《快活的小河》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《快活的小河》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....体会出小河能自觉接受意见，完善自己，决心向泉水学习不怕苦的精神。然后指导学生有感情的读出大山泉水小河的对话。这样读中悟，悟中思，使学生感受到学习的快乐。接下来学习第二部分，即课文的第五至八自然段，为了发展学生的思维，激发他们的潜能，根据本课内容和学生特点，在本段学习中我请同学们在小组内分角色朗读......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让学生感悟到小河乐于向他人学习善于与人合作和泉水不怕苦，瀑布勇敢顽强的宝贵品质，真正做到文中有我，我入文中。总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操。为学生营造开放而富有活力的课堂......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....体会小河泉水和瀑布这三个好朋友手拉手起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。二说教法新课标指出学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神阅读教学是教师学生文本三者之间对话的过程。所以我采用了自读感悟自主探究合作交流等学习方式。强调学生阅读的自主性和性，教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....是培养学生养成与人合作好品质的好教材。根据二年级学生的特点和这篇课文的内容，我设计了以下教学目标理解课文内容，有感情地朗读课文。培养学生的朗读理解感悟想象能力引导学生进行自主合作探究式学习，感悟泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。教育学生养成与人合作的好品质，多向他人学习长处......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....课文记述了条快活的小河遇到了困难，流泪了，她很孤独，但他从泉水和瀑布身上学到了不怕吃苦勇敢坚强的宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。课文以童话的形式展现了鲜明的人物形象，泉水不怕吃苦顽强，瀑布是勇敢的，无畏的，而小河则受泉水瀑布的带动，由原来的懦弱软弱变得越来越坚强，越来越勇敢......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....把激励的语言，赞赏的眼神奉献给他们，激发他们内在的潜能。三说学法教学中，我努力为学生创设种宽松民主的学习氛围，使全体学生主动有效地参与到教学的全过程中。通过部分，即第至四自然段，在学习这部分时，我先提出这样的问题你从哪些句子中能够看出泉水的优点然后抓住大山的话体现泉水不怕苦的精神......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....写三个好朋友快乐的向大海奔去，我引导学生带着三个好朋友为什么这样快乐这样的问题来学习。通过这样的讨论让学生感受到，是朋友间相互的鼓励，是合作使他们成长并获得了真正的快乐。四表演总结本课请名学生表演小河，老师表演大山，男生表演泉水，女生表演瀑布，这样师生相互配合融入课文内容中去......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并画出相关的句子，抓住小河泉水瀑布的对话，自由朗读，因为新课标积极倡导自主合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导小组合作学习，这里有自由朗读后对课文的交流，也从句子中体会出小河乐于向他人学习与人合作的交流，在交流中达到定的共识......”。