1、的科学思维习惯，有利于培养学生善于思考及综合解决问题的能力。总之，在实验教学中我们体会到，实验教学改革是个不断探索的教学实践过程，在今后的教学中，我们还要不断发现问题，总结完善，提高教学质量，努力培养既有理论水平又有动手能力及综合解决问题能力的检验人才。参考文献曾民勇构建创新体系培养创新人才中国高等教育，孙剑刚,邓毛子,应惠芳,等医学微生物学实验课教学改革的实践与思考咸宁学院学报临床微生物综合性实验教学的体会关键词微生物学实验技术与方法教学改革实验。
2、生物学理论课内容繁杂零碎，不利于学生记忆掌握，而目前实验课的内容多为分散孤立的验证性实验，学生每次操作的实验都是临床完整鉴定细菌操作实验中的部分，内容相对且实验结果均是已知的，难以调动学生学习的主动性积极性，缺乏对学生综合素质思维方式的培养。加上随着医学教育模式的变化，教育部在普通高校本科教学工作水平自评体系中，对实验教学改革提出了增加综合性与设计性实验的明确要求。为了适应当前教学的需要，许多医学院校从诸多方面进行了不同程度的探索，面对激烈的市场竞。
3、学生操作方法，规范操作，纠正操作中出现的问题，主要起到引导和指导的作用。转变学生观念，激发学习兴趣，提高实验课教学效果微生物学实验课内容繁杂，如果整个学期的实验课都是开展章节的验证性实验，学生只需按教师的指令教材上的步骤迅速做完了事，学生的学习是被动的，学生没有思考自由发挥的机会，这样学生就会觉得枯燥无味，提不起兴趣。因此，必须设法激发学生的学习兴趣和好奇心，开展综合性实验可以达到这个目的，因为综合性实验的内容更贴近临床，由于标本不同，病原菌也可能。
4、自然科学得以发展的筑路师，而对学生来说是他们目前掌握知识的拐杖。实验教学贯彻理论联系实际，可以培养学生动手能力创新能力和科研能力，具有理论教学所不能取代的独特作用。临床微生物学和微生物检验这门课是医学院校培养检验人才必修的专业课之，是门实践性和应用性很强的学科，课程中的许多基本概念基本规律生物学特性都需要通过实验验证来说明。实验教学是理论与实践相结合的纽带，是让学生理解掌握运用所学的知识最直接的教学方法，对提高整个教学质量起着举足轻重的作用。临床微。
5、本操作技能后，通过开设综合性实验，培养他们综合分析问题解决问题以及临床应变的能力。调整实验内容，提高教学质量对于临床微生物学和微生物检验这门实验教学课，大部分医学院校传统的教学方法是按照大纲，开展章节的验证性实验，每节课所使用的菌株在课前都是已知的，每个实验的结果也都是已知的。通过这几年的教学实践，我们发现这种教学模式，在加深学生对临床微生物学这门课的基本理论基本技能方面确实有较大效果，但也慢慢发现存在些不足传统的验证性实验，强调的是基本实验技能的。
6、学习的主动性，提高实验课的教学效果，能在实验室内培养他们具有正确处理临床标本的理念，初步具备综合分析问题综合解决问题的能力，同时具备定的创新能力及科研能力，切实提高实验教学的效率和效果，促进了我院教学改革的发展。根据课题设计，我们重新制定了教学计划，综合性实验是安排在实验教学课较后阶段，目的是让学生在学习相关理论知识掌握了定的微生物实验技能后，才通过这样次综合实验，让学生有个将以前所学的知识连贯起来的机会，这也是考验每个学生对基本理论基本技能掌握的。
7、专业课的基础理论基本操作技能的掌握程度也可以了解个学生运用所学知识综合解决问题的能力，学生也能知晓自己的对该专业课的掌握程度，了解同班级其他同学的动手能力，起到鞭策鼓励的作用。问题与思考经过连续两个学期开设这样的综合性实验，观察了两个不同班级不同层次的学生对综合性实验的接受情况，我们发现要上好综合实验教学，关键是教师的教学观念学生的学习观念要转变，改变前段开展验证性实验的思维模式转变教师观念，增强业务知识，是完成综合性实验的前提要完成好综合性实验课。
8、，每个实验的结果也都是已知的。通过这几年的教学实践，我们发现这种教学模式，在加深学生对临床微生物学这门课的基本理论基本技能方面确实有较大效果，但也慢慢发现存在些不足传统的验证性实验，强调的是基本实验技能的培养，但忽略了对学生综合分析问题综合解决问题的能力以及临床应变的能力综合实验的技能设计实验的潜质等方面的培养。针对现行的实验教学方案不利于培养学生综合分析问题综合解决问题及其创新能力研究能力的问题，我们开展综合性实验教学，目的是让我们的学生充分调动。
9、培养，但忽略了对学生综合分析问题综合解决问题的能力以及临床应变的能力综合实验的技能设计实验的潜质等方面的培养。针对现行的实验教学方案不利于培养学生综合分析问题综合解决问题及其创新能力研究能力的问题，我们开展综合性实验教学，目的是让我们的学生充分调动其学习的主动性，提高实验课的教学效果，能在实验室内培养他们具有正确处理临床标本的理念，初做实验。最后在实验报告中完整规范报告自己的实验结果。通过实施这样的综合性实验，我们发现，老师可以全面地了解个学生对前。
10、不同，得出的结果也不同，这就让学生增加了个思考的机会综合运用所学知识解决问题的机会个展示自己能力的机会。同时我们还将综合性实验的实验报告成绩作为这学期本专业实验课的考核分数，不必再另安排时间进行实验考核。这样学生对综合性实验的重视程度大大加强，达到培养了学生动手能力和创新意识的效果。综合性实验前要求学生做好相应准备复习好前期学习过的基础理论知识及验证性实验接触过的菌株特性，清理思路，查找资料，为自己可能接触到的标本菌株的检验作好准备。这有利于形成良。
11、教学的质量，需要师生双方的配合，但教师是关键。教师首先要转变观念提高教师自身的综合素质和专业知识，充分认识开展综合性实验课的意义重视对开展综合性实验的实验准备。考虑到在综合性实验的课堂上会同时出现不同的临床标本不同的实验菌株需要使用不同的鉴定试剂和药敏纸片。因此带教老师要对在实验中可能使用到的培养基各种试剂做好充分的准备对所有菌株均需进行预试验，熟悉实验过程需要注意的细节，前瞻性的考虑到在实验中可能出现的问题并加以预防。实验中应随时注意实验进展，观。
12、，为了培养出高素质实用型的检验人才，进步提升我院在区内外培养检验人才方面的知名度笔者与教研室同事们用了年多的时间对临床微生物学实验教学的内容和方法进行了部分改革尝试，安排学生在完成部分验证性实验掌握定的基本操作技能后，通过开设综合性实验，培养他们综合分析问题解决问题以及临床应变的能力。调整实验内容，提高教学质量对于临床微生物学和微生物检验这门实验教学课，大部分医学院校传统的教学方法是按照大纲，开展章节的验证性实验，每节课所使用的菌株在课前都是已知的。
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临床微生物综合性实验教学的体会