1、，欧洲各国资本主义经济发展，从而，印证个规律经济基础决定上层建筑。分析历史问题时，引导学生从各方面多角度分析历史事件，培养学生的综合能力。教育形势的发展，对教师的要求将更高，我们不仅要有丰富的专业知识，有较高的教学理论，还要有崇高的师德修养。在教学中，我们不是教教材，而是根据学生的具体情况，利用好教材，才能适应今天的教学。教材是学习知识的种载体，教师要能正确的驾驭它使用它，提高学生的综合能力，适应今天素质教育的需要。世界近现代史上册说课稿。
2、争，争夺世界霸权斗争民族解放斗争美国战争拉美战争亚洲革命风暴亚洲非洲拉丁美洲民族民主运动的发展国际社会主义运动发展马克思列宁主义的诞生和社会主义运动的发展社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生从每课的内容看，都是个相对完整的知识体系，学生在学习的过程中，能够完成节课个单元的知识构建，并掌握历史基础知识，认识历史各线索之间的关系，从而完整掌握世界历史的发展脉络。二能力培养功能课程内容是培养学生能力的载体，我们应该更好地利用这些课程内容来培养学。
3、多种形式。如在学习了早期资产阶级革命后，比较英国法国美国资产阶级革命的特点学习了殖民侵略过程后，对比三次殖民高潮的时间特点，从而认识资本主义的扩张性在学习工业革命和资本主义经济发展节时，设置了研究性学习的题目工业革命给我们的生活带来的变化学习法国大革命和拿破仑帝国后，安排了活动课如何评价拿破仑。通过这些措施，培养了学生学史的兴趣，也提高了学生的能力。将世界史和中国史有机的结合在起。在学习过程中，渗透种观念中国是世界的部分，中国的发展离不开。
4、世界近现代史上册是全日制普通高级中学历史教科书人民教育出版社历史室编著，高中二年级学期开设,本书教学的宗旨是全面推进素质教育，培养学生的创新意识创新能力和实践能力。教科书对于学生发展的功用知识构建功能本册书从内容编排上看，主要以时间顺序，以章节体形式编写从线索看，主要有以下几条资本主义的发展资本主义萌芽发展资本主义制度在欧洲确立自由资本主义垄断资本主义重要的国际关系宗主国与殖民地之间的矛盾三次殖民高潮主要资本主义国家之间的矛盾争夺殖民地的。
5、视野，掌握了查阅资料，利用资料整理资料的能力，并在此基础上形成相对比较成熟的观点。在课堂教学中，学生根据掌握的知识，自编自演的历史剧，虽尚显稚嫩，但在过程中，挖掘历史的背景，揣摩人物心态和语言，使学生在实践能力的培养上，又有了新的进步。四心理教育功能历史课的内容包罗万象。在学习过程中，从历史人物的坎坷悲壮，从历史发展的曲折反复，学生能够获得个心理感受事物的发展不是帆风顺的，个人的成功不是帆风顺的，要想做成件事，需要付出艰辛和努力，从而增加。
6、情感态度价值观的培养上具有得天独厚的优势。资本主义战胜封建主义资本主义对外扩张殖民地半殖民地人民反抗斗争。从中我们受到的启发是要树立辨证唯物主义观点。资本主义战胜封建主义是历史的必然，是社会的进步，每个国家，每个人的行为都应顺应时代的潮流而动，否则将被历史淘汰二要发扬爱国主义精神。知耻而后勇，可以激发学生的爱国情感，让学生意识到当代青年肩上的重担，为中华之崛起而读书奋斗。二教科书的课程价值达成度从内容选取上看课程价值达成度本书内容包含从世。
7、主学习的意识，能够按照教师的要求完成课前预习和课后复习，基本能够掌握教材上的基础知识。但学生在学习中存在的问题主要有有的学生对知识的分析理解不到位，缺乏用精练的学科语言概括表达的能力有的学生缺乏自信心，不敢阐述自己的见解。根据素质教育的要求。现代教育要求培养全面发展的人才，如何利用教材培养学生能力，成为摆在教师面前急待解决的问题。教师在教学过程中要合理利用教材，大胆取舍，来培养学生的综合能力。二对教科书的加工处理对教材内容进行调整，增补了。
8、史课的内容包罗万象。在学习过程中，从历史人物的坎坷悲壮，从历史发展的曲折反复，学生能够获得个心理感受事物的发展不是帆风顺的，个人的成功不是帆风顺的，要想做成件事，需要付出艰辛和努力，从而增加心理的承受力。从世界史的发展中还学习到许多为科学献身为国家捐躯为真理求索的人，从他们身上，学生在情感上和心理上有很大的收获，引导他们树立正确的人生观世界观，以积极的人生态度去面对成功和失败，为他们今后的学习创业打下坚实的基础。五情感教育功能本册书在对学。
9、心理的承受力。从世界史的发展中还学习到许多为科学献身为国家捐躯为真理求索的人，从他们身上，学生在情感上和心理上有很大的收获，引导他们树立正确的人生观世界观，以积极的人生态度去面对成功和失败，为他们今后的学习创业打下坚实的基础。五情感教育功能本册书在对学生情感态度价值观的培养上具有得天独厚的优势。资本主义战胜封建主义资本主义对外扩张殖民地教材是按照时间顺序编排的，些历史线索难免显得支离破碎。根据高二文科班学生的特点。高二文科班的学生大多数有。
10、界。在学习工业革命时，请学生分析鸦片战争与工业革命的关系在学习垄断资产阶级对外扩张时，分析列强掀起瓜分世界的狂潮和十九世纪末在中国掀起的瓜分狂潮有无关系等，增加学生横向认识历史事物的能力，拓宽学生的视野。加强各学科的综合。历史展示的是过去那个时代的全貌，包罗万象，它涉及到地理政治文学艺术科学等各方面知识。在教学过程中，我注意将各学科知识进行有机整合。如分析十九世纪六七十年代各国通过改革和革命，过渡到资本主义社会，分析其根本原因，是工业革命。
11、内容。如在学习工业革命和资本主义经济的发展时，向学生介绍了富尔顿和他的汽船，在学习第次世界大战时，介绍了萨拉热窝事件的经过，增加了学习历史的兴趣，同时有利于对于学生的心理教育和情感教育。有效的利用和整合课程资源。譬如学习第四章第节时，我注意将两次工业革命对比来讲授第三节列强对世界的瓜分，我请同学总结世界历史上的三次殖民高潮。通过调整，使学生在学习过程中，对历史线索有个完整的认识。教学模式教学方法的多样化。运用对比法联系法讨论法和研究性学习。
12、能力，包括知识构建能力用历史唯物主义观点辨证地看待历史问题分析历史问题的能力学生的语言组织能力和语言表达能力。三实践操作功能教材设置活动课，学生走出教室，深入图书馆阅览室，上网查找资料，拓宽了视野，掌握了查阅资料，利用资料整理资料的能力，并在此基础上形成相对比较成熟的观点。在课堂教学中，学生根据掌握的知识，自编自演的历史剧，虽尚显稚嫩，但在过程中，挖掘历史的背景，揣摩人物心态和语言，使学生在实践能力的培养上，又有了新的进步。四心理教育功能。
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《世界近现代史》上册说课稿