1、维的方法，应着力培养学生的创新精神和创新意识。发挥潜能，培养学生分析新情景材料的能力。为了体现公平，高考试题基本上都要采用些新的情景材料。所以，教学中要经常联系社会热点问题，编制些新的情景材料，通过让学生分析，训练和培养学生如下几个方面的能力读懂材料，弄清情景材料的主旨的能力发挥潜能，充分挖掘和利用材料中关键信息的能力。
2、进，有利于培养学生的创新精神和创新能力。本文试图从开放性试题的特点开放性试题中的限制性因素及其对教学的启示等方面作点简单的探索。开放性试题的特点以年普通高等学校全国统考试政治卷第题为例随着网络技术的发展，互联网不可阻挡地走进了人们的生活，人们对此有不同的看法。有些人认为，在网上发邮件查询资料下载软件购物等，大大拓展了人。
3、多角度思维能力把握知识间内在联系的能力，也考查了考生的知识迁移能力。三开放性试题的限制性因素对教学的启示夯实基础，把握知识间的内在联系，高考试题正逐步实现以知识立意向能力立意的转变，高考对考生的能力要求也越来越高，但这并不否认要牢固掌握基础知识。把握了知识的内在联系，既可以在很大程度上克服教材理论对学生思维多向度的限制。
4、理清关系，掌握材料各层次间的内在联系的能力明确意图，正确把握题目设问指向的能力等。浅析高考语文开放性试题近年来，高考试题正实现以知识立意向能力立意的转变，高考试卷中开放性试题的设置，便是这转变的突出表现和有力佐证，可以说，开放性试题作为高考试卷中道亮丽的风景，不仅对中学的教学起到了良好的导向作用，也有利于素质教育的进步。
5、对互联网存在的弊病，你认为应该如何治理可以说，这是开放性试题的个范例，从中我们可以看出，开放性试题的开放性主要表现在如下几个方面试题设问的开放性。试题的设问你认为应该如何治理给考生留下了广阔的思考空间，它不是要求考生仅仅谈自己对互联网的表层认识，而是要求考生对其存在弊病的理性思考。考生可以结合自己对互联网知识的了解和自。
6、多向度。回答这样的问题，要求考生充分运用发散性思维，从多角度多层次全方位分析和回答问题，要变单向思维定向思维为多向思维和发散思维。同时考生还必须运用多种思维归纳和演绎分析和综合抽象和具体等多种方法并用才能圆满回答这类问题。答案设置的多元化。从近年来试题答案的设置上看，答案多元不惟是这些年来高考政治试题的痴心不改的追求，。
7、类问题。答案设置的多元化。从近年来试题答案的设置上看，答案多元不惟是这些年来高考政治试题的痴心不改的追求，也是开放性试题的个吧等词句展开思考，从而想到道德和法律想到加强法制建设，健全社会主义法制想到加强社会主义精神文明建设，提高公民的思想道德素质和科学文化素质想到以法治网以德治网，加强对网络的管理等等。教材理论对答案多。
8、要表现在如下几个方面试题设问的开放性。试题的设问你认为应该如何治理给考生留下了广阔的思考空间，它不是要求考生仅仅谈自己对互联网的表层认识，而是要求考生对其存在弊病的理性思考。考生可以结合自己对互联网知识的了解和自己的生活实际，从多角度谈自己的认识,它能让考生仁者见仁，智者见智，而不是让考生千人面异口同声。考查学生思维的。
9、己的生活实际，从多角度谈自己的认识,它能让考生仁者见仁，智者见智，而不是让考生千人面异口同声。考查学生思维的多向度。回答这样的问题，要求考生充分运用发散性思维，从多角度多层次全方位分析和回答问题，要变单向思维定向思维为多向思维和发散思维。同时考生还必须运用多种思维归纳和演绎分析和综合抽象和具体等多种方法并用才能圆满回答。
10、，也可以从更广阔的空间发挥自己的想象，结合教材理论想出多元的答案。训练思维，注重培养学生科学的思维方法。高考对学生进行的能力考查，从命题上看，它着重反映的是考生认知过程本身。从认知过程所涉及的方法来看，般都离不开分析和综合归纳和演绎抽象与具体这些方法，所以，教学过程中，应加强培养学生掌握科学的思维方法，特别是掌握发散性。
11、元化的限制。高考是国家意志的体现，它必然涉及社会热点。但高考不会只考热点，而是考社会热点和教材重点的结合点。所以，开放性试题的多元化答案中的每元答案都应当力求做到能与教材知识相联结，联系教材知识去作答，而不是与教材理论观点毫不搭界的家之言，这是教材理论对试题开放性的种限制。当然，从另个层面上讲，正是这种限制既考查了考生。
12、们的视野，丰富了人们的工作方式和生活方式。有些人则认为，网上出现了些虚假信息黄色内容，对人们的精神世界带来了消极影响。更严重的是，有些学生沉迷于网吧中，严重地影响了学业和健康。运用辩证法知识对上述两种看法进行分析。对互联网存在的弊病，你认为应该如何治理可以说，这是开放性试题的个范例，从中我们可以看出，开放性试题的开放性。
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浅析高考语文开放性试题
