1、实践，河北人民出版社张文军李云淑王俊著，高中课程资源开发和利用的实践智慧，高等教育出版社朱煜，走进高中新课改，南京师范大学出版社余文森吴刚平著，新课程的深化与反思，首都师范大学出版社，年版农村普通高中历史教学反思及对策摘要新轮基础教育课程改革已经走进农村普通中学的历史课堂实践。年来，农村普。
2、反思高中历史教师的教育教学观念难以更新新轮基础教育课程改革已进行有年有余，但农村高中由于各方面条件相对比较落后，教学现实中相当部分高中历史教师对新课改所倡导的理念没有正确的认识，他们头脑中更多的是教材意识教参意识，以及如何应对统考试等内容。在高中历史教学过程中，很多高中历史教师认为，新教材。
3、资料，包括文字图片影像等方面的资料，尽可能地为学生展现个鲜活的历史。教师应注重把活生生的历史展现在学生面前，把大量形象生动的音像素材在历史课堂上运用，并适时提出有价值的问题，让学生自主学学习，使学生进入更自觉的学习更主动的思考之中，从而提高了课堂教学效率。总之，作为农村普通高中的历史教师，。
4、高中历史教学的现状如何呢本文主要就本地区农村高中的历史教学进行反思，并提出相应的对策。关键词农村普通高中历史教学反思对策新轮基础教育课程改革已经走进农村普通中学的历史课堂实践。年来，农村普通高中历史教学的现状如何呢本文主要就本地区农村高中的历史教学进行反思，并提出相应的对策。对高中历史教学。
5、求，为了让学生动起来，让课堂活起来，高中历史教师们可谓绞尽脑汁。有些课堂确实活起来了，老师与学生平等地交流探讨，学生大胆地发表自己的看法。但教师的顾虑也来了学生是活起来了，课堂讨论交流气氛很浓，时间是还给学生了，学生爱发表意见了，但教学进度完成不了。测验过后发现学生活跃了，可是基础知识掌握。
6、生平等地交流探讨，学生大胆地发表自己的看法。但教师的顾虑也来了学生是活起来了，课堂讨论交流气氛很浓，时间是还给学生了，学生爱发表意见了，但教学进度完成不了。测验过后发现学生活跃了，可是基础知识掌握和基本技能水平却下降了，学生之间的差距显得更大了，而整个社会学生家长以及上级领导对教学效果的评。
7、时，为了突出历史学科对学生进行情感态度价值观教育的特点，教师可将本节课的内容以文明为中心进行重新调整，通过大量的图片视频等资料为学生展示航线开辟前后的世界，重点讲解两位航海家的功绩。这样不仅使学生掌握了知识，又对学生进行了很好的教育。发挥多媒体技术在历史学科教学中的作用利用多媒体进行音像资。
8、登场，结果导致高中历史教学的效果大打折扣。高中历史教师观念更新是实现高中历史课改的前提，高中历史教师的教育教学观念直接影响着高中历史新课改的推进和实施效果。高中历史教师的教学方式依然陈旧应新课程的要求，为了让学生动起来，让课堂活起来，高中历史教师们可谓绞尽脑汁。有些课堂确实活起来了，老师与。
9、和基本技能水平却下降了，学生之间的差距显得更大了，而整个社会学生家长以及上级领导对教学效果的评价依然以分数为主，他，达成共识，获得成功喜悦，增强学习兴趣同时也有助于学生提高对所学知识的理解和记忆，提高他们的认识判断推理概括等综合能力，使抽象的知识更加具体化形象化。例如，在讲开辟文明交往的航。
10、须顺应时代要求，大胆创新，与时俱进，从思想上转变教育观念，不断探索培养学生创新精神和实践能力的新理念新方法新思路，并始终把它贯穿到历史教育教学的全过程中，落实到农村普通高中历史教学的每环节上，最大限度地调动和激发学生的学习热情，提高其自主创新实践的能力。参考文献吴洪成著，现代教学艺术的理论。
11、的播放，可以让学生随机进入历史情境，亲眼目睹当时的历史场景，激发学生的学习兴趣和情感利用多媒体动态展示历史地图上的行进路线和事件发展态势，可以使学生更清晰地了解发展过程利用多媒体将散乱的知识点整理成立体的结构图示，可以使学生目了然。在讲课过程中，教师要能够较好地做到根据课本内容选择恰当的历。
12、是用专题的形式体现原有的历史内容罢了，教育教学方法仍可依旧。这种思想认识导致很多高中历史教师的教学方法还停留在生硬灌输死记硬背机械训练的老路上，而新课程要求高中历史教师必须具有的课程意识学生意识开放意识问题意识，教师都忽视了。在教学中，有些高中历史教师不自觉地换汤不换药以所谓新课程的面目粉。
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农村普通高中历史教学反思及对策
