财经营决策国际商法及惯例计算机及网络应用金融资本市场等学科知识的交叉与融合。人才培养应知识与能力并重。应改变单的培养手段，进步加大力度推广案例教学实践教学讨论讲座等多种教学方法，并有标准检测能力培养的效果。三会计专业培养目标差异分析高等学校的分类是非常复杂的问题......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....会计专业课程的开设注重课程之间的逻辑联系，授课方式强调学习过程，倡导自主学习。在专业知识方面应强调对专业前沿成果的了解，学生尽可能多地参与老师的科研活动，教师也有意识地加强对学生学术研究方法的训练。不能反复强调具体会计实务的讲授，不能引导学生毕业后在短期内通过注册会计师考试或者转变为熟练的会计工作者，会计专业主干课程更不能成为现行财务与会计制度的说明书，而应增加理论和原理知识分析的课程，会计理论知识是会计实务的总结和升华，让学生在认真理解理论基础上把握实践，形势下，无论是新企业会计准则的应用或会计实务操作从识别会计凭证，判断其真实合法性，完整正确性，并做出正确会计处理，到合理设置登记账簿再到组织财产清查，核对账目最后到编制会计报表，每个步骤都需要不同程度的职业判断才能完成。因此，地方本科院校会计培养目标应该要求学生不仅具备财务会计经济管理法律法规和金融贸易等基本理论知识......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让学生掌握会计相关岗位必需的知识结构和基本技能在专业层面上，应强调实训课的开设，突出实践能力的培养，要求专业培养目标与职业活动零距离，课程标准与职业标准对接。在课程层面上，应按照实际实用实践实效的原则设置课程和精选内容，要求以知识讲授和实际操作相结合，重视教学规范化科学化。由此可见，高职高专会计专业的培养目标定位面向基层线会计岗位，熟悉相关的会计法规和会计制度，能很好地完成日常核算工作应能熟练地记账算账和报账。学术型高校学术型高校会计专业的生源质量好，学生的领悟能力和学习能力相对较强，教育的根本任务应是加强基础理论研究，拓展知识面，培养学生的研究能力和继续教育能力。即使在本科教育层次，毕业生也应具有较强的自我知识更新的能力，有相当部分学生能够进步深造，将来成为会计行业的领军人才。为了培养这种能力......”。