1、据学生已有的经验，创设堆沙堆的情境，激发学习欲望，充分为学生提供动手操作合作交流的机会来验证推导圆锥的体积公式，体现了学习的自主性。注重学生思维的发展。在认识圆锥验证公式时，都放手让学生自主探索，激发了学生的思维，在实践练习中，让学生计算三角尺旋转后的体积，发散了学生的思维，培养了空间观念。圆锥的认识和体。
2、的推导及公式的运用。教材先通过介绍几个圆锥的实物，抽象出圆锥几何图形，接着介绍圆锥的底面侧面顶点和高，以及如何测量圆锥的高来认识圆锥的。然后让学生用厚纸制作等底等高的圆锥和圆柱各个，猜猜这个圆锥体积和它等底等高圆柱体积之间的关系，再利用实验推导出圆锥体积计算公式，最后通过例直接运用公式求圆锥的体积，又安排。
3、学习的积极性。四灵活运用，拓展创新根据以上内容，我准备在实践练习中安排四个层次的内容。出示些组合的立体图形，让学生指出各图的名称，使学生进步认识圆锥。出示些判断题。先让学生判断，再集体交流。让学生深刻理解圆锥与圆柱体积之间的关系。习题超市。出示已知底面积半径直径周长和高，求圆锥的体积的组习题。学生自主选择。
4、积计算说课设计今天我说课的内容是苏教版小学数学第十二册第二单元的圆锥的认识和体积计算。本单元是小学阶段学习几何知识的最后部分内容，圆锥的认识和体积计算是在学生掌握了圆柱的认识表面积体积计算的基础上进行教学的，它是后继学习立体几何知识的重要基础。本课教材分圆锥的认识和体积计算两部分内容，体积计算中又分体积公。
5、推理的能力和发展空间观念。在推导公式的实验中，培养学生良好的合作习惯获得成功的体验和学习的乐趣。根据教学目标和学生的生活经验，我准备按以下几个环节组织教学。创设情境，引入新课。我先用媒体呈现学生堆沙堆的画面，学生仔细观察，说说这是个什么图形引出圆锥。接着问我们日常生活中哪些物体的形状也是这样的呢学生思考后。
6、。接着问我们日常生活中哪些物体的形状也是这样的呢学生思考后相互说说，再集体交流，然后利用多媒体抽象出圆锥的立体几何图形。在此基础上，引入课题。这环节通过与生活的联系，使学生初步感性圆锥，感悟数学与生活的联系。二观察操作，认识圆锥的特征我先让学生取出圆锥学具，引导学生看看，摸摸，问有什么发现学生先小组说说对。
7、高相等的圆柱圆锥分别放入水面样高的相同的容器中，看水面上升的高度。接着我组织学生到讲台上领取实验需要的材料分小组实验，学生动手操作合作交流。交流时，引导学生说说为什么有的组验证成功的，而有的组却没有成功在观察比较中，学生发现等底等高的情况下圆锥的体积才等于圆柱体积的三分之。在此基础上引出圆锥的体积计算公式。
8、问题。通过对圆锥的认识体积公式的推导，培养学生实践操作逻辑推理的能力和发展空间观念。在推导公式的实验中，培养学生良好的合作习惯获得成功的体验和学习的乐趣。根据教学目标和学生的生活经验，我准备按以下几个环节组织教学。创设情境，引入新课。我先用媒体呈现学生堆沙堆的画面，学生仔细观察，说说这是个什么图形引出圆锥。
9、相互说说，再集体交流，然后利用多媒体抽象出圆锥的立体几何图形。在此基础上，引入课题。这环节通过与生活的联系，使学生初步感性圆锥，感悟数学与生活的联系。二观察操作，认识圆锥的特征我先让学生取出圆锥学具，引导学生看看，摸摸，问有什么发现学生先小组说说对圆锥的认识，在此基础个圆柱里，看倒了几次也可能会用底面积和。
10、解答，再集体交流。这满足了不同学生的需求，体现了学生的自主性。让学生拿出把直角三角尺，以条直角边为轴，绕圈，想想是什么图形并求出它的体积。先让学生操作，再讨论并解答。这是道开放题，不仅发展了学生的空间想象能力，还提高了学生的发散思维。综合这节课的教学程序，本课的教学特色是以学生发展为本开展课堂有效教学。根。
11、。这环节，通过比较圆锥的体积，使学生感悟到圆锥的体积与底面积和高有关，通过验证公式，使学生亲身经历圆锥体积公式的推导过程，在验证中掌握公式，培养学生的动手实践能力。最后出示例，学生审题，尝试解答，再让学生分组算算号，号圆锥的体积，比较大小。这环节放手让学生独自解决问题，有利于培养学生解决问题的能力，调动学。
12、练练，提高运用公式的能力。根据教材内容，本课教学的重点是认识圆锥的特征，掌握圆锥体积的计算方法。而根据六年级学生的认知规律和我班学生的实际情况，我认为推导圆锥体积的计算方法是本课的难点。根据以上的分析，本课时的教学目标是使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征和圆锥体积的计算方法会应用公式计算圆锥的体积并解决些实际。
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《圆锥的认识和体积计算》说课设计