1、思想对生活在世纪的我们仍有教益七布置作业背诵生于忧患，死于安乐把自己对逆境中造就人才这人道理的看法形成书面文字，写篇字左右的议论文总结这节课以朗读为基础，以探究性学习为主线，以五步阅读法为实践模式，是节实施新课程理念的文言课。生于忧患，死于安乐说课稿各。
2、章向来以雄辩著称，本文是被历代传诵的议论文名篇之，文章从个人成才事例类推到国家治国的道理，阐明了生于忧患，死于安乐这个中心论点。全文逻辑严谨，结构清晰，论证充分，文采丰富。本文放在这里对前面所学习的文言文有巩固作用，也为后面将要学习的孟子的鱼我所欲也打。
3、明了生于忧患，死于安乐这个中心论点。四赏读课文，品味语言自由朗读，读出自己的个性与韵味，与同学分享你最欣赏的是本文的哪方面语言上句式整齐，近似对仗，运用大量排比，读起来不仅琅琅上口，而且气势磅礴，具有极强的说服力结构上结构紧凑，严密，浑然体思想上孟子的。
4、评委老师上午好,我是此次说课的题目是长春版语文九年级上册孟子两章中的生于忧患，死于安乐下面我将从说教材说教法说学法说教学过程说板书设计等五个方面对本课文进行说明不当之处，敬请指正说教材说教材的内容和地位生于忧患，死于安乐是九年级上册二章里的篇课文孟子的。
5、赏品位和审美情趣本文是篇浅易的文言文阅读课文，教学任务既要表现在积累文言知识又要开拓学生视野，培养文言语感，初步掌握阅读文言文的方法，借此读懂其他文言文故此本文的教学目标为知识与能力目标读准字音节奏，初步揣摩文言文诵读技巧疏通疑难字词句，积累文言知识，。
6、字音节奏，初步揣摩文言文诵读技巧疏通疑难字词句，积累文言知识，整体感知课文内容把握课文关键句，理解文章思想内涵品味其生动形象精辟的语言过程与方法目标以读贯穿整个教学教程，在读中积累文言知识感知内容品味语言领悟文章内涵在讨论质疑中，学习孟子说理论证的方法。
7、方面归纳并积累文言知识每个举例通假字曾益其所不能曾通虚词于而词多义拂发词类活用苦形容词的使动用法，使„„苦劳饿等特殊句式倒装句生于忧患，死于安乐三研读课文，理解文意通读课文，把握文章的关键句，写出文章论证思路，小组讨论后，代表发言提问启发本文的中心论点。
8、秀诗文篇诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣本文是篇浅易的文言文阅读课文，教学任务既要表现在积累文言知识又要开拓学生视野，培养文言语感，初步掌握阅读文言文的方法，借此读懂其他文言文故此本文的教学目标为知识与能力目标读。
9、整体感知课文内容把握课文关键句，理解文章思想内涵品味其生动形象精辟的语言过程与方法目标以读贯穿整个教学教程，在读中积累文言知识感知内容品味语言领悟文章内涵在讨论质疑中，学习孟子说理论证的方法，把握文章的结构情感疑难点，教师加以指导，并且引导学生从以下几。
10、治见解五展读课文，飞扬思绪孟子以其酣畅淋漓的论述，阐明了逆境中造就人才这个道理，请同学联系实际，谈谈自己对这个观点的看法。六课堂总结孟子二章，笔带锋芒，语言犀利，气势汹汹，善于说理，论证严密，这些特点对我们今天写议论文非常有指导作用和借鉴意义，孟子的政。
11、什么作者是从哪几个方面来论证的画出文中重点句子运用了那学论证方法小组讨论，教师指导明确根据学生的回答板书结构示意图论点论据明确连用六个排比，说明逆境中造就人才，并由个人类推到国家，从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处，用了举例论证道理论证对比论证等方法，。
12、坚实的基础另方面本文所运用的论证方法生动精辟的语言值得我们学习，其阐明的道理在今天仍具有很强的历史意义和教育意义，是传承和弘扬中华文化的好材料二说教学目标及其依据根据语文课程标准对文言文学习的具体要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵。
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《生于忧患，死于安乐》说课稿