1、学性，人文性。设计这作业的目的在于让学生自觉积累语言，进步感悟小姑娘勤学苦练的好学品质。五说板书设计弹琴姑娘春天好奇夏天叮咚叮咚叮叮咚咚钦佩秋天勤奋好学赞美冬天锲而不舍祝福好的板书是课文浓缩的精华，使人眼就明白文章的主题和内容。这板书设计力求体现统领全课，简洁，重点突出的特点。它贯穿全文，是全文情感。
2、的小姑娘勤学苦练的好学精神。琴声与景色融为体，很有表现力。每次的琴声都让我心动，我从好奇钦佩赞美到祝福小姑娘，系列的情感变化是那么自然真切。小姑娘勤奋刻苦的品质，是通过我听到的琴声及感受的间接描写来表现的。文章语言清新流畅，构思巧妙。二说教学目标及教学重难点五年级学生能够联系上下文理解词句，把握文章。
3、词语进行了高度的概括。学生边读边找这两个词语。随后我引导学生以小组为单位，读文，找间接描写小姑娘品质的句子情感朗读。读后让学生谈感想。学生自由抒发自己的感叹赞美以及启发小姑娘的品质深深地打动了我们，同时也打动了作者，请同学们找出文中描写作者情感变化的语句，读读。从中感受到作者怎样的情感变化以学生为主。
4、线索，也是重点所在。弹琴姑娘说课稿教材分析弹琴姑娘的作者是著名儿童文学家陈伯吹。它是九年制义务教育小学语文西师版第九册第三单元的第二篇课文，它与前面的少年闰土后面的高斯智断瓶中线等内容构成了本单元的主题多姿多彩的人物世界。这是篇精读课文，课文按春夏秋冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，赞扬了位名不见经传。
5、握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与景色融为体的表达方法。德育目标学习小姑娘勤学苦练锲而不舍的精神。教学重点体会小姑娘勤学苦练锲而不舍的精神。教学难点体会小姑娘勤学苦练锲而不舍的精神，学习并掌握作者按定顺序通过间接描写来表现人物特点以及将琴声融为体的表达方法。三说教法说学法语文课程标准指出阅读是。
6、的表达方法。三说教法说学法语文课程标准指出阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。因此，我准备以启发式讨论式互动式为主要教学方法。授之以鱼不如授之以渔，重视学法指导，是改革课堂教学提高学生自学能。
7、通过幅幅美丽的景色，与琴声融为体，让学生用波浪线画出那幅幅将琴声融为体的美丽景色。并读勾画的句子，边读边想象画面。进入新世纪的小学语文教育工作者已经充分意识到读书感悟在小学语文课堂教学中的地位和作用，读书是课堂训练的主线。为此，在教学中，我贯穿了多种形式的读，如自由读齐读分读品读等，紧紧围绕琴声这重。
8、解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练锲而不舍的精神。掌握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与景色融为体的表达方法。德育目标学习小姑娘勤学苦练锲而不舍的精神。教学重点体会小姑娘勤学苦练锲而不舍的精神。教学难点体会小姑娘勤学苦练锲而不舍的精神，学习并掌握作者按定顺序通过间接描写来表现人物特点以及将琴声融为。
9、学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。因此，我准备以启发式讨论式互动式为主要教学方法。授之以鱼不如授之以渔，重视学法指导，是改革课堂教学提高学生自学能力的需要，更是让学生过多的语言对琴声进行描述，而。
10、体，引导学生从具体的语句中去理解，去感悟人物的品质，并在感情朗读中得以深化，从中受到启发。五探究写法，感悟文法。在这环节中，我尽可能地引导学生进步地品读所学内容，揣摩作者的写作方法，掌握间接描写人物的方法。练习和作业设计说说你的周围有小姑娘这样的人吗摘抄自己喜欢的词句。作业是课堂的延伸。作业体现的是。
11、点，引导学生在读和想象中品读句子的优美，感受画面的优美，从而感受到琴声的美妙。同时，让学生在品读中感悟出作者将琴声与景色融为体的写作特色。四品读感悟，深入理解。引导学生看图，用词语来形容图中正在弹琴的姑娘。的弹琴姑娘。生各抒己见，然后，我说道，弹琴姑娘琴弹得好，还有两个很关键的因素，课文中分别用了两。
12、主要内容，已养成带着疑问阅读思考领悟的良好习惯。在思维方式上，由直观形象思维向抽象逻辑思维发展。语文课程标准阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力，提高学生人文素养。根据上述要求结合教材特点及课后练习的安排我确立了以下教学目标及重难点知识目标学会本课生字新词，积累滞留等词语。智能目标理。
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《弹琴姑娘》说课稿—获奖说课稿