1、面的了解，从而提高学生的实验能力。八教学评价教学评价是教学过程的个重要环节，本节的评价已在教学程序中具体分钟环节教学程序设计意图三归纳达标阶段四实验用温度计师导对于种测量仪器的学习，我们可以从它的构造原理和使用方法及练习应用等方面来掌握。请同学们根据温度计说出它的构造和工作原理。各学习小组组长负责帮助组员总结，教师巡视指导培养学生养成良好的学习测量仪器习惯，强化合作学习意识。同时有效利用差异资源，提高课堂效率。师导请同学们回忆刻度尺的使用方法，并用多媒体出示使用方法提示使用前应注意三观察即观察零刻线量程和最小刻度值使用时应怎样放置量具读数时应注意哪些事项测量结果怎样记录等。学生观察温度计，分组讨论并记录或指出温度计的量程最小刻度值和零刻线。学生练习。
2、意的学生及时表扬鼓励在归纳达标阶段，利用多媒体展示操作方法提示，引发学生讨论，学生在实验过程中出现的问题由学习小组内的其他学生帮助纠正在整理拓展阶段，由学生讨论总结本节知识提纲，促使学生完成知识的内化，布置的小制作能发展学生的特长，把教学评价向课外延伸。通过以上评价及时调控矫正各阶段的教学进度和方向，以保证课堂教学目标的实现。附板书设计温度的概念温度是表示物体冷热程度的物理量。二温度的单位摄氏温度的规定的规定把冰水混合物的温度规定为度的规定把沸水的温度规定为度。三实验用温度计构造玻璃管玻璃泡刻度及单位符号管内液体玻璃外壳等测量原理根据液体的热胀冷缩的性质制成的使用方法使用前观察温度计的量程零刻线和最小刻度值使用时玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到。
3、热程度。课堂学习气氛。提高学生观察生活现象的敏锐性，提高其分析概括能力。分钟环节教学程序设计意图二引导探索阶段二温度的测量师导既然人的感觉并不可靠，那我们该怎样知道物体的温度高低呢能否想出个把看不见的温度转化为能够用眼睛观察，并加以准确判断的办法呢下面我们用实验来研究看看。教师指导学生完成如后面附图所示实验进行探索，引导学生认真观察实验现象后讨论总结出结论液体具有的热胀冷缩的性质能让我们判断出温度的高低可以用液体的这性质来测量温度通过根细玻璃管能使液体微小的体积变化加以放大，使现象明显可以用这办法来放大液体热膨胀现象，便于测量温度。创设情景，让学生明确物理学是门实验科学，通过物理实验可以使我们找到规律及解决问题的办法。使学生领会科学研究方法的妙用，。
4、用温度计，教师巡视指导，学生互助学习，优生帮助中等生和后进生完成实验操作。个别学生上台操作，其他学生找，小组讨论总结温度计的使用方法。为学生学习新知识提供可模仿的素材，为学生学习新知识搭脚手架。发挥学生的同伴教学功能，提高教学效率。突出学生的主体地位，培养他们自己发现问题自己解决问题的习惯。四整理拓展阶段分钟学生回忆本节内容，整理出知识提纲。布置作业小制作请你利用本节所用的实验器材，自制出把简易温度计。完成本章第二节有关练习。使学生完成知识的真正内化。发展学生的课余兴趣和特长。体现。概括地说，在感知引入阶段，通过学生做小实验，了解学生课前准备实验器材情况在引导探索阶段，学生完成探索性实验，教师巡回观察，指导学生进行有意观察，对实验器材准备得较好且有。
5、实验用温度计后，在我的引导下，充分调动他们原有的认知结构进行实验动手操作，难度应该不是很大。我已帮学生组成合作学习小组按优中差组合，每组人，学生经过阶段的引导训练后，他们在合作学习讨论互帮互助等方面方面做得较好。这样处理符合初中生好奇好动好强心理。通过他们亲自动手，充分调动其原有的知识结构，自己分析概括出温度计的使用方法，让其有自我发挥和表现的机会，符合学习物理的思维规律。④实验用的温水是用开水与冷水混合而成，这样就可节省时间，使学生动手实验的时间有保障。四教学方法和手段的选用根据我县正在开展的实验导学创新课题研究的指导思想及本节课内容和实验班学生的实际水平，我将采用实验引导探索法讨论归纳法和多媒体等教学方法和手段，通过师生合作教学，把整个教学过程。
6、才会对物理产生自发的浓厚兴趣，并从中得到创新思维的启迪，进而提高其创新能力。而温度计中所体现的实验设计原理较为复杂而富有创意。它所体现的设计原理主要有平衡原理温度计与被测液体达到热平衡。温度计的液柱不再变化时，示数即被测液体的温度。转化原理把被测液体的温度转化为温度计液柱的高度。是看不见向看得见的转化，微观无规则运动向宏观有规则运动的转化。放大原理温度计内径做得很细小，以使观察的现象明显，能体现出温度的细小差别。这些内在的科学美学生理解起来难度较大，但它们对培养和提高学生的观察和实验能力创新能力等十分有益。二教学目标的确定根据教学大纲及本校的学情和教学条件，我在本节课的教学中将采用实验探索法，引导学生分组探索实验，具体制定的教学目标如下知识目标知道。
7、法，形成知识系统。难点的突破我将通过引导学生进行三个材料易找且现象十分明显的探索性实验入手，让学生悟出温度计的工作原理及设计原理，接着利用多媒体展示温度计的刻度过程，帮助学生理解温度计的刻度原理及其读数，最后通过练习反馈突破难点。五学法指导学情分析课题实验班学生的双基基础较扎实，经过阶段的指导和了解，我已按学生自主选择的原则把学生分成优中差三个层次，并按自愿组合的原则把三个层次的学生组成若干个学习互助小组每组人，学生对教师的课堂操作形式较熟悉。故而在讨论问题总结发言合作学习等方面做得较好。而且实验班学生已初步养成课前预习的习惯，但初中生往往只注意知识的识记，而忽视了知识的获取过程。因此，在教学中，我将特别注意深入挖掘蕴藏在教材中的科学研究方法，如实。
8、用温度计来研究物态变化过程中的温度特点。教材的编者在第章安排刻度尺，这章又介绍温度计，这样的安排有利于强化学生养成学习使用量具的良好习惯，为后面将要学习的其他量具如天平弹簧秤电流表电压表及变阻器等打下良好的学习基础。另外，这章学习的许多知识，是学生理解地理课讲的些气象现象的基础，对学生学好化学课中的物质性质也很有帮助。重点和难点本节的重点是实验用温度计及其使用方法。其依据有大纲对温度计的要求是会这层次温度计是生产生活中经常要用到的量具之，学生学会使用实验用温度计，则其它温度计的使用也就不难学会。本节的难点是温度计的工作原理设计原理及刻度原理，它同时也是本节的另重点。因为传授科学研究方法是物理教学的大任务，只有当学生在体会到物理科学研究的内在美时，他。
9、建立在师生共同活动的基础上，把教和学的活动有机统起来，以达成本节课的教学目标。在整个课堂教学中，我将始终注意充分利用学生的差异资源，以提高课堂效率。引导探索式教学符合现代教育思想，教学目的不仅在于掌握知识，而且注重知识和能力的迁移。瑞士心理学家皮亚杰等人在大量观察和实践的基础上认为，在中学生中应用引导探索式进行教学，完全适应学生认知心理的发展。引导探索式教学的关键是教师对教学过程的合理设计和引导，促使学生学会学习。本节重点内容学生在小学已学过，有定基础且课题实验班学生的实验动手能力较好。因此，在教学中我将打破常规教学程序，在强调几个实验注意事项后就大胆地放手让学生进行分组实验，从中发现问题，接着让学生上台演示，其他学生找，最后讨论总结出温度计的使用。
10、养创新思维。师导现在我们已经找到了可以测量温度的办法，但物体温度的高低没有个统的标准是不行的。怎么办呢教师可通过引导学生回忆长度的测量节中有关长度单位的知识，使学生懂得温度也需要规定单位即统标准。从而引入温度单位的教学。充分调动学生的原认知，使学生在学习新知识时始终处于他们的最近发展区。三温度的单位师导温度的单位人们有多种规定，日常生活中最常用的是摄氏温度。它是如何规定的呢请同学们阅读课本面的有关内容。师导④根据这规定，我们如何制成可知道物体温度具体大小的工具呢教师用多媒体展示简易温度计的刻度过程。学生观察实验用的温度计。领会温度计的刻度方法及摄氏温度的读记方法，并通过练习反馈加以强化。对学生的阅读能力进行有意培养。使学生对温度计的刻度过程有具体而。
11、探索法及温度计的设计思想等，以培养和提高学生的创新思维和实验能力。六关于课前准备动员学生做好课前预习工作。体现教师的主导作用，落实学生的主体地位。学生课前准备好个小药瓶两根透明且粗细不同的长玻璃管或透明细塑料管如圆珠笔芯等个橡皮塞可每组准备套即可个金属物体如铁块等泡沫塑料块。准备好多媒体课件，每组根温度计和个烧杯及用热水瓶装的开水冷水。七教学程序分钟环节教学程序设计意图感知引入阶段简要回顾第二章及第三章的内容引入新课。前面学习简单的运动现象和声现象，本章学习热现象让学生用手分别摸下金属块泡沫塑料块和自己的额头，并说出手的感觉冷温热接着让学生摸下装有开水的杯壁，说出感觉烫。教师点明热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。同时指出温度的意义表示物体的。
12、器底或容器壁温度计的玻璃浸入被测液体后要稍候会儿，待温度计的示数稳定后再读数读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。附二学生探索性实验图本说课稿是我们进行实验导学创新课题试验中的节课，在漳州市说课比赛中获二等奖第五名。我们所提出的这个课题正处于探索阶段，很想得到象您这样既有教学经验，理论素养又高的专家来指导，请陈老师提出宝贵意见或建议，谢谢,图图下降冷水图图温度计说课稿教材分析地位和作用温度计是初中物理第册第四章热现象的第节课，与第二节课构成本章的第单元。本节的内容不仅是学生学好本章的基础，也是学好热学的基础。因为温度的概念是理解有关内能及热量等知识的前提，同时，温度计是大纲要求会使用的量具之。在本章第二单元物态变化中，也。
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《温度计》说课稿