1、识的正迁移。在学生掌握了引导层动画制作方法后，引导学生将曲线运动推广到生活其它事物之中，拓展他们的思维，给予他们更多的创作空间，激发学生继续探究的欲望，从而营造开放型课堂教学氛围。课后反思我认为我这节课最大的特点就是充分考虑了学情，站在学生角度想问题，强调了切以学生活动为主，培养学生自主合作探究的能力。。
2、引导层动画制作的方法和要点，重点介绍单个对象沿着引导线运动，本节内容是这章的重点，也是难点内容，这个知识点掌握与否直接关系到整个单元的学习。二教学目标根据新课程标准的要求及本节课内容的特点，结合学生的认知水平，我从以下三个方面制订了教学目标知识与技能理解引导层的作用和创建方法，创建引导层动画。过程与方法。
3、引导层动画的方法和技巧。之后，教师要进行分层指导，学生继续完善自己的作品，并引导学生思考如何美化动画。让学生在掌握现有知识的基础上进行自主创新。在展示学生作品时，我注意引导学生自评互评小组评，通过评价培养学生的审美意识，并不断碰撞出思维的火花。同时我也发挥着师评的赏识激励作用。这样既使学生掌握了引导层动。
4、解决了学生在学习中的难点问题。引导层的使用说课稿尊敬的领导，各位老师，大家好,今天我说课的题目是引导层的使用。下面我主要从教材分析教法与学法以及教学程序三个方面，与大家进行交流。教材分析。教材的地位和作用引导层的使用是河北大学出版社出版的八年级信息技术第二章动画制作初步第五节的内容。本节课教学内容是掌握。
5、导线方向保持致。二教法与学法为了很好地完成教学目标，突出重点，突破难点，我制定了本节课的教法与学法优选教法信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生获取信息处理信息运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。为实现教学目标，我采用创设情境法任务驱动法的教学方法，以学生感兴趣的音乐动画引入，层层深。
6、法的教学方法，以学生感兴趣的音乐动画引入，层层深入互动交流，通过学生观察动手操作，引导学生逐步掌握制作引导层动画的方法，给学生创设自主探索合作交流获取知识的时间和空间，让他们经历知识形成过程，让不同的学生在信息技术课堂上得到不同的发展，使他们都能获得学习的兴趣和热情。指导学法苏霍姆林斯基认为教给学生学习。
7、解决。如我在巡视中发现部分学生绘制完引导线，测试时对象并不能沿引导线运动，我马上引导学生讨论并通过生生互动解决问题即请做得快的学生当小老师，演示创建引导层，绘制引导线，将对象吸附到引导线起点和终点的具体过程这样演示的小老师充满了自豪感，教给别人的同时自己的知识也得到了更强的巩固，其他同学通过小老师的帮助。
8、中心点与引导线的起始端对齐，调整对象位置使其与引导线方向保持致。二教法与学法为了很好地完成教学目标，突出重点，突破难点，我制定了本节课的教法与学法优选教法信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生获取信息处理信息运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。为实现教学目标，我采用创设情境法任务驱动。
9、入互动交流，通过学生观察动手操作，引导学生逐步掌握制作引导层动画的方法，给学生创设自主探索合作交流获取知识的时间和空间，让他们经历知识形成过程，让不同的学生在信息技术课堂上得到不同的发展，使他们都能获得学习的兴趣和热情。指导学法苏霍姆林斯基认为教给学生学习方法比教给学生知识更巡回指导，发现典型问题，及时。
10、画的操作技能，又学会了自主合作探究的学习方法，体验到了学习的快乐，成功的喜悦。第三个环节是学生归纳总结，拓展延伸教师引导学生归纳总结自己的收获和感受。这样锻炼了学生的综合能力和表达能力。学生各抒己见，广泛交流，在畅所欲言中在收获的喜悦中结束这节课的内容。在拓展延伸环节教师展示做好的动画作品，引导学生进行。
11、也能快速地完成动画的制作。在这个过程，老师也参与其中，适当的指出容易出错的地方，并对作品给予肯定性的评价和鼓励。学生演示完制作的过程，测试后引导学生观察对象的运动与引导线的方向是否致不致，将如何改进生生互动依旧解决不了我就通过师生互动来突破。这样通过生生互动师生互动，层层深入，合作交流，使学生掌握了制作。
12、导学生在自主合作探究中突破重难点，培养学生自主探究自主创新的能力。情感态度价值观让学生在赏识中获取自信，在实践中学会自主合作创新，在竞赛中培养竞争意识。三教学重点难点在新课程背景下，我们关注学生学习的结果，但同时更关注学生学习的过程，所以我认为本节课的教学重点是引导层动画的制作方法和要点，难点能够将对象。
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《引导层的使用》说课稿—获奖说课稿